【原创】利用资源平台创建网络学习空间“五型模块”

1、利用资源平台，创建网络学习空间“五型模块”尊敬的领导、专家，老师们：大家好！很荣幸能在这次泉州市教育资源公共服务平台应用培训会上与大家分享交流，今天我汇报的题目是利用资源平台，创建网络空间“五型模块”。我将从以下几个方面谈一谈自己在创建网络学习空间的几点做法与思考。一、机遇与挑战基于云计算平台的“网络学习空间”是促进数字教育资源共建、共享与应用的前瞻性探索工程，体现着教育信息化的未来发展方向。随着我国“三通两平台”建设的不断推进，网络学习空间人人通平台就应运而生，它以强大的功能、简便的操作、大量的资源推送服务，为我们广大教师和学生提供了数字化的学习环境,使得我们师生在教与学上有了更为广阔是空间

2、，教与学的模式也产生了深远的变革。 近年来，我校积极贯彻落实教育部教育信息化2.0行动计划精神，着力推动教育教学改革创新，大力提高教师教育技术应用能力，促进信息技术在日常教育教学中的广泛运用，高度重视“三通两平台”深度应用，多措并举，大力推进网络学习空间人人通建设，着力构建以学生为中心的“线上+线下”智慧教育环境建设。今年春季刚刚申报的课题智慧环境下的个性化学习还被确立为国家级课题。借着这股东风，我们一线教师纷纷行动起来，认真学习，利用福建省教育资源公共服务平台，积极创建师生的个人网络学习空间，探究网络学习空间与学科教学的高效融合。在此期间，机遇与挑战并存。网络学习空间对于绝大多是老师来讲都是

3、新生事物，我们从认知、接受到建设、以致应用，经历了一定的过程。老师们既希望通过学习探索，把网络学习空间真正利用起来，促进教育教学的水平的提升，同时又面临时间和技术上存在的挑战。但我们通过邀请专家引领、外出学习体验以及同行间相帮互学，更新了观念，改变了习惯、学会了操作，纷纷把自己的空间建立了起来，并迅速运用到实际教育教学实践中。那么，创建网络学习空间该怎么做？怎么用？下面我结合自己的网络学习空间创建历程来谈一谈，空间创建的“五型模块”。二、空间创建的“五型模块”1.展示模块-实时了解教师、班级以及学校动态网络空间学习空间为我们提供了展示平台，我们可以通过创建教师个人风采模块，上传照片、个人专业特

4、长等方面简介，面向全体师生和访客，展示和介绍自己，方便学生、家长及访客了解、关注自己。同时我们在主页中，也可以上传班级和学校的相关活动照片，新闻信息，宣传学校及班级的最新动态，以便家长和社会的对我们工作的实时了解。2.教学模块-教与学的主阵地随着我们对信息应用技术的进一步掌握，利用信息技术辅助教学必然成为我们不可或缺的一种趋势与方式，成为我们教学的依赖与习惯。大家可以想想，过去一根粉笔一块黑板一堂课，而现在有多少教学辅助的APP一下子就在老师们中间盛行起来了，比如：希沃的班级优化大师、微信的家校班级小管家、还有英语科常用的一起作业、其他科目的学习通等等，这些软件确实在某些方面方便广大师生的日常

5、教与学以及班级管理、家校联系。同样，网络空间平台的应用也必然是教学的一大主阵场。它的发展方向，一是辅助日常教学；二是打造名师课堂；三是实施专题课堂；四是支持个性学习。它可以解决我们日常教学中的具体问题，广泛用用于我们日常教学中的“备、预、讲、辅、考、评”等各个环节。 第一环节，从备课角度来说，空间平台有系统的备课资料，如电子教材、教学参考书、教学课件、教学设计方案等，通过存储、收藏在空间，需要时可以直接提取或者通过空间链接进行分享。我们可以充分利用空间中的教材资源模块和备课系统中多种类型的课件、图片、视频、声音等教学素材资源，在各种优质教学资源的共享下形成课堂教案，有效节省教师备课的时间，做到

