《把我的心脏带回祖国》第一课时课堂实录

1、把我的心脏带回祖国第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级上册把我的心脏带回祖国执教时间：2010 年 10 月 10 日执教班级：海安县海陵小学六（ 4）班执教老师 ：刘金霞教学过程：一、扣题导入，资料共享师：今天，让我们穿越历史的长河，去聆听一位伟大的音乐家临终之时的请求 （师一边饱含深情地说，一边板书课题 ）请和我一起读！师、生：（齐声深情读题） 把我的心脏带回祖国 ！师： （指着课题，深沉地说） 这可是音乐家离世前的 叮嘱生： （领悟了，声音低沉、缓慢，齐读） 把我的心脏带回 祖国！ 师：这位伟大的音乐家是谁？生： （异口同声地） 肖邦！ 【课题就是文眼，是文章的关键所在。课始就

2、以教师带学生的示范读课题，引导学生再次带 着感情读课题的形式，把学生带到文本的情感线上，从开头就开始把握好全文的感情基调。 】（显示肖邦画像）师： （指画像）这就是音乐家肖邦的画像。课前，你们已经进行了课文的预习和资料的搜集， 你们对肖邦的生平有何了解？请简单谈一谈！生 1：肖邦是波兰伟大的钢琴家和作曲家。代表作有马祖卡舞曲圆舞曲葬礼进行 曲革命练习曲等。生 2: 肖邦 6 岁就开始学习钢琴， 7 岁学习作曲， 8 岁便在音乐会上登台演出， 16 岁时进华沙 音乐学院作曲班，不到 20 岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。生 3: 肖邦在祖国波兰沦陷时被迫离开了祖国，到法国巴黎，一直到去世。期间

3、他创作了很多 具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。生 4：肖邦在音乐上取得了惊人的成就，被称为“浪漫主义钢琴诗人”。 师：几位同学介绍得真好，我们了解这些相关资料，可以很好地帮助我们理解课文的内容。请看大屏幕。谁来读一读？（显示：音乐家卡片）肖邦（ 1810 1849）6 岁就开始学习钢琴， 7岁学习作曲， 8岁便在音乐会上登台演出， 16 岁时进华沙音乐学院作曲班，不到 20 岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。被称为“浪漫主义的钢琴诗人”。代表作有革命练习曲 第一叙事曲E小调协奏曲等。（指名读后，教师适当补充 ） 【课前的预习，不但使孩子们对文本会有自己个性的理解，还可

4、以使他们学会搜集与课文相关的资料，从而帮助理解文本。“预习”实际上就是课堂的延展，它能使课堂4 0分钟的教学更有效，让学生学会资源共享，以及与他人分享的快乐。】二、初读交流，收获共享 师：这么一位伟大的音乐家为什么不留在祖国搞音乐创作呢？让我们一起走进课文，请大家 把课文通读两遍，注意要读准字音、读顺句子，并思考。（学生自由读读课文。教师巡视。）（约 3 分钟学生读书声渐渐小，至停） 师：同学们读得正认真！现在让我们一起交流初读中的收获，把自己的收获和大家分享！ 【 提供充裕的时间，让学生能够充分去阅读，去思考。继续培养学生带着问题读书，激发学 生的读书兴趣，提高读书的效率。 】师：我们先看看

5、生字词语， （显示生字词） 能读准它们吗？谁来读一读！肖邦 咏唱 一腔热血 忧虑蜡烛 巴黎 路德维卡 深渊生 1：（很投入地读）师：你读得真好！谁来挑战？生 2：（也很投入地读，“腔”后鼻音读得有点不到位） 师：（纠正字音）“腔”是后鼻音，“一腔 热血”。生 2：（跟读） “一腔热血”。 师：请大家一起读！ 生： （齐读） “一腔热血”。师：我们一起读读这些生词。（教师指着大屏幕上的词语，生齐读）师： （点“黎”） 其中生字“黎”写的时候要特别注意，谁来说说，应该要注意什么？ 生：“黎”下半部分不是“水”。师：对！ （师板书） 记住下面不是“水” ，而是“竖钩、点、提、小撇、点” 。 （用彩笔

