政治教学设计——肖像与姓名中的权利

1、教学设计肖像和姓名中的权利天津市102中学徐冬梅一、教学理念“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，所以本节课通过 创设情境和典型案例，使学生在探究和体验中学习法律知识并培养法律意识。在 与学生的交流中，教师针对学生思想认识中的盲点进行点拨指导， 形成积极互动 的教学模式。二、学情分析1、八年级学生人生经历，阅历浅，对肖像和姓名在人格尊严中的重要性认识不 足。2、八年级学生没有比较系统的接触和学习过法律知识，法律意识比较淡薄，自 我维权能力不足。3、受多方面因素影响，以及学生心理不成熟的因素，侵犯他人肖像权和姓名权 的事情时有发生，因此在本课的学习中尤其要注重培养学生的法律意识。三

2、、教学目标1、情感、态度、价值观目标：反思自己与同学交往中侵犯他人肖像权和姓名权 的不良表现，培养尊重他人肖像和姓名的责任意识；增强依法维权的意识。2、过程与方法目标：提高学生分辨是非的能力和依法维权的能力。3、知识与技能目标：通过教学，帮助学生了解肖像和姓名的含义和作用，懂得 肖像和姓名权的含义和内容，侵权的表现及应承担的责任。四、教学重点和难点教学重点：分清肖像权的侵权表现；姓名权的含义和行使的情形；分清姓名权的 侵权表现。教学难点：引导学生分清肖像侵权的行为表现； 让学生分清盗用姓名和冒用姓名 的区别。五、教学方法案例教学法六、教学活动设计环节教学内 容教的行为学的行为设计意图导 入复习

3、导 入学生思考并回答：公民 的人格尊严权都有哪 些？引导学生回顾旧知， 并与新知建立联系， 为整体把握第四课 知识奠定基础。我 有 肖 像 权活动一： 猜猜我 是谁课件：出示几幅图片总结并板书：肖像的展现形式学生分辨这些图片都 是谁？这些人物都是 通过什么形式展现 的？用图片展现肖像，增 强直观性和趣味性， 调动学生的积极性 和参与教学的热情。引导学生说说“肖 像”的展现形式及其 地位。学生看书总结并划书落实基础知识活动二：小红的权利指导阅读教材中“小 红”的案例学生思考小红行使了 哪些权利？学生回答后教师总 结。通过案例分析，让学 生了解肖像权的含 义和它包含的内容。活动三： 话说侵 权（突

4、破 教学重 点、难 点）播放赵本山状告海 南天涯广告公司视 频。出示网络恶搞的图片思考：天涯公司侵犯了 赵本山的什么权利，为 什么？思考：侵犯照片所有者 的权利吗，为什么？通过典型侵权案例， 引导学生分清肖像 侵权的行为表现，并 了解法律的有关规 定。维 护 姓 名 权活动四： 名字的 由来请几名学生说说自己 名字的由来 并说出，除了正式名字 外自己还有什么名字消除学生的陌生感，（因借班上课） 同时了解姓名的多 种表现。活动五： 名字的 烦恼（突 破重点）出示案例： 秦寿生的烦恼学生思考：你认学生为 寿生可以更改自己的 名字吗？他爸爸有权 阻止吗？为什么？分组讨论，代表回答通过典型案例， 了解姓名权的含义 和行使的两种情形， 培养学生辩证分析 问题能力。归纳落实知识： 姓名权的含义及使 用姓名权的情形。活动六： 我来当 律师（突 破重点、 难点）典型案例一：杨林把业界权威人 士张某的名字附在 自己的论文上典型案例二：视频：黄宁冒充谢霆 锋进行剪彩活动。分组合作探究：两则案例是否侵犯了公民的姓名权，两种行 为有何区别？通过学生的分析，教师 归纳总结，通过活动让学生分 清盗用姓名和冒用 姓名的区别。巩 固 提 高考考我自己出示一组案例学生根据所学知识分 析案例都侵犯了公民 的哪些权利。运用所学知识， 进行案例分析，巩固 提高这节课所学的 重点知识。作 业搜集身