如何提高农村学生的作文水平

1、如何提高农村学生的作文水平驿城区胡庙乡第二初级中学 赵焕秋由于农村学校地处偏僻，交通十分不便，信息闭塞，导致学生生活的接触面少，写作素材积累不够，再加上可供阅读的书籍匮乏，知识视野狭窄，于是写起作文来往往有的觉得无话可谈，有的缺乏亲身体验，没有真情实感这样的作文连自己都打动不了，又怎么能够打动别人呢？另外，农村学生的家长文化水平普遍不高，更有许多家长常年在外打工，对孩子的辅导和与孩子沟通交流的时间少之又少，这也是导致学生作文水平低下的原因。而在学生学习过程中，作文教学又起着举足轻重的作用，在很大程度上决定着语文教学质量的高低，更是语文素养的综合体现， 那么，作为语文老师，该怎样引导孩子把“应试

2、作文”变身为“兴趣作文”呢？众所周知，兴趣是最好的老师！就连孔子都曾云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者！所以，激发学生写作兴趣，点燃学生写作激情，从而提高学生的写作水平。每次作文课，我都和孩子们一起写作文，而且在规定的50分钟内，把自己的作品展示出来。我先把自己的文章在班里读一遍，然后请学生大胆指出我作文中的优点和不足。这样让学生明白，老师的文章也有不尽人意的地方，同时告诉孩子作文就是表情达意的载体，只要把自己的感情和意图真实地表达出来，能做到以情动人、条理清晰、主题鲜明，就是好文章。再让学生说一段话或讲述一件小事，在口头表达能力、语言组织能力以至归纳概括能力等方面，无疑都是一个锻炼、提高

3、的过程。起初，学生羞红着脸小声说或不敢说，老师就带头示范。他们渐渐懂得观察周围的事物，从而感受到其中的乐趣。后来，他们都争做生活中的有心人，争先恐后地将观察到的有意义的事物表述出来。 为了进一步激发学生的作文兴趣，我还采取了激励手段。我经常对学生说，“要愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，通过这种交流，才能体现自己的价值、自己习作的价值，并从中享受到习作的快乐。这样做就形成了一种良性循环，使学生更加“乐于写作”；并在这一过程中提高写作能力，发展健全了人格。不但克服了学生对写作文的畏难情绪，更增强了学生的写作兴趣，达到了预期的目的。在作文教学中，我尝试打破教学常规，一改过去学生写

4、，老师改的传统教学法，而是多方面多角度的调动学生写作积极性。作文教学中，我把学生分成五人一小组，两节作文课，一节写，一节评改。要求学生下评语不少于四行，而且要字体规范工整，评价客观。评改中要先找文中的错别字，把正确的写在其旁边，再划出文中好的句子和有语病的句子。五位同学人手一本，5本作文依次轮流批改，等于一人评改了五本，每本作文至少有三位同学的评语。就这样，很快的，同学们的字写的越来越好，作文中的错别字也越来越少，语言越来越精练，文字表述能力也有了极大的提高。激发兴趣。教师还应及时鼓励、表扬学生作文中的优点，让学生得到成功的体验。对于作文水平较低的学生，更要看到他们的进步，哪怕是点滴进步，比如

5、有一个词用得很恰当，或者一个句子写得非常生动，也要加以表扬。利用多种方式，不但让学生们了解了自己的写作水平，也学到了其他同学的写作技巧，相互间正好取长补短，写作热情空前高涨。另外，在教学过程中，我经常和孩子们进行沟通交流，以此走进学生的内心世界，并顺势引导他们注意观察、思考、感悟和表达，告诫他们要抓住农村便于观察的优点，挖掘农村写作题材，在写作中尽量做到以小见大，做生活的有心人。作文评语，是老师对学生作文的评价。学生写作之后，无论好坏，都渴望得到老师的认可和评价。所以，恰当的评语就成了从学生内心深处激发学生写作兴趣的工具，并为学生写作水平的提高提供了一个平台。人们常说：“一句赞美的话，能温暖一

6、个冬天”。对学生来说，老师一句满含深情的鼓励和赞美的评语，是医治学生写作“头疼”和“心病”的灵丹妙药。鉴于此，在作文教学中，我经常利用评语对学生进行鼓励。记得有一次，我班里一位叫王刚的作文我的妈妈写的很感人，于是我给他的评语是这样的：“文章自始至终充满了对母亲的感激和尊敬，母子情深感人肺腑，读来令人爱不释手！”还有李杰同学的作文青春之歌写得也不错，我给她的评语是：“内容酣畅淋漓、一气呵成，蕴藏着欢乐和期盼，真挚感人。开头气势不凡，行文舒展自如，称得上是一篇较成功的作文！”就课后看来，这些只言片语极大的调动了学生的写作热情，拉近了师生关系，激发了学生内心深处的写作兴趣。四、尊重写作规律，在实践中

7、不断增强写作兴趣写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”观察的过程，便是积累材料的过程。 因此把学生带到火热的农村生活中去，让他们参加实践活动，引导学生多观察、多读书、勤积累、勤练笔、讲真话、抒真情。比如在当地桃花节的时候，我带领孩子们走进广阔的大自然，让他们尽情享受春天的气息，认真观察自然美景，然后作文。还有，三月十八的交流会上，我鼓励孩子走上街头，观察小商贩们的一举一动，聆听他们的吆喝声、叫卖声；或者走近戏台，感受中国传统文化的博大精深，让学生养成处处留心观察的良好习惯、观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并要把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样一来，效果果然立显：孩子们的作文写得真是太好了，再也不是以前的“假”“大”“空”了.到了这时，写作已经成了学生的