Unit2Colours教学设计

1、Unit2 Colours. 教学设计课时内容A. Let s learn; Let s do.课时分析在 Lets learn 部分， Wu Yifan, Sarah 和 Chen Jie 三个人正在观看雨后美丽的彩虹。他们发 现了彩虹的七彩颜色， 兴奋地说着： I see green. I see red. 引出本课时四个表示颜色的单词： red, yellow, green, blue 。颜色无处不在，是学生日常生活中接触特别多，看到特别多，特别 熟悉的内容。它们与多种事物有联系，比如前几课时学生学习到的文具，比如学生的衣物， 比如教室里的布置等等。 在教学中， 可以利用这些资源， 让学

2、生将所学的单词与实物、 与生 活联系起来，在使用中理解单词，在使用中掌握单词。Let s do 是个指令性活动。学生需要根据指令Show me. 将相应颜色的蜡笔举起。这是个TPR 全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种感官参与到学习活动中来。 在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象，帮助学生更加牢固地掌握所学知识。 在学习词汇的同时， 还要教学中逐步渗透语音知识， 让学生有字母在单词中发音的初步感受， 为他们之后的进一步学习奠定基础。课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词： red, yellow, green, blue2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式： I

3、 see red/ yellow.3. 能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应课时重难点1. 重点：能够听懂、会说、认读单词： red, yellow, green, blue 能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I see red/ yellow.2. 难点：能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 颜色卡卡、不同颜色的文具图片及实物教学过程Step 1 Warm up1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。Teacher： Look, this is John. Let s chant together.Hello, he

4、llo, hi, hi, hi.This is John, hi, hi, hi.最后呈现Wu Yifan,请学生说出韵句。设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习前面学过的内容， 且能够自然衔接下面的教学环节,使课程更加流畅自然。Step 2 Lead in1展示Let s learn部分的图片，请学生观察图片。Teacher：Look at this picture. What can you see? How many people are there? Who are they?This is . （指向三个人物中的一个,请学生回答出句子： This is Wu

5、 Yifan. This is Chen Jie.This is Sarah）What do they see? They see a rainbow. （指向彩虹,让学生明白 rainbow 的含 义）Read after me, rain bow. There are many colours in the rain bow. （指向组成彩虹的颜色条，使学生明白 colour 的意思）设计意图： 通过观察教材图片， 引导学生通过观察去获得信息， 对所学内容有初步的了解和 接触，为进一步的学习做准备。Step 3 Presentation1. 学生带问题倾听课文录音。Teacher：What

6、 colour does Wu Yifan see? What colour does Sarah see? Let s listen to the tape. Listen carefully and try to find the answer.Teacher: Show me your answer, please. Wu Yifan sees red. （板书单词） red after me, red. Look, this book is red. Sarah sees green. The grass is green. The trees are green. Read afte

7、r me, green. Double e sound /i:/. （板书单词） And look at this umbrella. It s yellow. His book is yellow. （指 向学生的书） Say it together, yellow. （板书单词） And this umbrella is blue. The sky is blue. Boys like blue. Read it one by one, please, blue. （板书单词）2. 播放课文内容，学生跟读。Teacher: Let s listen to the tape again. R

8、ead after it, please. 设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。3. 指名读课文。Teacher： Who wants to read the text?4. 分组读课文。 X|k | B| 1 . c|O |mTeacher：Let s read the text in groups. I will find the best group. 设计意图：通过指名读、分组读，检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。Step 4 Practice1. 游戏： I point you say. 我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。Teacher：

9、Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can.2. 出示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。Teacher： Look at these crayons. Say the colour quickly. 设计意图： 通过指认、读单词， 使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可 能。通过快速说出彩笔的颜色， 将单词的音与义结合起来， 检验学生能否正确地理解并说出 颜色词汇。3. Show me green. 教师发出指令，学生出示相

10、应颜色的彩笔。Teacher：Do you have crayons? I will ask you to show me the colours. When I say show me green. Please show me your green crayon. Are you ready? Let s do it.设计意图：此游戏检验学生能否听懂单词的含义，并将其与具体的颜色联系起来。4. 猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。Teacher：Lets play a game. Lets guess words. Look at these letters. n, i, o, m, r

11、, n, g，I put them in order. This word is morning. Look at these letters, what word is it?（请学生猜颜色类的四个单词： red, green, yellow, blue ） 设计意图：通过正确排列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读单词服务。5. 游戏： I see red. 教师随机说出颜色，学生指向教室内有这种颜色的物品。Teacher： Let s play another game. Clap your hands and say with me. Look, look, I see som

12、ething . When I say red, you point to something red in our classroom. （在说规则的同时指 向教室内的相应物品，为学生做示范，让学生能理解规则） Look, look, I see somethinggreen! .设计意图： 学生需要在听懂单词的基础上， 快速反应出相应的颜色， 并在教室里快速找到含 有这种颜色的物品。 这个游戏能够帮助学生记忆颜色单词的音与义， 并激发他们的学习兴趣。 教师示范几次后，可以转为学生发指令，这样还练习了他们说单词的能力。Step 5 Summary1. 展示韵句，学生倾听。Teacher: Everyone did a very good job. I have a chant for you. Listen.Red, red, I see red.Yellow, yellow, I see yellow.Green, green, I see green.