美术教案汇总10篇

1、people cry throughout their lives, and laughter is learned later.悉心整理助您一臂（页眉可删）美术教案汇总10篇 美术教案 篇1活动目标：1. 欣赏不同造型龙的图案，知道龙的外形特征。2. 学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。3. 乐于参与剪龙活动，感受中国民间艺术的美。4. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5. 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。活动重点难点：学习运用剪刀剪出镂空部分和对称剪纸的方法，剪出不同造型的龙鳞。活动准备：1. 不同造型龙的图案视频，幻灯2. 剪刀、胶棒人手一

2、个，白色a4纸、不同形态龙的图案若干。3. 展板一块活动过程：一、观看视频，了解不同造型龙的图案1. 观看视频师：孩子们，今天我带来一段视频，我们一起来看一看。2. 提出问题师：在刚才的视频中你看到了什么？这些物品上都有一个共同的图案，它是什么？（龙）3. 教师小结师：龙是我们中华民族的图腾象征，它千姿百态、活灵活现，又有一种雄壮、威武的美。龙代表吉祥，在我国传统文化中是权势、高贵、尊荣的象征，又是幸运与成功的标志，所以人们常常将龙做为物品的图案。二、经验分享，说说中国龙的外形特征1、交流分享师：刚才我们看到了不同造型龙的图案，现在我们来说说龙的外型特征。它的身子像哪种动物？（身似蛇）头上的角

3、像哪种动物？（龙角似鹿）它的爪子呢？（爪似鹰）它的鳞片又像哪种动物呢？（鳞似鲤鱼）2. 教师小结师：龙是一种想象出来的动物，它身似蛇、龙角似鹿、爪似鹰、鳞似鲤鱼。三、模仿操作，学习剪龙鳞的不同方法1.提出问题师：谁来说一说龙身上的鳞片像什么形状？鳞片是怎样排列的（一层一层相互叠加的半圆）2.模仿操作师：今天，我们就来学习剪龙鳞的不同方法，请拿起身边的剪刀和美工纸，和我一起剪龙鳞。（1）用剪刀剪出镂空部分先用剪刀将鳞片部分掏一个口，一定要注意安全，不要划到手指，然后沿着画好的线条剪，最后将剪下去的部分放在盒子里，一个镂空的龙鳞就完成了。（2）对称剪法首先将画好的鳞片沿对称轴对折一次，要使两边的线

4、条对齐重合，然后从不能打开的一边开始沿线条剪，最后将对折的鳞片打开。3. 教师小结师：刚才我们学习了两种剪龙鳞的方法，第一种方法将鳞片部分掏一个口时要注意安全，不要划破手指；第二种对称剪法要注意一定要沿着对称轴对折，保证两边的线条对齐重合，要从不能打开的一边开始剪。四、趣味活动，尝试运用不同方法剪龙1. 作品欣赏师：我这里还有一些龙的剪纸作品，我们一起欣赏一下，感受民间剪纸艺术的美。2. 提出要求师：今天我们就来剪龙，我为每组准备了剪刀、胶棒，还有不同形态龙的图案，你可以选择自己喜欢的图案；在剪龙时，首先将龙的轮廓剪出来，由于龙的四肢、爪子比较细，很容易断裂，剪的时候要小心；然后根据所学方法剪

5、出龙鳞；最后将完成的作品用胶棒粘贴在白色a4纸上。注意在剪纸过程中不要将剪刀指向自己或身边的同伴，以免发生危险，注意保持桌面、地面的卫生，及时清理纸屑。3. 动手操作师：好啦！现在开始行动吧！五、作品展示，欣赏并评价同伴的作品师：请将完成的作品粘贴到前面的展板上，然后和同伴说说自己的作品吧！美术教案 篇2主要内容色彩步骤一：组织教学、导入新课。课件播放京剧脸谱资料。步骤二：学习新知识脸谱色彩知识1、教师提问：那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的？学生回答（略）。2、教师讲解：在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格

6、、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物?形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、好、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生讨论（略）4、教师引导学生总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。红色表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。绿色代表顽强、暴躁的人物形象。如：武大

