《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

1、子 路曾 皙冉 有公 西 华侍 坐孔子，名孔子，名_，字，字，家学派创家学派创始人，被尊称为始人，被尊称为，思想核心是，思想核心是，政治上主张政治上主张，鼓励人们，鼓励人们，即，即“出来做事出来做事”。他在鲁国做过官，他在鲁国做过官，又曾游说四方，一生的主要活动是又曾游说四方，一生的主要活动是聚众讲学，由此建立了中国古代第聚众讲学，由此建立了中国古代第一个私家学派一个私家学派儒家。儒家。论语论语是是体散文，是体散文，是记录的记录的的言行。的言行。参考答案：丘、仲尼、儒、圣人、参考答案：丘、仲尼、儒、圣人、仁、礼治、入世；语录、孔子门人仁、礼治、入世；语录、孔子门人及再传弟子、孔子及其弟子。及再

2、传弟子、孔子及其弟子。走近孔子 礼是儒家学派的思想核心之一。孔子主张礼治。礼的意义在古代甚为广泛，指国际间的礼节仪式，贵族的冠、婚、丧等典礼，包括政治制度、道德规范等。孔子主张克已复礼。颜渊问“克已复礼”的具体内容是什么，孔子说：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”孔子为推行自己的礼治，而周游列国，而授徒讲学。俟，音 莫，音 甫，音 哂，音 相，音 铿，音 沂，音 喟，音 雩，音 冠，音全文可以根据内容划分三个段落：全文可以根据内容划分三个段落：第一段（从开头到第一段（从开头到“则何以哉则何以哉”）：）：写孔子问志。写孔子问志。第二段（从第二段（从“子路率尔对曰子路率尔对曰”到到“吾与

3、点吾与点也也”）：）：写弟子述志。写弟子述志。第三段（从第三段（从“三子者出三子者出”到结束）：到结束）：写孔子评志。写孔子评志。如果分两层，将一、二合为一部分也可以。如果分两层，将一、二合为一部分也可以。把握文意把握文意划分层次划分层次 1、用原文说说四个弟子的用原文说说四个弟子的“志志”，即政治理想有何不，即政治理想有何不同？同？子路子路治理治理“千乘之国千乘之国”，“可使有勇，且知方可使有勇，且知方也也”。冉有冉有治理治理“方六七十，如五六十方六七十，如五六十”的小国，的小国，“可可使足使足民民”，不过，不过“如其礼乐，以俟君子如其礼乐，以俟君子”。公西华公西华在在“宗庙之事，如会同宗庙

4、之事，如会同”时，时，“愿为小愿为小相相”。曾皙曾皙“莫春者，春服既成莫春者，春服既成咏而归。咏而归。”2、概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。概括孔子的不同评价并分析四个弟子的性格特征。子路：直率（有抱负，坦诚，性格比较鲁莽、轻率）子路：直率（有抱负，坦诚，性格比较鲁莽、轻率）哂之哂之冉有：谦虚（谦虚谨慎，说话很有分寸）冉有：谦虚（谦虚谨慎，说话很有分寸）叹之叹之公西华：更谦虚（谦恭有礼，娴于辞令公西华：更谦虚（谦恭有礼，娴于辞令）惜之惜之曾皙：曾皙：洒脱（洒脱（从容稳健，机敏好学从容稳健，机敏好学）与之与之3、结合文中的言行、神态描写，具体分析孔子形象、结合文中的言行、神态描写，具

5、体分析孔子形象课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也以吾一日长乎尔，毋吾以也“的劝导打消弟的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了一点含平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了一点含蓄的批评（因为孔子主张蓄的批评（因为孔子主张“人不知而己不愠人不知而己不愠”），），可见他了解学生，注意引导；再如，他虽对子路的可见他了解学生，注意引导；再如，他虽对子路的“不让不让”有所不满，但为使弟子能畅所欲言，只是有所不满，但为使弟

6、子能畅所欲言，只是微笑了一下，没有加以评论；曾皙因与其他弟子志微笑了一下，没有加以评论；曾皙因与其他弟子志向不同，没有立刻说出自己的志向，孔子也没有加向不同，没有立刻说出自己的志向，孔子也没有加以责备，仍耐心地诱导、热情地鼓励。述志后，对以责备，仍耐心地诱导、热情地鼓励。述志后，对曾皙的问题，孔子不厌其烦地答问析疑。曾皙的问题，孔子不厌其烦地答问析疑。 “为国以礼，其言不让，是故哂之。”在孔子看来，没有礼仪就没有一切，纵有天大的才干，也不能治理好一个国家。 而儒家的政治理想是“礼治”，既以礼治国。曾描绘的师生一起出外郊游的快乐情景，正是儒家所向往的“礼治”社会的缩影，是“礼治”的最高境界。（一

