颤抖的羽毛教学反思 颤抖的羽毛教学设计_1

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水颤抖的羽毛教学反思 颤抖的羽毛教学设计相关热词搜索：颤抖的羽毛教学反思 颤抖的羽毛课后反思 颤抖的羽毛 反思 颤抖的羽毛是一篇略读课文，课文主要写我为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，拔大公鸡逼进了水池，今天，我为大家带来了颤抖的羽毛教学反思，希望大家喜欢! 颤抖的羽毛教学反思篇1 对于本节课我虽然做到了充分备课，对学情也比较了解，但是对于略读课，我不敢多讲，又不知怎样引导学生深入文本，更多的只是浅显的朗读，只是一个又一个的问题。. 对于略读课到底怎样上的问题，我查阅了有关资料供大家参考： 一是从内容上，要把握课程标准中对略读课文的要求：大致了解课

2、文内容。不能不了解，不能过细的了解。教学中，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的教学不做为重点。 二是方法上，要让学生掌握阅读理解的方法。教师要把前戏做足，也就是要在精读教学中让学生掌握阅读理解的方法，如边读边想象、结合生活实际、查阅资料、抓住重点词句、联系上下文等。 三是形式上，教师要善于隐身到幕后，把学生推到台前。充分发挥学生的自主能动性，给学生创设自主学习、理解的机会，允许学生的阅读能力逐步地、慢慢地提高。最后，教师也要注重在略读课中建立评价机制，通过多样、恰当的评价，促动学生自学、交流，并能逐渐形成评价体系，达到提高学生自主阅读能力，培养学生自主学习习惯的目的。 颤抖的羽毛教学反

3、思篇2 本课教学重点是品味重点词句，理解题目颤抖的羽毛的含义。让学生透过文本去了解人物的精神世界，感悟故事中人物的思想、体会人物的品格，因此，在设计本课时，将教学的重点用在学会重点探究，深入感悟上，让学生在感悟的过程中深入了解课文，完成对人物的理解，增强学生的阅读兴趣。 语文教学的难点是结合课文，联系实际体会自悟、自省的重要性。通过对本文的学习让学生体会到，为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责;真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。 出示图片、实物，拉近学生与文本的距离，激发学生的学习兴趣。 引导学生读读阅读提示，可以让学生明确阅读目标、阅读重点，有助于学生有的放矢地进行学

4、习，提高学习实效。 按阅读提示，让学生充分自主地读课文，自读自悟，有目的地搜索信息点、筛选信息点，充分体现了略读课文的教学特点充分让学生自己去读书、去发现、去探究，并尽量自己得出答案和结论。 这一合作式的阅读、交流，能提升学生的情感认知，对的意图有更深层次的理解，人物的形象在读者心中也将更加丰满，使学生心灵受到震撼。 通过细读品味，有助于引导学生读懂课文内容，让学生充分感受到因认识到自己的错误而极力地补救的品质，从而让学生明白在我们的成长中除了需要别人的引导还需要自省。 让学生在阅读实践中充分体会到一些重点词句的表达效果，提高独立阅读的能力，有利于突破教学难点，增强阅读实效。 颤抖的羽毛教学反

5、思篇3 颤抖的羽毛是一篇略读课文，课文主要写我为了制作一个漂亮的毽子和同学一起捉鸡拔翎，拔大公鸡逼进了水池，几经折腾，大公鸡快要死了，后自悟到了错误，于是加倍呵护大公鸡。 课文让我们体会到:为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责;真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。 课文通过我为了制作一只漂亮的毽子，使大公鸡遭受不幸、面临信任危机，然后偏爱，单独喂养大公鸡恢复信任的故事，告诉我们，应该尊重大自然中的所有生命;为了自己而损害他人，自己会受到良心上的谴责;真诚地想方设法弥补自己的过失，会重新得到别人的信任。 整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。 联系课文内容，以点带面，通过语言文字感受我给大公鸡带来的伤害及事后愧疚的心情。 引导学生再读课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。让学生从读中体味真情。 拓展环节的设计在于深化