初中语文组教学总结报告

1、初中语文组教学总结报告一、加强教研，创新有为,提高业务素质二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导,教师的创新建立在 此基础上。搞好创新,积极实施探究性学习方法的研究,让每个学生 都成为探究性教学的主体。积极创设情境,让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求 知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立 思考,鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。 教师加强学法指导,给学生学习充足的时间与空间,让学生充分体验 学习的艰

2、辛与喜悦。教师适时加以点拨,迸发学生好学的火花。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然 有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对 地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得 了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材.，想方设法令 课堂生动，学生易接受。一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普 通话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又削弱语文语感 教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛积极，但 中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没 有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果

3、不如理 想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问 题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践 中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要 备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性, 曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白 费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时 间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然 辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授 安塞腰鼓的时候，

4、这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教 学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为 了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针 对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具, 授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带, 让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没 有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见, 认真备课对教学十分重要。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都 体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要 的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水

5、平。因 此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习, 争取进步。一、加强学习，努力提高自身素质二、以身作则，严格遵守工作纪律三、强化常规，提高课堂教学效率本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心 挖掘教材.，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难 点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生， 准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精 心制作多媒体课件（本学期本人共制作多媒体课件30个）,备写每一 篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充 分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量,

6、 努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进 学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的 原则，狠抓后进生的转化和优生的培养；同时，进行阶段性检测，及 时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。认真参加教研活动， 积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。 一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。四、加强研讨，努力提高教研水平从教导处工作的分工，本人主要负责初二年级的各项工作，因此, 本人能经常与本组的教师联系，积极参加年级组及政教处组织的各 项活动。同时，本人加强与同备课组教师之间的联系，尽可能的抽 时间与同备课组教师研究教材，教法，共同备写教案、制作课件、 出试卷。本人还积极参与群体育人工作。严格按照学校和年级组的要求， 对学生进行行为习惯的养成教育和学风教育，随时校正学生的不良 行为。特别是按照年级组的要求，在课间十分钟加强对学生的管理 教育，使所任课班级学生的课间行为大为规范;并认真负责所承包区 域的卫生工作，为学校的群体育人工作做出了应有的贡献。六、正视自我，明确今后努力方向1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性， 但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；2、对知识点的检查落实不到位；3、对差