作文辅导课件：记叙文写作系列训练——细节描写

1、记叙文写作系列训练记叙文写作系列训练 细节描写细节描写 名人谈细节名人谈细节 著名作家赵树理著名作家赵树理说过：说过：“细致的作用在于细致的作用在于 给人以真实感，越细致越容易使人觉得像给人以真实感，越细致越容易使人觉得像 真的，从而使看了以后的印象更深刻。真的，从而使看了以后的印象更深刻。” 何永康教授何永康教授说过说过:从某种意义上说，一个好从某种意义上说，一个好 的细节描写顶得上千言万语。一两个生活的细节描写顶得上千言万语。一两个生活 细节描写是记叙文中亮点和得分点。细节描写是记叙文中亮点和得分点。 细节描写细节描写 : : 是指对文学作品中的人是指对文学作品中的人 物、物、 环境或事件

2、的环境或事件的某一局部、某某一局部、某 一特征、某一一特征、某一 细微事实所作的具体、细致、深入的描写细微事实所作的具体、细致、深入的描写。 它是刻画人物性格、推进情节发展、表它是刻画人物性格、推进情节发展、表 现生活环境的重要因素。它具体渗透在对现生活环境的重要因素。它具体渗透在对 人物、景物或场面的描写之中。人物、景物或场面的描写之中。 细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、细节描写包括：语言、外貌、神态、行为、 心理、环境等细节描写。心理、环境等细节描写。 什么是细节描写？什么是细节描写？ 过了七十六岁的葛朗台老头在看到过了七十六岁的葛朗台老头在看到 女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣时，竟

3、女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣时，竟 “身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑 上一个睡着的婴儿上一个睡着的婴儿”。一个。一个“纵纵”和一个和一个 “扑扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化 到纸上。当独生女声明匣子是情人寄存的，到纸上。当独生女声明匣子是情人寄存的， 是神圣不可侵犯的，扑过去想抢回时，老头是神圣不可侵犯的，扑过去想抢回时，老头 竟竟“使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。” ” 欧也妮欧也妮. .葛朗台葛朗台法法. .巴尔扎克巴尔扎克 A A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了

4、又、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又 想，心里很紧张，想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台犹豫了很久，终于走上了讲台 B B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上， 双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒 服，不停地在椅子上挪动服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去又有两位同学上去 改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？ 我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸 直了压了压，几次想冲上去，直

5、了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威可我能对班里权威 人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认 真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。 于是，心一横，于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着跺跺脚，对着 手哈了几口气手哈了几口气，迈离了座位，迈离了座位 摘自摘自 脱下自卑的外衣脱下自卑的外衣 细节描写淑女的吃相细节描写淑女的吃相 她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送 到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速 合上，极小幅度地嚼着食物。（

6、原文）合上，极小幅度地嚼着食物。（原文） 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜 叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开 樱桃小嘴樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地，又迅速合上，极小幅度地 嚼着食物，嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇还不停地用餐巾纸擦拭唇 角的余油。（改文）角的余油。（改文） 描写粗汉的吃相描写粗汉的吃相 他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着 菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和 了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文） 他见菜端齐后，便他见菜端

7、齐后，便忙忙提起筷，端起提起筷，端起大大碗，碗， 对着菜就是一夹，合着饭对着菜就是一夹，合着饭呼呼呼呼地往嘴里地往嘴里 送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的， 还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文） 细节描写的作用细节描写的作用 1.1.细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼细节描写，传神的刻画出人物形象，给人以逼 真形象之感。真形象之感。 2.2.细节描写能推动故事情节的发展。细节描写能推动故事情节的发展。 3.3.可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉 丰满，进而让人感受栩栩如生。丰满，进而

8、让人感受栩栩如生。 4.4.细节描写深化了文章的主题。细节描写深化了文章的主题。 运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛， 感动阅卷老师，容易得到高分。感动阅卷老师，容易得到高分。 细节描写的类型及运用细节描写的类型及运用 原稿：原稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，布棉袍，艰难地穿过铁道艰难地穿过铁道。 修改稿：修改稿：背影背影 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青 布棉袍，布棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，铁道边，慢慢探身慢慢探身下去，尚

