《楼宇智能化技术》课程设计探索与实践.doc

1、楼宇智能化技术课程设计探索与实践【摘 要】本文对楼宇智能化技术课程设计进行了探索性研究和改革， 课程设计以工作过程为导向，将楼宇智能化技术课程内容按真实工作任务及其过程进行择优整合，融入到教学中，开发与设计出相应的教学项目。以便培养出能够实现“零距离”上岗的高等技术应用性人才。【关键词】楼宇智能化；课程设计；项目教学楼宇智能化技术是集信息通信、自动化控制、计算机、建筑电气等多项技术的综合应用。因此，在教学过程中如何将学生有效的组织起来，通过何种形式使课堂教学和工程现场紧密结合，怎样培养学生职业技能和提高其综合素质是课程改革的关键。本课程以工作过程为导向，将楼宇智能化技术课程内容按真实工作任务及

2、其过程进行择优整合，融入到教学中，开发与设计出相应的教学项目，取得了良好的教学效果。1 课程设计总体思路通过对智能楼宇企业、行业的调研，将本课程定位在电气自动化专业的职业技能课，课程突出技术实用性，着重培养应用技能、专业素养；对智能楼宇职业岗位进行分析，确定本门课程的培养目标；通过典型工作任务的归纳总结以实训设备为基础，设定本课程的学习情境，以职业能力培养为目标，进行学习内容的设计。2 课程培养目标的设定2.1 楼宇智能化工程技术专业人才需求分析楼宇智能化行业是一个集计算机技术、通信技术、自动控制技术等技术于一体的行业，涉及的知识领域十分宽泛，它要求我们培养出来的人才必须是复合型的技能人才，楼

3、宇智能化行业的过程涉及的环节很多，岗位很多，需要打交道的人、机构、事、仪器、设备也很多，它的专业性、技术性、综合性、还有灵活性都很强，概括起来，一个合格的楼宇智能化人才必须具备广博的知识，良好的专业技能，较强的沟通协调能力，良好的职业操守。它要求人才的专业素质和综合素质都必须要高。资料显示，我国建筑智能化技能型专业人才极其匮乏，尤其缺乏各个层次的智能建筑设计施工建设、运行管理的专业化人才，目前全国此方面的人才缺口达 40 万，特别是楼宇智能化系统设备运行维护人才、楼宇智能化工程设计、管理、安装与调试人才等各层次人才严重不足。在楼宇智能化高速发展的今天，这个缺口有可能会进一步扩大。因此，培养出合

4、格的、优秀的楼宇智能化工程技术人员是高职教育刻不容缓的任务。2.2 楼宇智能化工程技术职业岗位分析通过对智能建筑市场人才需求分析以及往届毕业生的跟踪调查可知毕业生的就业范围与主要就业岗位。毕业生的就业范围主要有以下几个范围：一是智能化系统集成公司， 各类建筑施工企业房地产公司、 物业管理企业、企事业单位的基建部门、政府机关后勤管理部门。主要从事楼宇智能化系统招投标； 规划设计； 现场施工、 安装、调试；后期检测、维护等技术与管理工作。二是各类设计、施工单位的制图、读图和设计研发的辅助工作。三是从事微电子、电工及自动化等专业相关产品研发和辅助设计工作。毕业生的主要工作岗位有： 助理自动化系统 （

5、智能建筑）工程师（ ASEA ）、电气工长、技术员、概预算员、售后服务工程师、项目经理助理、物业管理员、助理物业管理师等。经过几年的工作实践之后，大部分毕业生将成为企业、公司的中坚力量，承担起弱电项目经理、造价工程师、自动化系统（智能建筑）工程师、建造师、物业管理师等技术或管理岗位责任。2.3 课程培养目标课程培养目标概括为：具有楼宇自动化技术领域的基本理论知识和基本技能，具有相关楼宇设备监控系统的设计、安装、调试、维护维修能力，适应相关智能楼宇技术应用、管理第一线需要的高等应用型专业技术人才。包括知识目标、能力目标和素质目标。3 课程设计3.1 课程设计整体设计楼宇智能化技术着重讲解构建智能

6、楼宇的各种技术知识，通过本课程学习，要求学生掌握楼宇智能化技术的内在关系和设计原理，了解楼宇智能化工程的行业规范和标准，具备应用理论知识分析解决实际问题的能力和工程意识。课程整体设计包括七个项目：智能建筑概论、楼宇自动化控制技术基础、计算机网络系统、综合布线系统、建筑设备自动化系统、安全防范系统和消防报警系统。每个项目包含若干个任务。通过七个项目的学习来实现本门课程的知识目标与能力目标。3.2 课程设计学习情境设计根据基于工作过程的课程开发思路，针对工作岗位对知识、能力、素质要求，选取供配电及照明系统、变频恒压供水系统、消防报警系统、安防监控系统、综合布线系统五个学习情境作为本课程的训练项目内

7、容。对每个学习情境应制定其学习目标、教学实施方案、所需设备对象与使用工具、教学重点、 考核与评价标准等内容，采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法进行课程教学。每个学习情境中工作过程由若干工作任务构成，如“视频监控系统设备安装与调试”工作过程由参观视频监控系统应用场所、视频监控系统设备选型及配置到视频监控系统检查和评价共7 个工作任务构成，学生完成这7 个工作任务，即经历了一次视频监控系统设备选型、安装与调试工作过程。3.3 课程设计学习情境教学实施采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价六步教学法进行课程教学。具体实施以视频监控设备安装与调试教学实施过程为例来说明。资讯：教师介绍系统

8、组成、功能原理、设备分类与选型依据，各种传输方式，系统类型。布置任务，学生分组；教师提出资讯建议，提供获取资讯的方法和途径信息。决策：听取学生的决策意见，提出可行性方面质疑，帮助纠正不可行的决策结论。指导学生根据选型依据进行前端设备、传输设备和管理控制显示设备选型。计划：听取学生的计划报告，审定实施计划，关注计划中的预期成果及未来的自查项目，关注工作进度及重要节点，制定重要节点的进度检查计划。实施：组织学生领取视频设备、线材，指导学生在智能楼宇综合实训台上进行设备的安装、接线与调试操作。对学生联合调试中出现的问题，组织学生进行讨论，并给予指导。同时对学生进行相关职业素质方面的教育。检查：对学生

9、安装的视频监控系统功能进行检查与规范验收。考查学生安装调试视频监控系统的能力，做好相应记录。评价：学生写出安装调试报告；教师按项目技术指标进行评价；对施工记录表与安装调试报告进行评价；对学生出勤、学习态度、职业道德、团队合作进行评价。以上内容是现阶段对楼宇智能化技术课程教学改革所做的一些初步探索与实践，旨在落实“以服务为宗旨，以就业为导向，以职业素质培养为主线，培养具有综合素质的技能型人才”的高等职业教育理念。同时，也应当清楚地意识到，楼宇智能化技术是一门与时俱进的技术，随着楼宇科技的不断进步、发展和企业需求的不断变化，教学内容、方式也要及时做出更新。这是一项任重而道远的任务，教师应在现有的基础上坚持学习和总结，以满足现代高职教育的要求。【参考文献】1 秦培林 .以项目教学法促进高