夏洛的网教案

1、夏洛的网课外阅读推荐课教学设计 库尔勒四小 马卫丽设计说明：夏洛的网作为一部风行世界五十年的优秀儿童文学名著，为我们构建了一个温馨感人而又妙趣横生的童话故事。捧读它，你在被深深吸引的同时，总能从内心深处升腾起一种温暖的感动。通过静心阅读，孩子们也一定能深刻的感受到这种洋溢于作品中的爱与温情。希望通过这次导读，能让孩子们想读一本书，会读一本书，并留下有关生命，有关友情，有关爱教学目标：1、 激发阅读夏洛的网这本书的兴趣。2、 关注作品中的对话，指导阅读对话的方法，架起课内外阅读的桥梁。教学过程：一、 凸现对话，激发期待让我们先来看一段对话，大屏出示夏洛的网51页内容。知道是谁与谁的对话吗?读了这

2、段对话，你产生了哪些疑问？（预设：威尔伯是谁？夏洛又是谁？威尔伯为什么会死？夏洛为什么要救威尔伯？）这段对话是老师从一个故事中摘录的一个片段，要想读懂它请听老师接下来的讲述，听故事的时候，一定要用心倾听，积极思考。我们的故事从一幅画开始。二、 深情讲述，带入情景1、（出示图片）师：你看到了什么？（一个小女孩抱着一只小猪）2、师讲述：这个小女孩名叫弗恩，她只有八岁。这只小猪名叫威尔伯。威尔伯生下来的时候很小很小，是只落脚猪。知道什么叫落脚猪吗?(生下来很小很小，很难很难养大的猪。)弗恩的爸爸准备把这只小猪杀了。弗恩眼泪汪汪的抢下了爸爸手中的斧子，救下了这只这小猪。弗恩爱威尔伯胜过一切。（出示图片

3、）你看，弗恩把威尔伯抱在怀里，用奶瓶给他喂奶；苹果树下有威尔伯舒服的木箱猪栏；出去散步时，威尔伯走累了，弗恩让他和洋娃娃一起睡在摇篮车里。在弗恩的精心照料下，可爱的小猪威尔伯渐渐地长大了。听到这儿，你觉得弗恩是一个怎样的孩子呢?(爱护小动物、有爱心、善良)3、师：渐渐长大的威尔伯吃的越来越多，弗恩的爸爸不愿意要它了，一定要把它卖了。考虑到弗恩的心情，他们把小猪卖给了靠近他们家的朱克曼先生，也就是弗恩的舅舅。这样，无论什么时候，弗恩都可以去看望威尔伯。4、师：到了朱克曼先生家以后，威尔伯有了很多邻居。（课件出示：老羊、母鹅、老鼠坦普尔顿）猜猜看，小猪在这里的生活会怎么样呢？说说你的想法或理由。5

4、、小猪威尔伯的生活究竟怎么样呢？继续往下听：它不快乐，它要爱，它要一个朋友-一个肯和它一起玩的朋友。他对静静地坐在羊圈角落的母鹅讲话“你肯过来和我一起玩吗？” “对不起，”母鹅说，“我得蹲在这里不动，我在等着小鹅出世。”威尔伯接下来试着问一只小羊羔。“你能跟我玩吗？”“当然不能，”那小羊羔说，“我对猪没兴趣。对我来说，猪的价值比零还少。”6、师：知道“猪的价值比零还少”是什么意思吗？（不值得和它一起玩）威尔伯听到这句话是什么心情？威尔伯很难过，只好躺下来听雨声。很快，它看到一只老鼠从一块斜板上爬下来。“你肯和我一起玩吗,坦普尔顿？威尔伯问它。“玩？”坦普尔顿捻捻它的小胡子，“玩？我简直不知道玩

5、这个字是什么意思。”没有朋友，威尔伯陷入了深深的孤独。它情绪低落，饿着肚子，不由得扑在肥料上抽抽搭搭哭起来。听到这儿，你看到了一只什么样的小猪？威尔伯一点也不快乐，它很孤独。（课件出示孤独的小猪）7、师：就在这时，一个从未听见过的纤细的声音从黑夜中传来 “你想要一个朋友吗，威尔伯？我将成为你的朋友。我已经观察你好多天了，我喜欢你。”猜到说话的是谁了吗？对，它是一只蜘蛛，名字叫夏洛。假如你是威尔伯，听了这句话是什么心情？是呀，此时此刻的威尔伯听到夏洛的话是多么的高兴啊，它终于有朋友了。此后，每当夏洛织网吃虫到时候，威尔伯就会在一边看着，和它聊天，它越来越喜欢夏洛了。三、品读对话，感悟形象1、师讲