7、）、翻译下面句子，注意句子顺序（一）、翻译下面句子，注意句子顺序1、不吾知也、不吾知也2、毋吾以也、毋吾以也3、则何以哉、则何以哉?翻译以前学过的句子，注意句式特点翻译以前学过的句子，注意句式特点1、微斯人，吾谁与归？（、微斯人，吾谁与归？（岳阳楼记岳阳楼记）2、忌不自信。（、忌不自信。（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）3、何厌之有？（、何厌之有？（烛之武退秦师烛之武退秦师）4、唯利是图（成语）、唯利是图（成语）5、何以自托于赵？（、何以自托于赵？（触龙说赵太后触龙说赵太后）寻找规律和方法寻找规律和方法1、疑问句中，代词作宾语，宾语前置。、疑问句中，代词作宾语，宾语前置。2、否定句中，代词作宾语

8、，宾语前置。、否定句中，代词作宾语，宾语前置。3、以结构助词、以结构助词“是是”、“之之”提前宾语。提前宾语。质疑，解决疑难词义质疑，解决疑难词义（二）翻译下面句子，注意（二）翻译下面句子，注意“乎乎”的用法：的用法：1、吾一日长乎尔、吾一日长乎尔2、乎大国之间、乎大国之间3、乎三子者之撰、乎三子者之撰4、浴乎沂，风乎舞雩、浴乎沂，风乎舞雩这四个句子中的这四个句子中的“乎乎”都相当于都相当于“于于”，可翻译成比、在。可翻译成比、在。（三）、翻译下面的句子，注意（三）、翻译下面的句子，注意“尔尔”“”“如如”的用的用法法1、子路率尔而对曰、子路率尔而对曰2、鼓瑟希，铿尔、鼓瑟希，铿尔这两个句子中

9、的这两个句子中的“尔尔”是助词，表状态，常放在形是助词，表状态，常放在形容词或拟声后，相当于容词或拟声后，相当于“然然”3、尔何如？尔：、尔何如？尔：1、如或知尔，则何以哉？、如或知尔，则何以哉？2、如其礼乐，以俟君子。、如其礼乐，以俟君子。3、宗庙之事，如会同。、宗庙之事，如会同。代词，你代词，你如果如果至于至于或者或者（四）、翻译下面句子注意（四）、翻译下面句子注意“方方”的用法的用法1、方六七十，如五六十、方六七十，如五六十：计算面积的单位，纵横各一里计算面积的单位，纵横各一里2、可使有勇，且知方也：、可使有勇，且知方也：正道，指是非准则正道，指是非准则复习学过的知识复习学过的知识1、不

10、以规矩，不能成方圆：方形不以规矩，不能成方圆：方形2、方欲行转视积薪后，一狼洞其中：正，才、方欲行转视积薪后，一狼洞其中：正，才正、才正、才方形方形（五）、翻译下面句子，注意（五）、翻译下面句子，注意“与与”的用的用法法1、夫子喟然曰：吾与点也、夫子喟然曰：吾与点也2、唯求则非邦也与、唯求则非邦也与复习学过的知识语气助词复习学过的知识语气助词1、失其所与，不知、失其所与，不知2、遂与外人隔绝、遂与外人隔绝3、生三人，公与之母、生三人，公与之母与：同意与：同意与：语气助词与：语气助词与：结交、亲附与：结交、亲附与：和与：和与：给予与：给予（六）、翻译下面句子，注意加点词的用法（六）、翻译下面句子

11、，注意加点词的用法1、宗庙之事，如会同，端章甫、宗庙之事，如会同，端章甫章甫：名词作动词，穿着礼服，戴着帽子。章甫：名词作动词，穿着礼服，戴着帽子。2、鼓瑟希，铿尔、鼓瑟希，铿尔鼓：名词作动词，弹奏。鼓：名词作动词，弹奏。3、三子者出，曾皙后、三子者出，曾皙后后：名词作动词，落在后面。后：名词作动词，落在后面。4、浴乎沂，风乎舞雩、浴乎沂，风乎舞雩风：名词作动词，吹风风：名词作动词，吹风孔子的箴言名句听其言而观其行听其言而观其行 敏而好学，不耻下问敏而好学，不耻下问 文质彬彬，然后君子文质彬彬，然后君子 已欲立而立人，已欲达而达人已欲立而立人，已欲达而达人 不义而富且贵，于我如浮云不义而富且贵，于我如浮云 岁寒然后知松柏之后雕岁寒然后知松柏之后雕 君子坦荡荡，小人长戚戚君子坦荡荡，小人长戚戚 己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人匹夫不可夺志也匹夫不可夺志也 孔子教育思想孔子教育思想有教无类、因材施教、有教无类、因材施教、循循善诱、温故知新、循循善诱、温故知新、知之为知之，不知为知之为知之，不知为不知、学而不厌、诲不知、学而不厌、诲人不倦、三人行必有人不倦、三人行必有我师焉等。我师焉等。 板书设计：孔子孔子问志问志弟子弟子述志述志孔子孔子评志评志如或知尔如或知尔，则何以哉，则何以哉子路：子路：比及三年，可使有勇，比及三年，可使有