竞赛式教学带入中职财会专业课堂分析

1、 “竞赛式”教学带入中职财会专业课堂分析 中图分类号：g712 文献标识码：a0前言许多人说，财会技能交流会枯燥乏味，异常单调。并且由于知识点少，交流会进行时长短，效率低，导致后续巩固提高阶段，对于课堂教学方面不好组织。使得财会的技能持久而不见起色。因此，本文将竞赛式教学带入中职财会课堂，在教学中采用竞赛的模式，从而达到激发学生兴趣，开发学生心、智、能的作用。1中职财会课堂现状分析首先，中职学校的学生大部分是处于“夹缝”中的孩子，他们一般是上高中无望，无奈而选择的中职学校。因此，对于大多是这样的的孩子来说，他们的成绩本就有着“先天不足”，对于课堂的反感以及对于学习质量的研究可想而知。其次，财会

2、专业本身偏向于数学方面的知识研究，对于大多数本就?w习不好的孩子来说，想要学好财会或是带动好课堂的学习范围是相当困难的，因此，这就加大了学校对于财会专业的教学难度。并且，中职学校的教学质量本身相对于一些高校相比就是相对较低的，对于学生而言更是难以提起学习兴趣，造成对于职业的培养有些难度。最后，教师对于课堂气氛的调节相对较差，难以提高学生的学习热情，对于教学方式多数始终处于一成不变的死学硬讲的状态，使学生难以接受，进而达不到教学的最终效果和成效，导致教学工作的开展困难等问题。2“竞赛式”教学首先，竞赛式教学是教学内容任务化、以竞赛的形式完成教学的一种方法，老师根据学习目标和内容，让学生都参与进来

3、。给予学生充分发挥的空间，鼓励其个性化和创新性的发展。竞赛式教学可以是个人的竞争，也可以是小组之间的竞争，竞赛中老师充分发挥自己的指导作用而学生则实力充当了主体作用。在实践应用中，竞赛式教学可以结合多种教学方式进行整合，最终以竞赛的方式表现出来。其次，竞赛式教育有利于激发学生的学习兴趣，通过技能竞赛等项目，激发学生的斗志，增强学生的好奇心和好胜心。使学生尽可能的把学到的理论运用到实操中，使他们对专业学习可以更直观更有效，同时增强了他们的动手能力，这些都符合中职生的心理，让她们觉得学习是有乐趣的。最后，通过竞赛式教学，为学生打下坚实的就业基础。竞赛式教学主要是针对学生本专业知识进行设计的一些竞赛

4、式的活动，因此，竞赛教学中对于分值的设定要求学生的实际动手操作能力非常高，这样有助于提高学生的动手能力，使实习的效果得到了增强，改善了学生学习的积极性。为学生日后的就业奠定了坚实的基础。3具体带入中职财会专业的效果以宁波市中职财会研究会在2009年下半年编写的基础会计和财务会计课例集，并在2010年对于课例集实效性展开的检验活动为例子。3.1从学生的角度出发竞赛式教学法在“调动学生学习兴趣、培养口头表述能力、面向全体学生及提高学习成绩”等方面对学生进行了调查问卷，大部分学生对于竞赛式教学持以有帮助的态度，而少数学生则认为还需要教师改变一些策略。职业学生基础较差，对自己没有信心，在学习上基本处于

5、自暴自弃的状态，在初中阶段，因为要应付各种考试，教师为了赶进度，对于学习方式上不会进行深入研究，导致适应了应试教育的学生不能接受“竞赛式”教学的方法。3.2从教师的角度出发通过调查结果得知教师中有90%的人是支持竞赛式教育的教学方式的，他们认为这样的教学方式有利于学生的学习，对于调动学生学习积极性方面尤为突出，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的竞争和合作能力，对于学生的身心发展都具有一定的影响意义。既培养了学生的自我动手能力，也培养了学生对于自我学习意识的增加，为他们的工作能力奠定了良好的基础。4采用竞赛式教学方法的注意事项4.1教学内容和目标的需要首先，竞赛式教学方法的局限性小，教师在实际操

6、作中可以在一节课的某个环节中使用，也可以在整节课上全程使用。其次，竞赛式教学方式是否使用，要根据教学目标和教学内容来决定，不可盲目使用。例如：在一节课的巩固练习环节中或者归纳总结的时间段，教师可以采用竞赛式的教学方法，让学生积极的参与其中，在竞赛中巩固所学知识，让学生在学习的同时能够乐在其中，享受学习的过程。最后，教师在应用“竞赛式”教学方法时，要注重对于课堂知识的引用，使学生能够快速融入并容易吸收所学知识。4.2做好教学设计充分准备首先，教师在竞赛式教学的课堂上教师设计的问题要难易适当，要少出抢答题，多出必答题。同时，关心难易程度的同时，更要关心对于每个学生的平衡发展，要尽量给到每一个学生思

7、考的机会。要带动学生积极的参与其中，针对不同学习成绩的学生对于问题的设置也要有所衡量，不可打击学生的积极性，也不能使问题太过简单，导致对于成绩较好的同学在课堂上没有深入的收获，要尽可能的做到平衡。其次，教师要进行课前准备：要根据教学目标，提前设计好教学环节，避免课堂上混乱无序。因此，需要教师有较强的课堂掌握能力和灵活应变能力等。课堂中应该在什么时间进行点拨，在什么时候进行控制，教师可以在总的框架内灵活变通，使整节课上起来严谨有序，流畅灵活。最后，学生的准备：要想竞赛式的教学方式能够在一节课有序的进行，要求学生在上课前对于所学知识的熟练掌握，因此，学生要在课前主动熟悉，钻研教学内容。4.3选择正

8、确的竞赛形式首先，要将学生分成若干个小组，以组为单位进行比赛。竞赛时可以以自然组为单位，把学生分成四个小集体。其次，也可以将课桌摆成几个方阵，让同学们面对面坐着，这样方便学生之间的沟通，组与组之间可减少干扰。最后，学生的分组应该进行注意，或是将成绩较好与不太好的放在一起，有助于好学生带动差生，互助式的学习，也可以根据成绩进行整体分组，互帮互助，每个层次都有针对每个层次的教学目标，使每一个学生都能得到良好的教育成果。4.4注意课后的总结首先，要给予获胜的学生一定的奖励，只有以物质的刺激或精神的鼓励才能激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的乐趣。其次，在评价比赛结果时，不能单纯的以回答问题的多少或是回答问题的正确率来评测，这样对于学习成绩不是很好的学生而言，会打击他们的学习积极性，或是会因为害怕给小组抹黑而选择自暴自弃。最后，教师对于学习成绩差的同学应给予特别的关注，对于他们的回答要多给予鼓励，以激发他们的学习兴趣，让他们体会到学习带给他们的乐趣和成就感，真正受到“学中赛，赛中学”的教学效果。当教学结束后，教师要对学生的成绩与表现进行归纳总结，对每个小组和每个同学进行反馈评价，激励并维护他们的上进心，以促进他们更高的学习热情。与此同时，教师也要进行自我检测与评价，对课堂上出现的问题进行分析总结，对于不足之处进行改进总结，以达到更好的教学成效。5结语将