《荷塘月色》说课课件

1、荷荷塘塘月月色色目录目录说教学目标说教学目标3说学情说学情2说教学重点、难点说教学重点、难点说教法、学法说教法、学法说教学设想说教学设想6说教材说教材145v荷塘月色荷塘月色是区编高中教材第三单元的第是区编高中教材第三单元的第一篇课文，也是一篇写景抒情散文。这篇散一篇课文，也是一篇写景抒情散文。这篇散文学习的重点是鉴赏散文的意境美，结合课文学习的重点是鉴赏散文的意境美，结合课标的要求，在教学中通过标的要求，在教学中通过“读读”来引导学生来引导学生走进文本，领悟作者所蕴含的情感，在走进文本，领悟作者所蕴含的情感，在“读读”中品味语言之妙，从而主动探究本文的魅力中品味语言之妙，从而主动探究本文的魅

2、力所在。所在。 说教材说教材1v 在教授此课时，我的教学对象是在教授此课时，我的教学对象是13级学前班的学级学前班的学生，前两年的学习使学生对散文的语言美、意境生，前两年的学习使学生对散文的语言美、意境美有了层面上的理解，但由于很多学生基础较差美有了层面上的理解，但由于很多学生基础较差，他们的阅读面不够广，语言表达能力和鉴赏能，他们的阅读面不够广，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱，尤其是对作者在写景状物中流露出力相对薄弱，尤其是对作者在写景状物中流露出的思想情感不太理解，所以，在理解文章的内涵的思想情感不太理解，所以，在理解文章的内涵时有一定的难度。时有一定的难度。 说学情说学情2读课文理解作者

3、内心读课文理解作者内心“颇颇不宁静不宁静”的原因，学习作的原因，学习作者高洁的情怀和决不与黑者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的高贵品暗势力同流合污的高贵品质。质。欣赏作者所描绘的荷塘月色的欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作方美景，领悟情景交融的写作方法，并掌握一定的赏析散文的法，并掌握一定的赏析散文的方法。方法。揣摩语言，学习作者运用语言揣摩语言，学习作者运用语言的技巧，重点学习通感修辞手的技巧，重点学习通感修辞手法的运用。法的运用。 1、2、3、说教学目标说教学目标3v教学重点教学重点 ： 通过通过4、5、6段赏析，欣赏荷塘月色的幽美，品段赏析，欣赏荷塘月色的幽美，品味文

4、章语言美，对学生进行文学审美教育。味文章语言美，对学生进行文学审美教育。 v教学难点：教学难点： 分析散文的写作手法，学习本文比喻、拟人、通感分析散文的写作手法，学习本文比喻、拟人、通感等修辞，掌握作者运用语言的技巧。等修辞，掌握作者运用语言的技巧。 说教学重点、难点说教学重点、难点4v教学方法：指导朗读法、提问法、教学方法：指导朗读法、提问法、v学法：朗读法、质疑法、讨论法学法：朗读法、质疑法、讨论法说教法和学法说教法和学法5v课时安排：课时安排：3课时课时v第一课时第一课时 主要读通文句，借助工具书解释词义。主要读通文句，借助工具书解释词义。借助资料简介作者及写作背景，标出段落序号，借助资

5、料简介作者及写作背景，标出段落序号，找出文章哪些部分写景，哪些部分写情。小组讨找出文章哪些部分写景，哪些部分写情。小组讨论一下，把握课文内容，并简要复述课文。论一下，把握课文内容，并简要复述课文。v第二课时第二课时 主要完成课文主要完成课文4、5、6段的阅读鉴赏，段的阅读鉴赏，掌握作者运用语言的技巧。掌握作者运用语言的技巧。v第三课时第三课时 在初步感知课文内容的基础上，借助背在初步感知课文内容的基础上，借助背景、关键语句理清作者思想感情的脉络。景、关键语句理清作者思想感情的脉络。说教学设想说教学设想6第二课时第二课时一、创设情境，导入课文（一、创设情境，导入课文（1-2分钟）分钟）v 用用p

6、pt展示配乐的荷塘图片，并配以描写荷花的诗文展示配乐的荷塘图片，并配以描写荷花的诗文出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，外直，不蔓不枝， 香远益清，亭亭香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。净植，可远观而不可亵玩焉。二、自读课文，初步感知。（二、自读课文，初步感知。（5分钟）分钟）v引导学生自读课文，让学生把自己放进去的朗读引导学生自读课文，让学生把自己放进去的朗读，在读中感受、思考、品味语言文字的魅力，在读中感受、思考、品味语言文字的魅力 。v学生自由读学生自由读 。三、仔细品读，把握感情三、仔细品读，把握感情 （5分）分）（1） 请学生挑出自己

