《我的叔叔于勒》学案设计文档 (2)

1、我的叔叔于勒学案设计山西省临汾地区 洪洞县第五中学学校 姓名：秦文娟课题名称我的叔叔于勒科 目语文年 级九年级教学时间三课时（135分钟）学习者分析（1）九年级的学生在七年级就已经接触到小说这一文体，对学习小说也有了较浓厚的兴趣，他们更关注的是小说的情节、人物-特别是主要人物的命运及其结局，但是对于小说主题的探究与总结还很薄弱。（2）九年级的学生已经不像七年级的学生有阅读上的字词障碍，即使有，他们也会主动的去自己解决，课前阅读已经成为他们的一种学习习惯。（3）学生的天性就是好奇、求知欲望很浓，抓住学生的这一特征，课堂上随时“点燃”他们，他们会很友好的合作。（4）九年级的学生对于搜集和处理信息的

2、能力已经拥有，但还有待于提高，学习小说，特别是中长篇小说需要这种能力。（5）这一阶段的学生已经不太爱表现自己，没有七年级的学生那么的主动积极，适当的引导、鼓励是不可少的。学习目标一、情感态度与价值观1.引导学生正确认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念；2.正确理解作者对文中主人公的情感，学会理性的对待生活中的人和事； 3. 能从文章中走出来，从现实生活中发现一切，并能冷静的判断一切。二、过程与方法1.课前预习和课间预习相结合，对小说的情节大体有一个构建；2.大胆模仿，联想想像，对于小说精彩的情节能做到“精彩回放”，并能立体呈现小说中各式人物形象；3. 通过质疑、合作、探究，

3、要求学生大胆谈自己的看法和感想，加深学生对文章主题的理解。三、知识与技能1.知人论世，了解作者莫泊桑及其作品，培养学生搜集和处理信息的能力；2.把握小说的人物形象，学会各种描写人物内心世界和性格特点的方法；3. 品评小说的语言，以提高学生运用语言文字的能力。学习重点、难点1. 理解文章从多方面刻画人物形象、展示人物内心世界的方法；2.理解文章丰富的内涵-主题。学习资源自制的多媒体课件若干张 多媒体教室 幻灯机 板书教学过程学习活动1一、激情导入：有句名言说的好极了：“在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力。”是啊！上帝在创造人类这个万物灵长的同时，也赋予了他们自身很多抽象的东西，亲情便是其中的

4、一种。人类在经历了几万年的进化发展之后，最终意识到：“亲情是感情中最伟大的情感之一，因为它能带给我们情感上的慰藉，让人们感受到生活的美好和生命的价值，而且，这种感情是圣洁的，是不容亵渎的，更不是金钱能够买到的。”但是，世间却有这样一对夫妇，也许是因为生活环境的影响，也许是因为个人认识的差异，在他们看来：有钱就是亲戚，没钱就是陌路人。他们是谁？他们到底怎么了？让我们到第11课中寻找答案吧！（板书：我的叔叔于勒）学习活动2二、温故并积累：1、（出示莫泊桑的照片的幻灯片）同学们，这张照片是谁？我们曾经学过他的什么文章？你对他本人了解多少？请大家把自己搜集出来的信息展示一番吧！ （学生自由起立发言）2

5、、哦，同学们回答的很好，现在让我们把这些内容再做一个呈现。 （出示作者作品幻灯片）学生不由得齐声读出来。 老师只对内容中关键的语句-莫泊桑的作品主题（他的作品不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。）做一个点拨强调。3、补充：（板书）莫泊桑和俄国的契诃夫、美国的欧亨利一起并称“四大短篇小说巨匠”。学习活动3三、回到文本，整体感知： 现在让我们从莫泊桑的作品中走出来，走进文本，完成以下几点任务:1、 学生再次默读课文，再次感知课文内容，并勾画梳理文中的生字、词：（出示幻灯片）拮据 阔绰 煞白 诧异 褴褛 张皇 栈桥 牡蛎 与日俱增 十拿九稳 （师生共同解决以

6、上字词的音、义）2、 学生合上课本，静想2分钟，然后回答问题：（出示幻灯片）本文讲述了 故事，在这个故事中有 人物，他们是什么关系？（学生发言，学生补充，老师点拨）3、 哦，原来他们是亲人，是一家人啊！可是于勒本事却特别大，他可以主宰这一家人的喜怒哀乐，这时大家可能会问了：于勒到底是个什么人物？他到底有啥本事？请大家来替于勒做个介绍吧！（幻灯片出示“于勒简介”）姓 名性 别年 龄籍贯家庭成员主 要经 历大家对他评价（学生以小组的形式共同解决以上表格，然后在幻灯机上呈现个别小组的学习成果，并加以对比。）4、 小结这一节的内容：看来，大家对本文信息的搜集和筛选做的很不错，这也就证明大家对文章的情节

7、很感兴趣，对不对？学习活动4四、关注情节，展开联想：1、“旧事重提”“同学们，我们在七年级的时候就接触到“小说”这一文体的相关知识，现在到了考察大家记忆力的时候了，看谁还记得小说的相关知识呢？（学生窃窃私语，表情不一）（师提问学生，但是回答的不是十分具体，特别是关键的知识点）（出示幻灯片，师生共同加深印象）2、本文情节可谓跌宕起伏，引人入胜，现在就让我们共同走入文章的精彩情节，共同赏析他的精彩之处吧！（师引导生在分析故事情节时，可以先从情节的高潮部分入手，切入分析）（板书） 开端-盼 发展-赞 高潮-遇 结局-躲3、其实，本文情节之所以跌宕起伏，引人入胜，关键在于作者在文中巧设了悬念。请大家结