6、高效备课，形成“集体+个性”的教学设计，为打造高效课堂教学奠定基础。 第二环节，从预习的角度来说，我们在空间平台上上传的预习要求 ，导学单、微课等等。可以让孩子们通过在线观看并在线提问反馈，取得预先学习的效果，实时了解学生的学情，做到以学定教。第三环节，从教授的角度来说，我们可以调取自己空间中准备好完整课件，也可以根据教学的实际需要提取同行的精品教学素材与教学资源，来辅助教学。平台具有课堂实录和视频播放的功能，可以有效攻克教学的重点和难点，解决传统教学方式下，学生跟不上教学进度的难题。我们可以将语文教学中的重点和难点内容以微视频的方式发布在“网络学习空间”中，让学生自行下载，从简短的教学视频中

7、理解和明确教学难点，提高教学效率。第四环节，从课业辅导的角度来说，新授内容结束后，我们可以通过空间统一发布相同作业，也可以根据学生个性差异，学习程度来发布不同作业，空间系统体供的海量的练习题库完全可以满足，从而实施真正意义上的因材施教。学生完成作业第一时间可以提交，也可以延时提交，教师收到后，可以进行网上批阅，第二天还可以调取作业进行有针对性的讲评。其次，教师还可以通过“私信”功能，进行个别交流，即“一对一”辅导，可以通过“交流群组”分层辅导和统一辅导。第五环节，从考试与评价的角度来说，利用空间进行在线测试，如果选择标准化测试题库，则测试的结果可以在学生完成的瞬间就可以得出结果，免去批改作业的

8、大量时间，而测试的结果还可以通过后台进行数据分析合统计，自动给出缺漏的方面，反馈给老师和被检测的学生，这样便于我们了解学生知识掌握情况，帮助学生了解自己的学习成果，又保护了学生隐私。3.班级模块-班级管理的主阵地班级主页的创设是班级管理在网络空间中的具体运用。我们可以通过创建班级主页，设定分层栏目，来进行班级管理。【通知栏目】：上传各项通知、计划、日程表、作息表、功课表、值日表以及班级规章制度、公约。【班级管理日志】：记录班级好人好事、卫生打扫情况、文明行为等日常行为规范养成情况。【班级风采展示】：把班级参加学校体育、艺术、科技、社会考察等活动，以及班级自行设计组织的班会、联欢会等活动在网络平

9、台中以视频、照片、图片、文字等形式展示，进行班级活动文化建设。【班级论坛】设立论坛，为班级同学提供了一个自由交流、讨论、学习的天地。组织开展班干部选拔、班级重大活动的组织讨论、学生对班级常规管理和班干部任免的意见建议等，因为网络的自由性,不仅能充分调动学生管理班级的积极性和主动性,而且增强了学生的参与意识和责任感。4.管理模块-知识的条理化、系统化、结构化网络学习空间具有强大的管理功能，可以作为教师个人的管理助手。首先，我们可以利用空间管理自己的知识，借助于空间栏目，使知识条理化、系统化、结构化。其次我们可以利用网络空间管理个性化的教学资源和教研成果，我们及时将个人工作日志、工作计划、工作总结

10、、教学设计、反思、课件、论文等发表在个人空间里。这些资料将按年份、类别分层归纳整理存储，日积月累，便会形成一部丰富详实的个人教学工作业务档案库和资料库。第三，我们还可以利用网络空间管理管理学生的学习成果，为学生建立电子学籍档案，包括他们提交的作业、电子作品、活动记录、活动剪影、学习评价信息等，支撑教学评价的客观与全面。5.拓展模块-拓宽学生视野，丰富学生见闻空间开辟【好书推介】、【习作赏析】、【名人故事】、【名师讲堂】、【汉听大赛】、【在线工具书】等栏目以及连接，让学生在浏览教师个人空间时，可以更方面的拓宽视野，丰富见闻。三、展望与思考技术不能够改变教育的本质，但通过技术，我们可以使得教育更美好。我们同处在一个信息化、数字化的时代，信息资源的运用已对当今各行各业产生了深远的变革。我想，我们教师是将信息技术带入课堂的实践者,只有我们自己先试先行,才能带动学生、家长来共同参与网络空间建设,才能实现人人有空间、人人用空间。今天，