6、述：日子就这样一天一天地过去，威尔伯越长越大，越长越胖。突然有一天，它听到了一个最坏的消息。（播放电影片段：老鼠坦普尔顿告诉威尔伯，圣诞节它将被做成熏肉火腿。）看懂了吗？小猪听到的是什么坏消息？2、请看目录，猜一猜相关内容在哪一章节？3、师：听到这个坏消息，威尔伯哇哇大哭。让我们来读一读书上的这段对话。（出示对话）威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够美丽！”老羊厉声对它说。 “我不要死！”威伯扑倒在地上尖叫。 “你不会死。”夏洛轻快地说。 “什么？真的吗？”威尔伯叫道

7、，“谁来救我？” “我救你。”夏洛说。 “怎么救？”威尔伯问道。“这得走着瞧。不过我要救你的，你给我马上安静下来。你太孩子气了。你马上停止，别哭了！这种歇斯底里我受不了。”（1） 学生自由读这段对话。（2） 师：有不懂的词语吗？（预设：歇斯底里）读书时遇到不懂的词语我们该怎么办？（查词典，请教父母 、老师、同学，联系上下文，联系生活实际。）“歇斯底里”这个词我们可以用联系上下文的方法来理解。看一看这个片段，威尔伯听到坏消息是什么表现？像威尔伯这样因为痛苦一会儿哇哇大哭，一会儿呻吟，一会儿尖叫这就是歇斯底里的表现。（3） 师：“你发出的吵闹声实在够美丽！”这句话你懂吗？你是怎么知道的？（关注提示

8、语“老羊厉声对它说”）请你来读一读老羊的话。老羊为什么说它发出的吵闹声很美丽而不说很动听、很优美呢？(联系上下文“它呻吟说：我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下”来理解。)（4） 师：“这得走着瞧。不过我要救你的，你给我马上安静下来。你太孩子气了。你马上停止，别哭了！这种歇斯底里我受不了。”这段话是谁说的？在具体的语言环境中，没有提示语，我们也能知道哪些话是谁说的。（5） 师：现在请同桌的两个同学一个读威尔伯的话，一个读夏洛的话。如果能猜一猜人物说话时的神态、动作和心理活动，你会读的更精彩。（6） 师：从这段对话中你读到了什么样的威尔伯？（害怕、紧张、孩子气、天真、可爱。）你又读到了什么样的

9、夏洛？（引导：“我救你。”听到夏洛的声音了吗？只有短短的三个字，你觉得此时它心里会想些什么？这让你看到了什么样的夏洛？夏洛当时有没有救威尔伯的办法？那它为什么还这么说？现在，你又觉得这是一只怎样的夏洛？四、 揣摩语言，猜想故事1、 师：夏洛说要救威尔伯，一只小小的蜘蛛真的能改变威尔伯的命运吗？我们继续往下听。师讲述：在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西，你看每一根细丝都点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一

10、样东西让他不觉放下了桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字-（出示）王牌猪。师：这是谁的杰作?猜到夏洛的目的了么？人们会相信夏洛的把戏吗？2、 赏读对话。（出示）“你们知道，”朱克曼先生用郑重其事的声音说，“我已经想通了，我们这只小猪是一只特级好猪。它是一只王牌猪。这猪是天字第一号的。你看到他的肩膀有多么棒吗？”“当然。我当然看到了，”勒维说，“我一直注意这小猪。它真是只王牌猪。”“它个子长，皮光滑。”朱克曼先生说。“一点没错，”勒维同意，“它光滑到了极点。它是一只王牌猪。”（1） 师：读一读，从这段对话中你读懂了什么?人们已经相信夏洛的小把戏了，你是怎么知道的？人们真的相信了吗？你能从哪些词语看出来？你们真不简单，猜到了人物对话的言外之意。（2） 师：那你能根据这段对话猜想一下威尔伯未来的命运吗？五、 设计悬念，激发阅读兴趣1、 师：“王牌猪”这三个字就能改变威尔伯的命运吗？夏洛又用了什么办法去救威尔伯的呢？威尔伯最终有没有逃脱被做成熏肉火腿的命运呢？那就去读这本书吧！书的名字叫夏洛的网。这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，作者是美国的E.B.怀特，是由我国著名的儿童文学作家任溶溶先生翻译的。2、 师：故事中还有很多的精彩的