8、合文本，展开自己丰富的想象，用自己创造性的思维来思考：文章哪些地方设了悬念？简单叙述出来。（学生小组合作，合作探究）（老师适时点拨）（小组呈现学习成果） 答案可能有：开头的部分，菲利普一家为什么每到星期天就穿的整整齐齐去海边的栈桥散步？为什么他总要重复一句那永不变更的话？于勒到底是什么人，家里为什么那么盼他、有那么怕他？结尾菲利普一家为什么见了久久盼望的于勒却要躲开他？5、 小结这一节的内容：通过我们对本文情节的学习，我们必须明白一个道理：写作中离不开作者巧妙地构思，精彩的情节。学习活动5五、串想课文，精彩回放：小说的三要素之一“故事情节”我们已经赏析完成，现在让我们来进入文章精彩片段的赏析中

9、吧！结合“于勒简介”（前面幻灯片的呈现）思考：1、 开头部分菲利普一家为什么急切盼望于勒的归来？（学生讨论，自由发言）（明确:小公务员的身份、收入、儿女的现实情况等使得这一家人对钱看得特别重，金钱在作祟；而且此时的于勒据说已经是一个腰缠万贯的大人物。）2、 结尾部分菲利普一家为什么又忙着躲开久久盼望的于勒呢？（学生讨论，自由发言）（明确：女婿的原因所致“于勒的为人所致；于勒变得贫穷所致家庭的经济不富裕所致；家人的虚荣心所致；金钱意识所致；社会所致（教师引导，明确：直接原因：菲利普夫妇只认钱不认人；根本原因：那个金钱至上的社会制度。）学习活动6六、立体呈现人物形象：现在让我们沿着小说“三要素”的

10、“人物形象”一起来研究本文中的各式人物形象。1、 大家还记得本文中有哪些人物吗？还记得他们之间的关系吗？是的，本文涉及到的人物不少，那么你认为谁是主要人物？谁是次要人物？（答案不一，理由不同）（师引导生，对于这个问题，现在不要急于下定论，让我们继续往下看）2、 我们现在的任务是如何把文章中的各种人物立体呈现在大家面前。（学生提议：表演，表演他们的言谈举止）（在表演之前我们得先了解各个人物的言谈举止-各种描写方法，请同学们在文章中画出来，再做表演的准备。）(以小组的形式挑选自己喜欢的角色来给全班表演)3、 大家表演已经结束，评价一下吧！（学生评价，肯定他们的优点）4、 让我们对每一个人物做出最后

11、的点评。以“ 是一个 的人物。”的格式呈现。（板书）菲利普：小市民形象、虚伪、虚荣、势力、自私冷酷、贪婪克拉丽莎：小市民形象、虚伪、虚荣、势力、自私冷酷、贪婪、精细、刻薄、泼辣、遇事镇静“我”：富有同情心和正义感、没被金钱所诱惑腐蚀，有一颗纯洁的心灵于勒：资本主义社会下的受害者与失败者5、 小结本节内容：小说中的人物虽说是虚构的，但是却是有血有肉的，作者用了大量的描写方法来描绘他们，呈现他们，目的就是要我们能走进他们的内心世界，去了解他们，认识他们，感受他们。这也是我们以后写作的学习点之一。学习活动7七、追根溯源，揭示主题：小说是通过三要素来反映现实生活。那么本文是要反映一个怎样的社会现实呢？

12、（结合上课开始的作者作品介绍来解决）（学生小结、呈现）（板书：反映了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，唯钱是亲的原则。）现在让我们再回到前面遗留的一个问题：“探究小说的主要人物和次要人物，为什么？”（师引导生：最能体现作者写作意图，最能表现小说主题的人物便是主要人物。）（明确：菲利普夫妇是主要人物，因为通过菲利普夫妇对于勒态度的变化可见，金钱和亲情他们更看重的是金钱，而不是亲情，唯钱是亲。）学习活动8八、找回自我，倾诉感受：现在我们已经对本文了解的透彻了，心里有没有想法？想不想把自己的想法说个大家听？你也可以把自己的想法写在一张便条上，在幻灯机上呈现出来。（学生开始活动）（学生呈现自己的

13、想法）（答案有：要把自己的理想的实现寄托在别人身上，应该自己去努力，去拼搏，这样你的人生才有价值。生命诚可贵，亲情价更高。等等）学习设计9十、归纳全文，回顾学习经历：学生自己归纳本文的学习经历，学习的成果，从方法、手法、文体、语言、结构、主题等方面归纳。（学生展示，师做点评）（有的学生在归纳时提到了本文环境描写的句子和作用，很好的。）学习活动10九、课外活动，延伸拓展：1、“一把辛酸泪，谁知其中味？”有人说：“菲利普夫妇是可鄙的。”还有人说：“菲利普夫妇可怜的。”那你说呢？（把自己想说的写下来吧！）2、对对子：上联：同胞好似摇钱树 下联： 学习活动11十一、板书设计：我的叔叔于勒莫泊桑莫泊桑和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称“四大短篇小说巨匠”。唯 钱是亲小说的三要素：一、完整的故事情节： 开端-