7、虬。黄色代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。紫色表现刚正、稳练、沉着的人物。金、银色现各种神怪形象。教师讲解同时课件演示脸谱资料步骤三：着色方法课件演示涂色过程1、先从白色入手，将所有白色涂满，2、再涂颜色，要按由浅入深地顺序涂，3、最后着墨色()步骤四：作业要求：出示课件1、完成铅笔稿着色2、注意事项：每个脸谱至少有三种颜色。着色时先勾边线再涂染步骤五：课堂练习学生分组完成作业涂色教师巡回辅导帮助学生完成。步骤六：点评作业方式：学生将制作完成的作业戴在脸上，学生互相展示、观看、评价，教师鼓励学生认真完成制作，表扬有创意的作业。美术教案 篇3教学目标了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制

8、作方法；学会利用生活中的废旧物制作节节虫。课时安排共1课时课题第7课 节节虫教学时间二（1）、二（2）、二（3）、二（4）4/11-4/17教学目标了解有关昆虫的知识，知道节节虫的基本结构和制作方法；学会利用生活中的废旧物制作节节虫。教学重点教学难点重点：了解有关节肢动物的知识，学会利用生活中的废旧物制作节节虫。 难点：创新使用材料，制作方法精细。教学准备彩色纸、广告纸、饮料瓶、纸杯、酸奶杯、果冻盒、胶卷外壳、发卷、卫生卷纸芯等。教学过程教师活动学生活动组织教学讲授新课教学过程学生完成作业评价1、组织教学。2、组织学生看书回答问题。出示课题节节虫（1） 书中作品为什么叫节节虫？（2） 自然界中

9、有哪些昆虫似书中的节节虫？3、看相关资料教学课件、昆虫图片、昆虫标本等。讨论内容：（1） 结合资料谈谈节节虫的制作要点：有几部分组成？有什么特点？节节虫的主要结构：头部、身体特点：身体是一节一节的，由粗变细，头上有触角爬行（2） 你知道生活中有哪些废旧物可以用来制作节节虫吗？4、组织学生欣赏作品（1） 作品利用什么材料制作的？（2） 哪些地方有创新表现？5、提作业要求利用废旧材料设计和制作一个富有想像力的节节虫。采取合作或个人完成的形式。6、完成作业教师辅导要点：设计构思新颖； 灵活巧妙使用材料；制作精美细致。7、组织展示作品、参观作品，讲评作品。准备上课。在教师指导下看书，分析并回答问题。小

10、组讨论交流。节节虫的主要结构：头部、身体 特点：身体是一节一节的，由粗变细，头上有触角，爬行 生活中有许多废旧物可以用来制作节节虫，举例说明。欣赏优秀作品。分析草料的使用及制作方法。找出什么地方有创新表现。学生选择完成作业的方法，交流设计方案。学生完成作业。个人或合作完成。学生参观作品，评价作品。 稳定情绪，准备上课。激发制作兴趣，初步了解节节虫的外形结构和基本特征。了解自然界中的昆虫。了解节节虫的结构和特征，与自然界昆虫相联系，对照找出相同点和不同点。鼓励学生大胆创新使用材料和用具。巧妙利用生活中的废旧物制作节节虫。明确作业要求。按要求完成作业。启发学生设计构思，灵活巧妙运用材料，细致制作。

11、加强交流沟通，巩固知识。美术教案 篇4教师：蔡_班级：（美术多媒体教室)时间：_年_月_日一教学内容本课是美术版初中美术教材七年级（上）第一单元，课型是欣赏课，安排两课时。本单元要点是引导学生初步了解中国画的艺术特色。而对景创造的学习，是为学生在美术鉴赏的过程中能提高个人审美能力，在欣赏中陶冶情操，提升素质。二学生学习情况通过一段时间学习，学生对美术的特点已有初步了解，但如何通过欣赏来体会画家的情感还是比较难于理解。而且学生主动性不强,特别需要老师的引导.三设计思想我们的学生对画画并不陌生，本课教学主要是通过欣赏、讲解。搜集关于对景创造性的相关资料进行研究性学习来感受、体验画家所要表达的意境与

12、情感。四教学目标（一）知识与能力本课教学，学生通过欣赏了解对景创造艺术特点，初步了解对景创造技法。（二）过程与方法1. 收集一些对景创造有关资料进行分析。2启发式教学法、讨论交流法、观赏、探究、归纳等教学法。（三）情感态度与价值观学生通过学习，丰富了艺术情感的表现能力以及提高了艺术作品的欣赏能力，在愉悦中接受美的教育，增强从生活中发现美和认识美的能力。五。教学重点和难点1重点：赏析美术作品的艺术特色。2难点：通过欣赏，评述，能初步了解美术作品的审美文化价值，在生活中发现美和认识美。六教学过程一提出问题，引出课题我们很多同学心里常常会有一种疑惑？这么美丽景色，画家是怎么把它搬到画面上呢？为什么我