6、显 示注意的部件） 为了把“黎”写得好看一些，中间的撇和捺要写得舒展一点。大家也写一写。（生书空，描红）师：其他几个字都比较简单，大家写一下。 （生描红）师： （点“渊”） “渊”是个二会字，看看字形，它应该会与什么有关？生： （异口同声） 水 !师：何为“渊”呢？何谓“深渊”呢？ 生：水积得很深，叫“渊”，“深渊”就是很深很深的水。 师：对！你真会思考！课文中还有几个四字词语与成语，都与肖邦有关，请看！（显示四字词语）满怀悲愤 悲愤欲绝日夜思念 异国他乡亡国之恨 弥留之际与世长辞师：想一想，你准备怎样读好它们？先自己试试读读！（生自由练读，教师巡视指导）【此环节设计字词感情读， 意在激活了已

7、有的情感储备， 情感是没有国界的， 就像音乐一样， 那是心与心的感应，心与心的交流。我们首先要走进孩子的心灵，轻轻地打开孩子的心灵，充分 唤起学生的阅读期待。 】师：第一行，谁来读一读？生 1： （充满悲情的样子，深情并茂地读） “满怀悲愤悲愤欲绝”！ 师：你读得深情并茂，真感人！你为什么这样读？生 1：因为我感觉这两个词应该都是说肖邦很悲伤、愤怒的意思。 师：你理解得真棒！我们学着她刚才的样儿一起读！读出悲伤、愤怒！ 生： （有感情地齐读） 满怀悲愤 悲愤欲绝 ！师：肖邦为什么“悲愤欲绝”？生 1：因为他的同胞一次反侵略起义失败了。他悲伤、愤怒到极点。 师：“悲愤欲绝”的“绝”在现代汉语词典

8、中有这样8 种解释。 （显示）悲愤欲绝：断绝；尽，穷尽；气息中止；死亡；独一无二。 师：在这词中，应选哪个义项？生 2：我选第三个，是说肖邦悲伤、愤怒得快要死去。 师：对！在这里“绝”当气息中止，死亡讲。这里“欲”当快要讲！我们再读读这两个词！（生齐读）师：第二行谁来有感情读读？ （生纷纷举手）生 3： （有感情地读） “日夜思念 - 异国他乡”。师： （追问） 你想读出什么？生 3：我想读出肖邦思念祖国、难过伤心之情来。 师：你很会读词语，请大家用这种感情齐读。生： （生齐读） “日夜思念 - 异国他乡”。师：第三行呢？ 生4：（有感情地读） “亡国之恨 弥留之际” .师： （追问） 你为什

9、么这样读？生 4：我想读出悲愤、难过之情。因为肖邦是带着亡国之恨在异国他乡去世的。 师：你读得好，说得也好。我们带着这样的情感一起读！生： （有感情齐读）“ 亡国之恨 弥留之际”师：最后一行。 （生争先恐后的举手） 我们一起读。生： （齐读） “与世长辞”。师：“与世长辞”，“辞“你会组什么词？生 1；告辞。生 2：辞别。生 3：辞退。生 4：辞职。师：“辞”在现代汉语词典中有这样 4 种解释。 “与世长辞”中“辞”当什么讲？“与 世长辞”是什么意思？（显示）与世长辞：.告别；辞职；辞退，解雇；躲避，推托。生 5：我选第一种“告别”。 “与世长辞”就是与世界长久的告别， 师：文中是说肖邦生：

