8、7加几预案 (2)_第1页
8、7加几预案 (2)_第2页
8、7加几预案 (2)_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、如东县小学数学“真学课堂”教学预案年 级一上单 元十课 题8、7加几主备人宋丰华修改执行人教学目标1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。教学重点掌握计算方法，能正确地进行计算。教学难点正确熟练口算8、7加几的算式教学准备课件、实物投影仪、学具盒等。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动二次备课一、激趣引新1谈话:小朋友，你们喜欢唱歌吗？我们一起来唱“凑十歌”。29+7=？说说你是怎么算的？一九一九

2、好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。十的朋友全记牢。师生边拍手边齐唱。学生说想法二、大胆尝试1.教学小号图。（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?谁来说说你是怎样想的?学生在交流第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。2.教学小棒图。（1）小朋友想出了很多办法计算8+715，那你们想不想知道你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?在小组里说一说。全班交流小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说。小青椒和小蘑菇是怎样想的?（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小

3、组里说一说它又是怎样想的?指名交流。动画演示，学生填出方框里的数。三、多维梳理下面我们来做个“圈十”游戏。先圈出10个，再计算。这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?学生交流再总结：这两种方法都是凑十法。四、灵活运用提问:不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?提问:计算7+9，还可以想哪些有联系的算式? 谁来说一说。2.电脑出示“8加几”的题目。3.小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。4.小结：今天学习了8加几、7加几的计算，它和以前学过的9加几的计算有什么相同的地方和不同的地方？5.想想做做3、4、56. 面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心，你觉得买哪两盒比较合适? 7.作业设计补充习题P50。1.（1）学生完成想想做做第1题。（2）完成“试一试”。学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。“7加几”的题目。提问:那么7加几有这样

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论