普通高中特色发展与多样化发展课件

1、普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 序序 言言 中国高中教育何去何从？中国高中教育何去何从？ 中考录取分数高的高中示范性高中？中考录取分数高的高中示范性高中？ 毕业升毕业升“一本一本”多的学校重点高中？多的学校重点高中？ 职业高中学生低人一等？职业高中学生低人一等？ 要不要生态理解教育？要不要生态理解教育？ 今天还要不要马卡连科？今天还要不要马卡连科？ 普通高中特色发展与多样化发展课 件 钟道然，曾就读于人大钟道然，曾就读于人大 附中，人大经济学院三年附中，人大经济学院三年 级学生，北京三联书店出级学生，北京三联书店出 版

2、版我不原谅我不原谅一书。一书。 何天白，曾就读于衡水中何天白，曾就读于衡水中 学。学。20102010年北大自主招生考年北大自主招生考 试中笔试成绩全省第一名，试中笔试成绩全省第一名， 被学校保送北大。被学校保送北大。 普通高中特色发展与多样化发展课 件 两样青春两样青春 同一世界同一世界中美高中生的颠峰对决中美高中生的颠峰对决 2005年暑假，中央电视台对话栏目，接待 了美国 12 名荣获“总统奖”的高中毕业生，央 视对话栏目向全国应届高中毕业生发出征集 令，选拔出 12 名优秀的高中生代表。 我们真的失去理想和信仰了吗？ 成长的烦恼 21世纪最伟大的人 普通高中特色发展与多样化发展课 件

3、援助全球贫困儿童计划援助全球贫困儿童计划中国学生方案中国学生方案 “浩浩丝绸之路，骆驼的铃声在浩瀚的戈壁滩上叮当作响，带着对传统艺术浩浩丝绸之路，骆驼的铃声在浩瀚的戈壁滩上叮当作响，带着对传统艺术 的骄傲和眷恋，把中华民族的文化与外族分享，留下一个永恒的神话。悠悠茶马的骄傲和眷恋，把中华民族的文化与外族分享，留下一个永恒的神话。悠悠茶马 古道，深深浅浅的马蹄印，在青石板上留下特殊的印迹，将茶香、烟香融为历史古道，深深浅浅的马蹄印，在青石板上留下特殊的印迹，将茶香、烟香融为历史 的醇香的一页。漫漫西行之路，郑和一路驶去，带着责任与梦想，带着传播中华的醇香的一页。漫漫西行之路，郑和一路驶去，带着责

4、任与梦想，带着传播中华 文明的心愿，创造一个又一个奇迹。沧海桑田，斗转星移，千年后的我们，面对文明的心愿，创造一个又一个奇迹。沧海桑田，斗转星移，千年后的我们，面对 着一个全新的时代着一个全新的时代” 清幽的古筝声中，随着中国高中女生刘知晨声情并茂的朗诵，中美高中生这清幽的古筝声中，随着中国高中女生刘知晨声情并茂的朗诵，中美高中生这 场场“对话对话”中真正意义上的中真正意义上的“颠峰对决颠峰对决”开始了。开始了。 中国高中生中国高中生“援助计划援助计划”的主题是的主题是“爱的传播，和平的宣传爱的传播，和平的宣传”，以中国悠久，以中国悠久 的历史文化为背景，用古筝、钢琴、箫等配乐朗诵的方式，表达

5、对东南亚、非洲的历史文化为背景，用古筝、钢琴、箫等配乐朗诵的方式，表达对东南亚、非洲 和中东地区贫困儿童的关爱。在计划的具体行动内容中，他们设计的主要内容有：和中东地区贫困儿童的关爱。在计划的具体行动内容中，他们设计的主要内容有： 建立以和平为主题的网站和削贫研究会招募志愿者；建立以和平为主题的网站和削贫研究会招募志愿者； 为当地儿童进行义演募捐；为当地儿童进行义演募捐； 组织以了解和帮助贫困儿童的主题之旅；组织以了解和帮助贫困儿童的主题之旅； 在赞比亚的谦比希小镇募捐建立一所希望小学，并选派志愿者去任教。在赞比亚的谦比希小镇募捐建立一所希望小学，并选派志愿者去任教。 最后合唱他们自己创作的主

6、题歌最后合唱他们自己创作的主题歌同一片蓝天同一片蓝天，结束援助计划的，结束援助计划的“朗诵朗诵”。 普通高中特色发展与多样化发展课 件 援助全球贫困儿童计划援助全球贫困儿童计划美国学生方案美国学生方案 他们开始的口号是：为新一代建立他们开始的口号是：为新一代建立“人力资本人力资本”。特别是在帮助儿童的问题。特别是在帮助儿童的问题 上，使其会成为下一代主要的劳动力。观点是：在发展和儿童福利之间，存在着上，使其会成为下一代主要的劳动力。观点是：在发展和儿童福利之间，存在着 协同效应。如果儿童能够过上更好的生活，他们将会受到更好的教育，而且会更协同效应。如果儿童能够过上更好的生活，他们将会受到更好的

7、教育，而且会更 加健康，当他们成为下一代劳动者的时候，会带来更多的发展。计划分为两部分：加健康，当他们成为下一代劳动者的时候，会带来更多的发展。计划分为两部分： 一部分是健康，一部分是教育。所以我们的第一个建议就是给儿童提供足够的食一部分是健康，一部分是教育。所以我们的第一个建议就是给儿童提供足够的食 物物。接着，美国高中生分别解释了他们的具体计划，主要包括：。接着，美国高中生分别解释了他们的具体计划，主要包括： 如何确保提供干净的饮用水；如何确保提供干净的饮用水； 如何防止疾病和提供低成本的药品，并向科学家建议为农村儿童开发安全度如何防止疾病和提供低成本的药品，并向科学家建议为农村儿童开发安