10、（不约而同地） 逝世了。 师：对。让我们带着情感再来读读这些词。（生有感情地齐读） 师：词语大家已经用心读了，相信你们课文一定也会同样用心地读。现在请同学们挑上自己感兴趣的一到两小节，先练练，过会儿，我们来进行朗读挑战赛！【这一环节在学生自主选择要理解的阅读材料，运用他们原有的经验作为滤波器来解释和建构所读文章的意思，不强求学生对每一句都理解透彻，而是让其在朗读文本，交流感悟中，更好地把握文章的主题思想。 】 （生自由有感情地练读，教师巡视指导） 师：谁告诉我们，你挑的是第几小节朗读的？（生举手，师随意点问）生 1：我挑的是第四小节。生 2：我挑的是第一小节。生 3：我挑的是第 2 小节。生

11、4：我挑的也是第四小节。生 5 我挑的是第五、六小节。生 6：我挑的是第三节。 师：课文第二小节最长，比较难读，除了王啸翀挑了，还有人敢挑战吗？ （生静，几秒后开始活跃起来，纷纷举手，跃跃欲试）（ 显示第二节内容 ）（一生读） 师：这么多勇士，敢于挑战了！王啸翀，就请你来读读这一小节！（一生读，其他学生认真听） 师：谁来评价一下王啸翀的朗读？生 1：王啸翀读得很流利，声音也很响亮，只是他把“埃斯内尔”读成了“埃斯内尔”了。 师：你听得真仔细， “埃斯内尔”是音译过来的个人名，埃斯内尔他是 （稍停顿） 生（齐回答）：肖邦的老师。生2:王啸翀有的句子读得蛮有感情，不过他把“盛满泥土的银杯”读成“盛

12、（Seg ）满泥土的银杯”。师:喔，对呀， “盛”是个多音字，在文中应读“” ，“盛满”就是 - （齐） 装满的意思。王 啸翀，请你把这一句再读一读！ （生读“他郑重地” ）师:我们一起把这句话完整的读一读！ （生齐读）师:“盛满泥土” ，我们可以“盛”什么？生 1:盛饭。生 2:盛菜。生 3:盛水。师:“盛”的另一个读音是“” ，组两个词！生 1：茂盛。生 2：盛开。生 3：旺盛。生 4：兴盛。 师：王啸翀读得流畅，敢挑战第二小节，值得我们学习。朗读时，我们就要努力做到不漏字， 不加字，不读错字，把句子读流畅。在这一小节中，埃斯内尔对心爱的弟子肖邦说了这样两段话， （显示两句话） 我们来细细

13、地读好它们。先自己练读一下。埃斯内尔紧紧握住肖邦的手说： “孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！ ” 埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯 , 深情地对肖邦说 :“这里装的是祖国波兰的泥土 , 它是我 们送给你的特殊礼物 , 请收下吧 ! ”（生自由读）师：先看第一句，谁愿意读？ （指名读） 师：这是老师埃斯内尔对肖邦的嘱托！ （齐 ）我们一起替老师嘱咐一下肖邦！ （生齐读） 师：第二段话呢？谁来读？ （指名读）师：埃斯内尔告诉肖邦 （师指引号内的话）（生齐读） 师：（追问） 这个特殊礼物是什么？生：祖国波兰的泥土。师：请男同学读叮嘱的话，女同学读赠送泥土这段话。 （男、女生分别感情读）

14、 师：把这两段话有感情地读给同桌听听。 （同桌兴致勃勃地活动） 师：请默读这一节，思考：这一节讲了什么内容？ （生自由默读，思考，后指名） 生：写的是肖邦离开家乡华沙时，老师和同学来送别的情景。师：需要纠正的是肖邦离开了家乡华沙，也离开了祖国波兰。第二小节除了讲老师的叮嘱和 赠送泥土外，还讲了哪几个画面？请默读思考。生 1：有咏唱送别曲的画面。生 2：有等候送行的画面。生 3：还有马车疾驰而去的画面。师:请你们分别读一读！ （3 名学生分别读，）师: 我们一起完整地把第二节读一读！一边读一边想想这些画面！ （生齐读第二节） 师：课文的第五小节写得也很感人，我请人来读一读！ （一生较投入地读，）