13、就不会呢？唉！人家是天才，是画家自我安慰，天生我材必有用。那么，我们今天就把这个时常盘旋在我们脑海深处里的疑团？做个简单地分析。因此，我们这节课的课题对景创造二 分析作品1芒种看问回答（感想）总结：画面中呈现，好像我们曾经去过某个地方，我们村或我们村的某一处。画中的小桥，清晨上学时，我刚从这桥上走过，池塘上还飘浮着嫩绿的浮萍。画面中一切都是那么平静、淡泊、亲切。是的，它就是我们生活中身边的景色。大自然中总是蕴含着美的生机。古人所谓的“造化为师”，就是在写生的过程中活用传统表现技法，并从中生发出适时的新技法。对景写生与对景创造成了历代画家的必修课。因此，大自然是我们最好的老师。2李可染苏州拙政园

14、这是一幅水墨写生佳作。顺着场景的特点构图造境，形成了一个倒置的“v”字形，具有随景推进的幽深之感。平淡之景通过水墨画技法的发挥与意境的营造，使得相辅相成，相得益彰。3李可染灵隐茶座画家以层层积累表现层林掩映下的光感效果，寺庙通道旁的茶座场景呈现出光影闪烁的清凉景趣。假如没有这些光影，那么整个画面也就平淡了。而这些光感表现也是作者李家山水的一大特色“光感效果”，西为中用的水墨效果。4傅抱石四季山水冬近代山水画家傅抱石一张册页山水画。画中生动感人的原因在于何处？平实的景致一经其巧妙运作，使得画面楚楚动人而有鲜活的生命内涵，充满着意境。画中意境营造一种冬季气氛。在画中只呈现四种物品：枯木、远山、小溪

15、、山里人赶着牲口、雾。疏叶将尽远岫蒙胧寒气袭人山里人着牲口缘溪而行萧疏之境在中国画中，意境营造回绕冬季气氛所作的艺术化处理，其表现手法的精妙与严谨确乎已至增一分太多，减一分则少的程度。5樟树下先看景色照片再看画借助樟树与周边环境关系，营造树阴下的休憩小景，强化了静谧恬淡的意境。意境总是有诗意，让我们想起古人的诗句，将画境定格在“芳树无人鸟空啼”的虚境中。6泊舟塘栖先看景色照片再看画就取景而言，笔直的河道不宜入画。因此，强化河道的弯曲处理，突出泊舟岸边的生活气息。树枝、船相互交织为构图赢得了拓展画境空间。画中一群鸭了让画面更加增添生活气息，生动描绘泊舟岸边的情形。并且让画面动了起来。三 欣赏作品

16、1 微雨云林2 农闲季节3 东风吹绿又一年4 秋阳渐高5 溪出幽篁6 夏至7 荷风徐来8 家在画屏中四 讲解写生步骤照片古桥旁的老梧桐梧桐的美丽在于内在的丰富与外表的苍凉，经过严冬的风霜一叶不剩，呈现了一份凄美，加上古桥的凝重与沉默。让我们有一种“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”的审美感受。画法要领：1顺着构图框架，从形体结构的关键处着笔生发干枝。2边勾边皴，由主干及枝叉地生发形体结构。3由树及桥地完整画境，把握布局上的虚实关系。4于勾勒与皴擦间施以淡墨擦染以衔接浑然的方式强化形体结构和体面关系。总结：对景创造不仅要有发现美的眼光，也要善于调动积极因素，创造富有美感的构成关系。五 视频：云山深处

17、溪山行旅图宋元山水画堪称台北故宫宝藏中的极品。从北宋的巨碑型风格到南宋诗意的小景，再到元朝的心灵山水，古代画家用不变的笔墨线条，勾勒渲染出千般世貌，万种情怀。一幅幅旷古世制，依然延续着“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的禅思。六 教学小结：诚然，对我们在座的中学生而言，美术课的主要意义在于同学们接受美的教育，从而增强生活中发现美和认识美的能力。罗丹：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”因此，如何在对景写生的过程中，培养发现美，认识美的知觉度，成了我们中学生写生课的主要目的，也是带着这样的目的去写生，才能发挥我们的主观能动性，步入对景创造的佳境。吴冠中说：“培养慧眼比锻炼巧手重要！”美术