8、全度 更高的疫苗；更高的疫苗； 如何建立医疗学校，为当地培训医护人员；如何建立医疗学校，为当地培训医护人员； 如何防止艾滋病在母婴间的传播；如何防止艾滋病在母婴间的传播； 如何控制人口，并教育当地妇女正确避孕。如何控制人口，并教育当地妇女正确避孕。 而如何将成本降到最低，是他们每一项计划都不可缺少的重要内容。项目所而如何将成本降到最低，是他们每一项计划都不可缺少的重要内容。项目所 需要的经费，将通过需要的经费，将通过“联合国千年发展目标联合国千年发展目标”计划来获得，因为计划中的大部分计划来获得，因为计划中的大部分 内容联合国已经在开始行动。内容联合国已经在开始行动。 最后，展示和解释了项目标

9、志最后，展示和解释了项目标志一个苹果：将在全球范围内保护儿童。这一个苹果：将在全球范围内保护儿童。这 是一个果实，是由全球的儿童共同享有的果实，虽然简单，但十分甜蜜！是一个果实，是由全球的儿童共同享有的果实，虽然简单，但十分甜蜜！ 普通高中特色发展与多样化发展课 件 评价评价 联合国儿童基金会中国办事处官员安吉娜的大力赞扬美国同 学的计划！ 在评点中国高中生的计划时，她说：“中国小组非常有感染 力。但是作为捐助者，他们需要知道捐助的资金能发挥什么作用， 需要知道明确的结果所以，计划要有明确的目标，要非常具 体，能够量化。” 美国同学对“中国计划”的评价是：他们主要是一种情感上 的呼吁！ 中国同

10、学对“美国计划”的评价是：他们更理性，我们更感 性！ 普通高中特色发展与多样化发展课 件 一、何为高中多样化发展 办学主体多样化 学校培养模式多样化 评估、评价、遴选制度多样化 普通高中特色发展与多样化发展课 件 学校培养模式多样化是核心学校培养模式多样化是核心 教育方针层面少，例如：毛泽东“教育与生产劳 动相结合”；邓小平“我们国家，国力的强弱，经济发展 后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分 子的数量和质量。” （1985.5.19） 教育机构层面多，例如：杜郎口学生自主学习； 美国 “社区联系学校改革模式” “价值观澄清策 略”“56号教室” 学校教学过程层面更多，例如：先学

11、后教（杨思 中学），以步骤命名的（六单元教学），以教育家和教师 命名的（杜威、魏苏霍姆林斯基、 魏书生、李吉林、张 思中） 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 高中教育机构的功能高中教育机构的功能 陶冶情感、态度、价值观 传授知识、培养能力 锻炼身体、审美 满足学生个性潜质发展的需求 个性潜质（个人兴趣、爱好、特长等） 普通高中特色发展与多样化发展课 件 课程课程 教与学教与学 评价评价 8、校外合作、校外合作 1、学校制度、学校制度 7、主题活动、主题活动 5、校园环境、校园环境 3、学校管理、学校管理 4、人际关系、人

12、际关系 2、学生指导、学生指导 6、社团组织、社团组织 普通高中特色发展与多样化发展课 件 劳动过程对教与学过程的启示劳动过程对教与学过程的启示 广义的说，除了那些把劳动过程的作用传达到劳 动对象、因而以这种或那种方式充当活动的传导体 的物以外，劳动过程的进行所需要的一切物质条件 都算作劳动过程的资料。它们不直接加入劳动过程， 但是，没有它们，劳动过程就不能进行，或者只能 不完全进行。 -马克思资本论第一卷，人民出版社，1975年版，第205页 普通高中特色发展与多样化发展课 件 “从全过程的观点来看，把教师和学生列为教学过程的直 接因素是不对的，把物质条件同活动的目的、内容、形式、方 法相提

13、并论也是错误的。” “教育劳动的一个典型特点是它不容许有千篇一律的现 象。” 【苏】巴班斯基论教学过程最优化，教育科学出版社， 1982年版6页、65页、15页 普通高中特色发展与多样化发展课 件 教育教育 目标目标 参与参与 者及者及 其角其角 色色 活动活动 内容内容 活动活动 组织组织 形式形式 活动活动 过程过程 特征特征 辅助辅助 手段手段 运用运用 目标目标 达成达成 度评度评 价价 学校层面培养模式抽象要素分析学校层面培养模式抽象要素分析 借鉴马克思借鉴马克思资本论资本论对劳动过程的分析观点对劳动过程的分析观点 * 表中在培养目标相同的情况下，其它任何一个项目的描述有所不同 就应

14、该视为一种培养模式 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 个、特、多的逻辑关系个、特、多的逻辑关系 从校际之间理解，区域教育范围倡导多样化发展；多样化发展； 从教育机构学校自身理解，每个学校都寻求特色学校建设；特色学校建设； 在学校培养模式中，主要是课程、教与学和评价等方面，要 满足每个学生的个性潜质需求。个性潜质需求。 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 普通高中特色发展与多样化发展课 件 【美】【美】 Bronx High School of