作业3-信息化教学成果

1、信息化教学成果作业题目：提交一份信息化教学成果。提示：请您选定一节课，完成教学设计方案和教学课件，应用您自己打磨 后的教学设计和教学课件上一节课，若有条件请录制这一节课的 课堂实录视 频，将这一节课的信息化教学成果上传提交。作业要求：1. 教学设计和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2. 教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3. 所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4. 请以附件形式统一提交。（注：由于附件上传需要一定时间，请确保其 上传成功后，再点击“提交”按钮）；5. 以下2种作业形式任选一种提交作业形式具体内容形式一信息化教学设计（文本）+教学

2、课件（PPT形式二课堂实录（视频格式）或 微课（视频格式）附件：教学设计方案模板教学设计方案课题名称综合性学习：我们的网络时代姓名工作单位年级学科八年级语文教材版本部编版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性）本节课选自人教版八年级语文上册第四单元的综合性学习。互联网已经成为我们生活中不可或缺的东西，正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式， 甚至极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。而初中生由于处于青春期， 易于沉迷于网络，通过本课的学习，有利于学生学习正确运用现代信息手段搜集和整理信 息，知晓网络交往的规则和网上自我保护的知

3、识，提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力，能够正确使用网络，既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行网络交往，使 之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1. 了解网络交往的特点，感受互联网传递信息便捷的神奇性。2. 学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息，知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识，提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力。3. 能够正确使用网络， 既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行网络交往， 使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。三

4、、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习）一年多的相处，学生们基本适应了我的教学方式，并且我也基本了解他们的学习方法和对于知识的难易掌握情况，本班的学生大多基础薄弱，平时我都是比较注重他们对于基 础知识的掌握。而本课的学习主要是对于网络利弊的讨论，培养他们正确使用网络， 主要都是学生们进行自主合作探究学习，那么在这个个过程中我得注意课堂纪律，特别是上课喜欢睡觉走神的学生， 要主动去引导他们加入小组讨论，适时的点拨，当学生发言时要积极的鼓励他们，做出恰当的评价。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、精彩导入激发兴趣同学们知

5、道“wifi”这个单词的意思吗？假如有一天没右网络了你们会怎样呢？你们 平时都会用网络來干什么呢？（让学牛各抒己见说出自己的想法，以此来导入新课激发他 们的兴趣）互联网己成为我们生活屮不可缺少的东两，网上浏览、娱乐、游戏、聊灭、视频、购 物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默化地影响若我们的牛活方 式、学习方式、交往方式，现在就让我们起走进“我们的互联网时代”。二、网络语言小研讨“点赞”吐糟”“抢沙发” “萌萌哒” “3Q” “喜大普奔”等网络词语，有的来源 于某些广受关注的新闻事件，网民借此表达自己的褒贬；有的起于键盘敲击的错误，进而 干脆以谐音或简化的方式，构成一种简洁的

6、表达；冇的纯粹是为了好玩，以调侃的方方式 造一个新词搜集些常见的或最近止在流行的网络语言，搞淸处意思，做-下分类，分析它们是 怎样产生的；试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面有什 么独到之处。小组讨论：写作文时能否使用网络词语？作文中可以使用什么样的网络词语？应如 何规范地便用网络词语？明确：作为初中牛，网络词语在网上用可以，但在学习牛活中还是使用规范的汉字好。 因为认真学习汉字、规范使用汉字是对我们传统文字的种保护和尊車。大家要以种正 确的态度看待和使用网络词语，网络语言就会向着丰富活泼、健康的方向发展。三、电子阅读面面观互联网吋代，电子阅读己经成为阅读的种常见方式

7、。设计个简单的调查问卷，在 同学、老师、家长、亲友中做调杳。调責内容包括：他们花费在电子阅读上的时间，电子 阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，人家对电子阅读的态度和 意见等等。小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅读？明确；优点；电子阅读T兵信息存储星巨大；具备网络功能；具有良好的娱乐休闲性；便 于携带等。缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者视力有不良影响；记忆效果不够好：以浅阅读为主, 缺乏深度，不利于少年儿童的健康成长：依赖较多的操作技术，不易拿握；工具价格昂贵; 缺乏传统文化的韵味。由此可见，由丁电子阅读相比丁传统阅读冇许多的缺点与不足，在很多方面，电子阅 读是无法取代传

8、统阅读的，这两种方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与 阅读的需要。四、用互联网学语文互联网最大的优势就是信息丰富，搜索快捷。善用互联网，有效利用其中海量的信息, 可以扩大视野，提高学习的效率。邀请信息技术课老师或者互联网从业人员到班级來，利 用课外活动时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库 等。讲座可以分为三个板块：信息游戏一一掌握检索的要领；求助和指教一一运用社交媒体; 不期而遇一一漫步网络图书馆。利用所亍的网络技能，搜索一下冇关散文的各方面知识, 包括散文的文体特彳帀、发展历史、分类、阅读策略等C 小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？

9、明确：利用网络学习耍注意的：（1）掌握一定的网络知识，能够利用网络查询需要学习的资料。（2）自主查询教学资源，广收并蓄，为学习储备丰富的知识资料。（3）合理安排上网时间，不上不健康的网站，不浏览不健康的网页。五、延伸拓展：网络改变生活生活中的改变：我们看病可以通过网络挂号；可以网上订餐；通过网络打车；在网络 上购买衣服、食品、文具、图书工作中的改变：银行利用网络实现在ATM机上的存取款；商家利用网络销售产品；单位利用网络传递材料；医生可以通过网络给病人诊治病学习中的改变：学生可以上网查找学习资料；教师可以通过网络进行授课；在网络上可以阅读各种杂志、小说、新闻六、作业布置问卷内容意见你使用电脑或

10、手机阅读书报吗？你喜欢这种阅读方式吗？你花费在电子阅读上的时间是多少？你的电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重各是多少？你对电子阅读的态度和意见是（包括拥护的和反对的。）五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的 变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图设置问题，出示图片，激趣导入学生回答问题，交流自己对于网络的初步认识情况激发学生学习本课的兴趣，同时也初步了解学生对网络的认识和看法出示冋题，小 组讨论，适时点拨学生小组讨论，说出自己的见解与 同学分享培养学生的自主合作探究能力结合中考，及时演练学生思考，自由作答即学即用，针对性

11、练习，更利于与学生对于网络知识的掌握备深入了解学生对电子阅读学生填写发放问卷调查的态度六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小 组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1. 是否能够 正确运用现代信息手段搜集和整理信息，知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识，提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力。2. 是否了解网络交往的特点。3. 是否能够文明、恰当地进行网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的 网络生活。七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为 方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。