初中生物教学学习兴趣的思考

1、初中生物教学学习兴趣的思考 一、认真备课,挖掘生物教学中的“兴趣点”和“兴趣因素” 教学的第一环节是备课。生物教师要挖掘生物知识中的“兴趣点”和“兴趣因素”,就必须多学、多看。可以订阅有关杂志,定时收看动物世界节目,学习新知识,了解新信息。对收集到的植物、动物、人体的有趣资料,在注意其科学性的同时,进行整理归纳,缩写成教学卡片,在备课过程中,能够结合教材适当使用这些卡片。通过导言设计、设置悬念、图表展示等方法,引导学生的多向思维,加深理解,强化记忆。 二、精心安排实验,激发学习兴趣 实验是生物课的优势,多数学生盼望上实验课。俗话说:“百闻不如一见,百见不如一做。”凡是教材中要求教师做的演示实验

2、,都要想方设法,创造条件,让学生自己动手。具体要求是提前布置实验内容,让学生适当做一些准备,一次做不好的,帮助他们再做一次。例如,在植物课上讲种子结构时,可让学生提前两天把玉米、菜豆种子浸软,上课时带来观察,在教师的启发下,他们能准确地辨认出胚根、胚芽、胚轴的位置,并且能找出单子叶与双子叶植物种子的结构区别。再如,细胞吸收水分的实验也让学生提前动手,上课时把自己在家里做好的,用清水和盐水浸泡的马铃薯拿来比较,一个变得硬挺了,另一个软缩了,从现象中找出细胞吸水与失水的原理,并通过比较得出正确的结论。一些简单的实验,如鉴定种子的成分,测定种子的萌发率,验证茎的输导作用等,则可以让学生人人动手独立完

3、成,变被动学习为主动学习。 三、在讲解上穿插运用兴趣因素 1.有的章节没有实验,但这并不是说无法实施兴趣教学。可利用讲课前一两分钟,讲一些与教材有关的小故事,使学生对所讲内容充满好奇,集中学生的注意力。例如在学脊椎动物这个内容时,笔者首先提出如下问题:“你相信断头蛇能咬死人吗?”“为什么断头蛇会咬死人?”问题提出后,先让学生思考,接着讲述一些相关的小故事,并介绍一些生活中的具体实例加以佐证,让学生们感到新奇,产生疑问,积极思考。学生们反映,由此得出的结论,记忆最深。2.联系教材介绍世界之最。在植物、动物、生理卫生教学中,有目的地向学生介绍世界之最,不仅能激发他们对生物课的学习兴趣,还能激发他们

4、对大自然的热爱,促使他们对动、植物进行生态保护,提高他们对生态平衡的认识。例如:在讲鸟纲“鸟类的多样性”这个内容时,他们一般只能回答出世界上最大的鸟是驼鸟,这时我们可以给他们补充介绍如下知识:世界上最小的鸟是非洲的麦粒鸟;飞得最快的是印度的雨燕,每小时飞171公里;飞得最远的是的燕鸥,可飞行2万公里;最好斗的是拉丁美洲的霸翁鸟,它能制服比它大十多倍的老鹰等等。再如:在学习“内分泌系统”时,课前让学生利用网络媒体收集世界上最矮的成年人、最高的人的高度,同时把最高、最矮的原因与内分泌有机地联系在一起。3.穿插介绍生物界名人趣事。在一些章节中,有选择地介绍生物学研究的名人,如达尔文、李时珍、华佗等的

5、科研轶事,既传授知识,又能激发学生对科学家的崇敬之情,为激发他们的理想和追求打下良好的基础。 四、用现代高科技激发学生的学习兴趣 近年来,生物学领域内高新技术成果不断涌现,以生物遗传工程、基因科学、仿生学、中医中药学为理论基础的生物技术产业正在形成。美国科学家用基因重组方法已培育出蔬菜新品种,还首次获得改变遗传性状的玉米植株。中国科学家利用扫描隧道显微镜首次观察到脱氧核糖核酸的细微结构,丰富了人们对生命物质的认识。美国生物化学家创造了一种只要化验分析几滴血,就可确诊癌症的简便方法,准确率可达100%,为人类征服癌症展示了美好前景。对于这些新知识、新技术,可以结合有关章节内容,用初中学生能够理解

6、的深入浅出的语言作些概括介绍,学生们往往表现出很大的兴趣。例如,在讲解皮肤的再生时,向学生介绍我国治疗大面积烧伤取得的成就,这项技术居世界领先水平,可增强学生对高新技术的了解,激发学生的民族自豪感。 五、带领学生走出课堂,了解生物世界 每年的植树节、爱鸟周、世界环境日、世界无烟日等,是组织学生开展课外生物教学活动的好时机。我们可以利用这些时机,让学生开展以下几项活动:一是采集动、植物标本;二是参观博物馆、植物园、动物园;三是组织小型专题讲演活动、纪念活动。对于生物课外活动,学生们参与的积极性很高,许多学生还将他们亲手采集制作的蝴蝶、蜻蜒、蚕茧标本送给老师。总之,在生物教学中,注重激发学生的学习兴趣,可以增强学生学习生物的主动性。但是,教材内容的丰富性和学生认知特征的复杂性,也决定了兴趣激发渠道的多样性和手段的先进性,