18、教案 篇5教学目标1、体验漫画艺术的魅力，知道漫画艺术根源于生活，服务与生活。2、尝试运用夸张和变形的手法设计一个自己的漫画肖像。3、欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生 活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。教学重点学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。教学难点抓住特征进行夸张变形。教具准备教师：课件、作画工具、漫画作品等。学生：漫画的资料、绘画工具、照片等。教学过程一、组织教学检查学生学习用具的准备，并集中学生的注意力。二、导入感受漫画的魅力。出现一些人物的漫画像。提问：这些人物你们都熟悉吗？你觉得他们的画像怎么样？跟平时的画像有什么区别？ 小结：这些是漫画像。（出现课

19、题）人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。我们三、交流1、说说你所知道的印象较深的漫画。2、出示漫画的概念：漫画是卡通的一种，它是一种具有强烈的讽刺性 或幽默性的绘画，它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。3、漫画种类有很多，今天我要学习的是肖像漫画。四、比较与发现1、请几个同学上讲台来互相寻找彼此的脸部特点。2、下面让我们来研究一下肖像漫画。3、出示的照片和漫画作比较：“出示的肖像漫画与照片有何区别？”（鼻子大、头发乱、身体小因为夸张了某一特征，所以整个比例变了，就是变形了）4、夸张与变形是漫画的重要表现手法。学生欣赏其它漫画肖像。（如：成龙、陈佩斯等）结论：肖像漫画是强调人物形

20、象特征，甚至加上动作、表情来夸张表现。五、教师示范1、 展示教师漫画问：这个人物有什么特点？出示步骤：步骤1 :步骤2:步骤3：（1） 脸型（2） 五官（3） 头发（4） 身体动作2、表情问：“影响表情的因素有哪些？”（五官的变化）所选表情也是为了突出人物形象特征。六、布置作业：对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。作业要求：幽默夸张，突出个性，表现手法不限。七、总结展评1 、学生展示自己的作品,并对自己喜爱的作品风格及独特的表现方法进行评述。2、 教师总结,表扬全班学生,激励学生对美术学习的热情。美术教案 篇6教学目标 ：1.在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各

21、种常用文具。2.发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。3.使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。教学难点：在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。学具准备：1.纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版2.师生共同收集各种新颖别致的文具教学媒体： 录音机、实物投影仪教学过程一、组织教学：按常规进行。二、导入新课1.出示教具“外星人”展示

22、板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。 进入教学的特定情境，说出自己的感受。 贴近学生的年龄，激发学习兴趣。2.想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。 说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。 利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。三、讲授新课1.情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。 相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。 充分调动学

23、生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。2.组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。 提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。 完成教学重点的突破，化解难点。3.出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。 阐述自己的观点和看法。 使学生明确自己的设计目标。四、布置作业1.根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。 个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。 鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。2.课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。 进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。

24、 开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。五、小结辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。 把作品展放在“外星人”的展示版上，相互参观自我评价。 使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。收拾整理：根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。 学生收拾整理自己的剩余物品。 培养学生良好的行为习惯。课后拓展：提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。美术教案 篇7活动目标：1、尝试用小汽车轮子蘸颜料滚画。2、感知不同车轮的花纹。重点

25、难点：尝试用小汽车轮子蘸颜料滚画活动准备：经验准备：会蘸颜料物质准备：60x80cm大白纸每4人一张，装有颜料的海绵盒子，玩具小汽车活动过程：1、边念儿歌边拿着小汽车，用轮子在海绵上来回滚一滚，让轮子蘸满颜料，然后在大白纸上滚一滚，引导宝宝观察老师作画的过程个滚出的花纹，激发宝宝活动的兴趣。2、鼓励宝宝用小汽车轮子蘸颜料作画。引导宝宝分散在不同的位置，选择空白的地方作画。引导宝宝拿住玩具汽车，用蘸好颜料的轮子在纸上滚一滚。可手把手地帮助有困难的宝宝。3、带领宝宝清洗小汽车，将作品进行展示，引导宝宝欣赏。美术教案 篇8一、教学目标：1了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱2能抓住十二生肖的