15、 师：这一节还藏着一个小秘密，看看课题，有谁发现了吗？ （生默读，思考片刻，有生举手） 生 1：第五小节点题了。师：是点题？看看第 5 小节，再读读课题。生 2，课题是由这一小节的一句话产生的，它们意思差不多。师：哪一句？请你读一读！ （生 2 读）师：这是第 5 小节的最后一句话，我们来一起读读这句话！ （显示）（生齐读）弥留之际， 肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手， 喃喃地说：“我死后， 请把我的心脏带回去， 我要长眠在祖国的地下。 ”师：课题其实就是由肖邦说的这句话压缩而来的。这句话是什么意思？ 生：是说肖邦临死前还想着祖国，请求姐姐把他的心脏带回祖国。 师：你怎么知道这句话是肖邦临死之

16、前说的呢？生：我从“弥留之际”一词知道的。 （红色凸显“弥留之际”） 师：对，“弥留之际”就是指人病重将死的时候。文中“弥留之际”就是指肖邦病重得快离开 人世了。因此，这是肖邦临终之时身边的对亲人的嘱托，是他的请求，是他心里的呐喊，这位也 是他的遗嘱，他的遗言。师：肖邦是怎样说这句话的？生：紧紧握住姐姐的手，喃喃说的。（红色凸显词语“紧紧握着” “喃喃地”）师：“喃喃”是什么意思？生：声音很低地说。师：谁来试读这句话？ （2 生各有感情地读）。 师：这是他临终时的嘱托，请求，心里的呐喊，从中你可以体会到什么？ 生：他深深地爱着祖国。师：我们一起读这一小节。 （生齐读）【 学生阅读中会有自己独特

17、的感受和见解。 这里我给孩子充足的时间去感知文中感人的地方： 临别时老师的两处话。临终时的嘱托。并在此基础上创设一个交流平台。学生体会到哪一点就说 哪一点，读读相关句子，带大家一起来感受。要让孩子在初读课文时就能真切体会肖邦的爱国思 想， 】师：其他小节谁来读一读？生 1：我读第三节。 （生读）师: 读得真有感情。这一节告诉我们什么？生 2：华沙人民反抗沙俄起义失败了，肖邦得知后非常难过，写下了著名的革命练习曲 师：对，肖邦在异国他乡写下了著名的革命练习曲 。我们继续读自己挑选的小节。生 2：我读第四节。 （生读）师：从这一小节，我们知道了什么？ 生：知道了肖邦把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑倾

18、注在自己的音乐创作中， ，夜以继日地工 作着。师：还有两小节谁来读？生：我读第一节。 （生读）师：这一节告诉我们 生：告诉我们波兰遭受欧洲列强的瓜分，肖邦不得不离开自己的祖国。师：最后一节谁来读？ （一生读） 师：这一节只有短短的两句，你准备抓住哪个词读好这一节？（显示）： 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了 .当时他才 39 岁。生 1：我抓“与世长辞” 。（生读）生 2：我抓“亡国之恨”一词。 （生读）生 3: “39 岁”，突出他的年轻。生：“异国他乡” ，突出他的至死之痛。 师：我们还可以抓住“才”一词，也能很好的读好这一节。能突出肖邦的英年早逝，太可惜 了！比较读读。 （生

19、比较读）师：一起读！生：（生用缓慢的语速 ,低沉的语调齐读第 6 自然段）【 “阅读是学生个性化的行为”，不同的人因为各自的“文化语境”和“阅读期待”不 同，会产生千差万别的感受。集大家的智慧相互碰撞，会对作者的意图有更深层次的理解，人物 的形象在读者心中也将更加丰满。这一比较式的阅读、交流，能提升学生的情感认知，使学生心 灵受到震撼 】师：小节读了，我们来给课文分分段。课文哪些小节联系得比较紧，我们可以把它们合并在 一起？生 1：第 1 小节为一段，写肖邦不得不离开自己的祖国，2-4 小节为一段写他在离开祖国，为祖国的命运悲愤忧虑，搞音乐创作， 5-6 节为一段写他在异国他乡病逝前的嘱咐。师

