2021年教学设计方案锦集8篇

1、we improve ourselves by victories over ourselves. there must be contests, and we must win.同学互助一起进步（页眉可删）2021年教学设计方案锦集8篇 教学设计方案 篇1一、教学内容简析义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课玩出了名堂是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的

2、玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。二、通过本节课学习拟达到以下目标：1.会认6个生字，会写堂、镜、闲、待、阅5个生字。正确读写名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具等词语。2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。三、教学重点：通过放手让学生自读

3、了解课文内容，学会生字、新词。四、教学准备1.电脑制作的生字课件。2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。教学流程谈话导入1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？2.学生交流。3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并齐读课题）4.学生读题，想想能提出哪些问题。5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a.什么是名堂？b.谁玩出了名堂？c.他玩的是什么？d.怎么玩的？e.他玩出了什么名堂？由疑而入，整体感知1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。a.请

4、学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。逐段朗读，探究发现1.学习第一自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？2、学习第二、三自然段。a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。b.说一说。列文虎克喜欢玩什么

5、？是怎么玩的？c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。d.联系自己的玩，谈谈你对他的这种玩法的看法。e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。指导写字1.出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。2.小组内交流各自识记生字的方法。3.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。4.学生写字。教学设计方案 篇2教学目标：1.学会本课11个生字，认识6个生字。2.能正确读写要求学会的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的热爱。教学过程：一、导入课题1学过看雪这篇

6、_后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。2出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？二、初读课文，自学生字。1课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。要求初步读通课文。2教师范读课文（或放录音）。请大家注意字的读音。3学生再读课文，划出本课的生字新词。4学生汇报。教师出示下面的词语，请大家读一读。中央黄瓦宽阔雄伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥川流不息古迹优美矗立建设似的拼图图案大厦教师从旁纠正字的读音，注意矗、似、厦是翘舌音。5记准字形：教师根据学生汇报出示下面的生字：央瓦阔雄油阴交川迹优1）学生自由识记，用自己喜欢的方法识记生字。2）

7、小组讨论，交流识字方法。3）对大家认为比较难的字或教师认为易错的字进行重点指导。央：最后一笔是捺。瓦：笔顺是，一共四笔。碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、撇、横、竖6指导书写：阔：门要写得宽大一点。雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。碑：左窄右宽。三、课堂练习。1学生自由练习，完成课后2题。2作业展示。3师生评改。板书：教学设计方案 篇3活动目标：1、欣赏米罗的绘画作品托儿所的装饰画，引导幼儿发现美并体验这种感受。2、运用自己领会的美术形式大胆表现。活动准备：1、课件托儿所的装饰画2、各色水粉颜料、水粉笔活动流程：导入活动,出示作品,通过赏析,引发感受和体验引发幼儿表达表现活动过程:1

8、、导入活动,出示作品有一个国家叫西班牙，哪儿有一个非常著名的大画家名字叫米罗（出示米罗像），全世界的人都非常喜欢他的作品，今天我们一起来看看他画的一幅画。（点击画）2、通过赏析,引发感受和体验（1）你觉得这幅画怎样，象什么？（2）你看到了什么？（3）你觉得颜色怎么样？（4）请你给这幅画取个名字好吗？大家起的名字真不错，都是按照你的感觉来起的，你们想知道米罗自己给这幅画取名叫托儿所的装饰画3、引发幼儿表达表现（1）仔细猜猜看，米罗是怎么画画的？（2）好，现在请你们也来画画看，试试什么颜色在一起是很漂亮的。4、评价刚才，老师看到小朋友很高兴，觉得你们比大画家米罗还能干呢，very-good ，请你

9、们说说你觉得那幅画有意思？教学设计方案 篇4教学目标1?自主学会本课生字、新词。2?正确、流利、有感情地朗读课文。3?能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握_的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。教学重、难点通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。教学准备教师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。教学时间12课时。教学过程一、鲸字导入，激发兴趣1?孩子们，看，认识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书鲸，并强调学生观察老师的板书，强

10、调它是后鼻韵，纠正读音。2?你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。3?学生自由展示搜集的资料。4?过渡：今天，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，仔细地观察观察它吧！二、初读课文，整体感知1?选择你喜欢的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。2?同桌交流初读收获。3?汇报交流。（1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。（2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。三、引导自读，合作探究1?学习第一段，录像入手，引导自读自悟。（1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生交流所见所感。（2）带着自己的感受朗读第一段。2?学习第二至四段。（1）自读二至四段，说说你知道了

11、什么。（2）选择自己喜欢的段落重点学习，自读自悟。课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。（3）检查学习第二段。读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探索白鲸发出叫声的目的，激发探索自然奥秘的热情。朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。（4）检查学习第三段。自由读第三段，为白鲸的这

12、一项表演取个名字。并引导学生联系课文讨论自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员)引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。自由读课文，读出自己的体会。（5）检查学习第四段。自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。通过理解焕然一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。指导朗读。四、品读全文，体会写法整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使_更加生动、有趣，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。五、拓展延伸，作业练习请你也用拟人化的手法，介绍一

13、种你熟悉的动物的一个特点。板书设计12 白鲸 夏季旅行家(洄游)总声音变化多端口技专家嬉耍游玩优雅聪明擦身蜕皮极爱干净分(抓特点表喜爱之情)教学设计方案 篇5第一课时一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意板书课题井底之蛙出示生字卡片检查读音。二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的.生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的

14、生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？板书“井底”、“大海”4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。你最喜欢读几句，读给大家听听。第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小

15、结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。对照古文找出课文中相关段落。跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1、提问：（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？

16、谁能告诉大家？2、听写生词3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？教学设计方案 篇6一、默读全文，感悟梦境、默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？、阿德梦见了什么？、小组交流朗读体会。二、看图读文，感悟“梦”的奇、随连环画逐段读文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。、同桌交流读书体会。三、读文排序，看图识字、出示课文连环画，让学生自读全文后按顺序排列。、对应图贴出相应的生字卡。、小组交流识字经验，发现识字方法:自己拼读字卡。找出已经认识的生字，和同学交流认识的途径。找出难认的字，和同学一起讨论用什么办法记住。小组汇报识字方法。四、感悟实践、朗读全文，说说从阿德

17、的梦中，自己想到了什么。、说说你心中的未来世界是什么样的。、用图画画出你心中的“梦”。教学设计方案 篇7教学目标 ：1. 选用自己喜欢的方法，认识7个生字，会写9个生字。并能熟练地进行组词。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3. 将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、联想，甚至实验的好习惯。教学重点：1、 认识7个生字，会写9个生字。2、 理解课文，了解瓦特发明的全过程。教学难点 ：将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、联想，甚至实验的好习惯。教学流程：一、 导入 展示：用洒精炉，烧开带盖小水壶的水，结果壶盖不住地往上跳动。

18、你们看看，水烧开了出现什么现象？为什么会出现这样的现象？在200年前，一个叫瓦特的孩子就探究过这个现象。二、 自学1、 自读课文。默读，用自己喜欢的方法识字2、 纠正读音。3、 成果互检：同桌或小组内成员考一考，练一练。三、 识字1、 出示生字，同桌互考2、 扩词，小组练习。四、 写字1、 分类2、 书写3、 评价五、 交流1、 自读课文。说说读懂了什么？2、 小组学习。3、 汇报交流。谈谈从瓦特与蒸汽这个故事中受到的受发。教学设计方案 篇8教学目标：1读_，发挥想象力，描述文中的情景。2理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3体会作者表达的浓浓思乡之情。教学过程：一、激趣导入1导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节