26、外形特征，运用剪纸的方法完成作品3培养学生发现问题，解决问题的能力二、教学重点、难点：教学重点：自悟生肖动物外形的重要性教学难点：抓住生肖动物的外形特征，剪纸作品生动美观三、教学准备：课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图四、教学过程：（一）、导入:听十二生肖的歌曲，十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画，其他学生在作业上试画2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？3

27、教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。（三）、剪纸造型1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法2用剪刀剪下

28、外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法3学生实践、体会（四）、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示（五）、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。美术教案 篇9课 型 高中美术欣赏教材分析标志设计赏析是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，标志设计赏析。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。教学目的通过本课的教学，向学生介绍

29、标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。教学过程（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。（二）基本知识1什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，

30、结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。2标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。（用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：_纪念标志：1979年国际儿童年城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：代表企业公司形象代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共

31、图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志_抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志_字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志_（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙）以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普

32、遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。3标志设计的主要原则简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）_准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）_奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）_美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感4标志设计的艺术表现方式在电影史上有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术设

33、计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）_（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明（_（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）_（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型_这两幅标志设计的构图特点正反映了两种不同民族文化观，美术教案标志设计赏析。我们知道，在漫漫的历史长河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋养了不同的民族文化底蕴。大家知道，

34、法国是一个崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡无求的他们至为崇敬的人生境界。这点恰与德意志民族形成了强烈的反差。德国人的热烈奔放是举世著名的，威武刚劲，执著不息构成了德意志民族性格的全部。曾获得1915年诺贝尔文学奖的约翰。克里思朵夫中的主人公，一个在德国本土取得突出成就的音乐家，当他来到巴黎试图取得更高的发展时，其作品却无论如何也得不到法国音乐界的认同，原因很简单，因为德国民族的直线条抒情方式的狂热猛烈地击打着法国人的柔弱纤细的内心，他们无法忍受这种近似于虐杀的残酷的心灵的摧残。这就是民族性格差异造成的艺术理解的反差。由此可知，强调线条的翻复，在起伏波动的线条中体现法国人的多情与灵动。不

35、同的民族文化背景创造了风格迥异的艺术，但给人的却同样都是美的享受。（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解（此处采用几个国家的航空标志让学生分析判断类别及艺术表现方式）_着重介绍中国民航新标志_（让学生通过新旧两幅标志的对比体会标志创作的艺术演变规律）中国民航标志说明：在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。（学生运用所学知识赏析几幅优秀作品）a中国铁路标志介绍：_“工人”点明

36、铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广大铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构图精美、意蕴深刻。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它依然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，

37、具有级高的艺术价值。b加拿大毛纺织公司标志_c某皮鞋超大厂标志_（四）指导学生分析标志设计的构思过程（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）_（五）小结以上同学们看到了很多中外的优秀标志作品，了解了标志设计的基本知识和设计过程。标志设计概括是一种美的创造，同时也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一点讲，我们应该以一种正确的思想和心态去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所说：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化为前提并且滋养民族文化；正像各民族文化不是取消而是充实和丰富世界文化一

38、样。我衷心希望同学们吸收中国民族文化的营养，投身于标志创作的领域，以更多的具有中国特色的美的作品，为中国、为世界艺术史写下壮丽而又灿烂的新篇章！这是中国的骄傲也是世界的骄傲！注1：本教安中标_的部分为微机画面演示。注2：本课例获第二届全国中小学美术课（录像）评比一等奖。教学后记在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。但在第一次试讲之后发现了一些问题：所选用的范例中国内的优秀标志设计数量偏少，课堂上学生们明显表现出对我国标志了调计现状信心不足，缺乏民族自豪感。针对这种情况，我对本课的教学内容和结构进行了调整，突出强调了几个环节：选择国内优秀标志设计作品（如：中国铁路路徽和中国民航新标志等），并作重点分析，使学生在欣赏之余增强民族自豪感；选择家乡著名品牌的标志设计作品（如：中国长城干白葡萄酒标志等），使学生在亲切之余，又多了一份对家乡的热爱；选择教师自己的设计作品为范例（如：心理门诊标志等），来讲述标志的设计思维和制作过程，使学生增强内容的理解，切实感受到