20、：对刘瀚同学的分段有何看法？生 2：我跟他的意见不一样，我认为 1-2 小节为一段，先写肖邦不得不离开祖国，老师同学 来送行。 3-4 小节为一段，他在外国的情况。 5、 6小节为一段是写临终前的嘱咐。师：第二小节是跟一小节，还是和 3、4 小节一起？快速浏览课文。 （生浏览）生 3：3、4 接都写在国外的情况，第二小节是写送行的情景，在国内，不能合并。还是和第 一小节合并好一些。师：对呀！生 4：我认为 1、 2 小节可各自单独为一段。因为第一小节写的是肖邦不得不离开祖国。第二节写的是老师同学送行的情景。师：很有道理。我们可以这样分段。 师：我们把每一段的意思连起来就是课文的主要内容了， 谁

21、能用简短的话说说课文的主要内 容？ （同桌议议）生 1 ：本文讲波兰音乐家肖邦不得不离开祖国，在异国他乡与世长辞。 师：还有个关键的地方他没说，什么？生 2 ：肖邦临终前的嘱咐。师：对呀，这可是重点呀。谁在这基础上说说？生 3 ：本文讲波兰音乐家肖邦不得不离开祖国， 带着亡国之恨在异国他乡与世长辞 , 弥留之际 请求把心脏带回祖国。表达了他至死不忘祖国，要和祖国在一起的爱国情怀。师：说得真好。连课文主题你都读懂了，你真不简单！大家也自由说一说课文的主要内容。 （生自由说）师：那在初读中，你们还有哪些疑问？生 1 ：为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？生 2 ：面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何

22、会流下激动的泪水？生 3: 肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？生 4: 即使你远在他乡歌词写的是什么？ 师：让我们在品 读课文，解决这些问题吧。 【以读促疑，以疑促思，不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发 现，从而为深刻地理解、感悟学习内容做好铺垫。 】三、精读指导，情感共享 师：肖邦为什么会离开他深爱着的祖国？文章第一部分告诉了我们其中的原因。 请默读第一 段，思考。（生默读、思考） 师：肖邦为什么离开自己的祖国？ 生：他的祖国波兰遭受欧洲列强的瓜分。师：“瓜分”是什么意思？生：像切瓜一样分割他的祖国。师：波兰人民从此陷入了（引读）师：“深渊”指很深的水，在句中指什

23、么？ 生：波兰人民遭受的苦难极深，生活像坠入很深的水里一样难过。 。 师：上个世纪初的旧中国也遭受了和波兰人民一样的命运， 被帝国主义列强侵略， 中国的百 姓也被列强欺凌、压迫，坠入悲惨的深渊。你们知道哪些？生 1：圆明园被英法联军烧掉了。生 2：旧上海被强租，中国人在自己的国土上不能自由行走。生 3：租界还有写着侮辱中国人的牌子“华人和狗不得入内”【六年级的孩子，从身边的情与爱、媒体的人与事，已经有了一定的生活经历。此时让孩 子们充分地展开联想，他们能很快调动起已有的生活体验，充分感知这一场景的动容之处，真切 感受当时波兰的悲惨命运。肖邦忍痛离国的被逼无奈。通过朗读，把孩子带入情景之中，感受情 真意切！ 】师：是呀，此时的波兰人民就是生活在水深火热之中。把这句有感情读一读。（生朗读）。师：正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却（齐：不得不离开自己的祖国） 该是多么悲愤！其实，肖邦是可以不离开波兰的，据史料记载，沙俄皇帝慕名 肖邦的才气，授予他很高的职位“俄国皇帝陛下首席钢琴家” ，只要肖邦接受这个职位，他就 会有享不尽的荣华富贵。但肖邦严词拒绝了，你们知道为什么？生 1：因为肖邦是波兰人，他不想做沙