9、下去，尚 不大难。可是他不大难。可是他穿过铁道穿过铁道，要，要爬上爬上那边月台，就那边月台，就 不容易了。他用不容易了。他用两手攀着两手攀着上面，两脚再上面，两脚再向上缩向上缩； 他肥胖的身子他肥胖的身子向左微倾向左微倾，显出努力的样子。这时，显出努力的样子。这时 我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 一、动作细节描写一、动作细节描写 如如孔乙己孔乙己肖像描写肖像描写：“他身材很高大，他身材很高大， 青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬 蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又脏

10、又破又破，似乎十多年没有补，也没有洗。，似乎十多年没有补，也没有洗。” 二、肖像细节描写二、肖像细节描写 评：这段描写，抓住了评：这段描写，抓住了“长衫长衫”这一典型细这一典型细 节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔 乙己的长衫却乙己的长衫却“又脏又破又脏又破”，一个穷困潦倒，一个穷困潦倒 的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们 眼前。眼前。 原稿：原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了语文课开始了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命紧张得要命，就怕自，就怕自 己考砸

11、了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。是伤心。” 三、心理活动细节描写三、心理活动细节描写 修改稿：修改稿： 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保阿弥陀佛，上帝啊，保 佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游 戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机， 考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电 视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课 一定好好听讲

12、，千万别让我不及格啊！一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 夕阳西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘夕阳西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘 涂上了一层忧郁、凝重的昏黄。空气自然十涂上了一层忧郁、凝重的昏黄。空气自然十 分干燥，使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来，分干燥，使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来， 所以，在汉子的眼里，那落日依然在令人炫所以，在汉子的眼里，那落日依然在令人炫 目地燃烧着，目地燃烧着，使他觉得连呼吸也刺激得嗓子使他觉得连呼吸也刺激得嗓子 一阵阵针扎酸疼。一阵阵针扎酸疼。 汗血马汗血马 四、环境的细节描写四、环境的细节描写 一、要真实一、要真实, ,要符合生活实际；要符合生活实际； 二、要有选择，为

13、表现中心服务；二、要有选择，为表现中心服务； 三、要新颖，切忌一般化。三、要新颖，切忌一般化。 运用细节描写应注意运用细节描写应注意 一、选用典型细节，真实细致描绘一、选用典型细节，真实细致描绘 抓住最能体现人物、事物的典型抓住最能体现人物、事物的典型 特征，就描画出人物的细部相貌和事特征，就描画出人物的细部相貌和事 件的细微进程。这是细节描写最常见件的细微进程。这是细节描写最常见 常用的方法之一。常用的方法之一。 孔乙己便孔乙己便 涨红了脸，涨红了脸， 额上的青筋额上的青筋 条条绽出，条条绽出， 争辩道：争辩道： “窃书不能窃书不能 偷偷” 额上的青筋额上的青筋 条条绽出，条条绽出， 二、精

14、心锤炼词语，巧妙运用修辞二、精心锤炼词语，巧妙运用修辞 为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中 也常常采用也常常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增 强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和 反复等修辞反复等修辞手法。手法。 例如（掌柜）忽然说：例如（掌柜）忽然说：“孔乙己长孔乙己长 久没有来了，久没有来了，还欠十九个钱还欠十九个钱 呢呢！”掌柜伸出头来，一面说：掌柜伸出头来，一面说： “孔乙己么？孔乙己么？你还欠十九个你还欠十九个 钱钱！”到了年关，掌柜取下粉到了年关，掌柜取下粉 板说

15、：板说：“孔乙己还欠十九个钱孔乙己还欠十九个钱!”!”到到 了第二年的端午，又说：了第二年的端午，又说：“孔乙己孔乙己 还还欠十九个钱呢欠十九个钱呢！” 孔乙己孔乙己 课堂训练课堂训练 1、今天教室里安静极了、今天教室里安静极了. 只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时 候就有一点哗哗的翻书的声音，老师候就有一点哗哗的翻书的声音，老师 讲话的声音虽然不大，但是大家都听讲话的声音虽然不大，但是大家都听 得清清楚楚，窗外有的时候还传来两得清清楚楚，窗外有的时候还传来两 声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔 盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过 头来看着他。头来看着他。 观察生活，捕捉瞬间观察生活，捕捉瞬间 留心观察人物语言、动作、神留心观察人物语言