7、最有体会的语段来读。请学生挑出自己最有体会的语段来读。 在我设想中，学生选四、五、六自然段的比较多。若有在我设想中，学生选四、五、六自然段的比较多。若有学生提到自己喜欢第三段作者的独白，我想以此为切入口学生提到自己喜欢第三段作者的独白，我想以此为切入口引导学生体会作者的思想感情，把握文章感情基调。这里引导学生体会作者的思想感情，把握文章感情基调。这里可以设计两个问题：可以设计两个问题：“你为什么喜欢这一段文字？你为什么喜欢这一段文字？”学生学生有可能会说这段写出了作者自由的心境，这时我就再次追有可能会说这段写出了作者自由的心境，这时我就再次追问问“你从哪里看出？你从哪里看出？“引导学生抓住关键

8、词语，揣摩语言引导学生抓住关键词语，揣摩语言，接着问这段独白作者心里有几个荷塘？几个自己？作者，接着问这段独白作者心里有几个荷塘？几个自己？作者喜欢哪个荷塘？喜欢哪个荷塘？ 这时学生就有可能找出有两个荷塘、（平这时学生就有可能找出有两个荷塘、（平时的荷塘与今晚的荷塘，而作者最期待的是今晚的荷塘）时的荷塘与今晚的荷塘，而作者最期待的是今晚的荷塘）两个自己（平常的自己和超出平常的自己）两个自己（平常的自己和超出平常的自己） 四、赏析语段、品味语言（四、赏析语段、品味语言（30分）分） 赏析课文精彩语段四、五自然段，引导学生欣赏析课文精彩语段四、五自然段，引导学生欣赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会

9、借景抒情赏朱自清笔下荷塘和月色的幽美，体会借景抒情、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和、情景交融的高超技巧，领悟作者的思想感情和语言特色。语言特色。 v1、设置问题，探讨写景细节、设置问题，探讨写景细节v （1）请喜欢第四自然段的同学有感情的朗读，并谈谈为什请喜欢第四自然段的同学有感情的朗读，并谈谈为什么喜欢这一段。（重点分析修辞手法）例如看么喜欢这一段。（重点分析修辞手法）例如看“叶子出水叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙很高，像亭亭的舞女的裙”等修辞等修辞 （看PPT)v （2）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么）作者对月光下的荷塘仅仅是做静态的描绘么 （看PPT ）v （3） “微

10、风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。的歌声似的。”荷香与歌声有什么可比的共同点？荷香与歌声有什么可比的共同点？ （断断续续、若有若无)v (4)一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，一个人在这月夜，能够如此细致地欣赏这样的美景，他的心情如何？（他的心情如何？（把握感情，体会借景抒情把握感情，体会借景抒情） v2、在品读赏析第四自然段的基础之后，引导学、在品读赏析第四自然段的基础之后，引导学用刚才所学的赏析方法试着对第五自然段从语言、用刚才所学的赏析方法试着对第五自然段从语言、情感、描写角度这几个方面进行赏析。情感、描写角度这几个

11、方面进行赏析。v3、阅读第六段文字，重点赏析这段的最后一句，、阅读第六段文字，重点赏析这段的最后一句，这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声，这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声，但热闹是他们的，我什么也没有。但热闹是他们的，我什么也没有。v再次让学生齐读这三段再次让学生齐读这三段 。月下的荷塘月下的荷塘弥望 田田 出水很高 （比喻） 零星点缀（拟人、比喻）缕缕 （通感） 颤动（比喻、拟人）看不见的 脉脉静静动动幽雅宁静幽雅宁静（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水 荷塘上的月色荷塘上的月色（ ）（ ） 月光月光 月影月影如流水如流水 静静地静静地泻泻薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起起叶子和花仿佛在牛叶子和花仿佛在牛乳中乳中洗洗过一样，又过一样，又像笼着轻纱的梦像笼着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐光和影的和谐像名曲像名曲虽是满月虽是满月, ,却有一层淡淡的云却有一层淡淡的云实实虚虚实实虚虚朦胧优雅朦胧优雅五、拓展延伸（五、拓展延伸（2分）分）v探讨文章开篇作者所说的探讨文章开篇作者所说的“这几天心里颇不宁静这几