把发现留给学生

1、把“发现”的机会留给学生海原县第五小学 赵峰林汤姆索亚历险记这篇课文是由这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩的片段组成。教学精彩片段部分时，为了提高学生的阅读欣赏能力，我改前面“引读”的方法，来了个“大放手”让学生以老师的身份自己去批阅。我告诉学生，所谓批阅，即像老师改作文一样，圈圈点点，批批改改。转换角色，把老师的权力交给了学生。这时，每个学生立即变得认真起来。课堂上，他们的体会和见解令我吃惊。现仅把精彩片段第一自然段的教学记录如下：师：请一位同学读读第一自然段。生：（读）“到了礼拜二的黄昏，圣彼德斯堡仍然笼罩在一片悲伤之中，两个走失的孩子还没有找到。整个小镇被蒙上了悲痛与凄惨的阴影。

2、”（读时带有悲伤之情）师：请谈谈你是怎么批阅这一段的？生：我在“撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。那真是让人心碎。”这两句话下面画了波浪线，然后加了眉批：“抓住人物的动作、神态写出了伤心的程度，写得具体、生动。”生：我也在这两句话下面画了波浪线，加的眉批是：“写得具体生动，读了如闻其声，如见其人。”生：我在“波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，它那满头的灰发几乎变白了。”这句话下面划了波浪线，眉批是：“太夸张，不真实，但足以说明伤心过度。”生：我在“到了礼拜二晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上的悲痛与凄惨的阴影。”这句话后面打了个“？”眉批是：“太夸张，与前面回到镇上继续干他们平日的

3、活儿去了不相符。”如果说他们的褒扬性的眉批还在预料之中，那么两位学生发表的相反意见，却是我万万没有想到的。谁能说他们的“发现”没有道理？对他们的不同感受，我不但表示尊重，而且表示钦佩。当时我就想：课堂上，我们的确不应该包办得太多，应该把“发现”的机会交给学生。为学生打开学习文言文的窗扉海原县回民小学 田世花对于小学生来说，文言文比较陌生，不仅难读，而且难懂。因此，教好文言文，却非一件易事。下面就六年级语文文言文两则的教学实践，谈谈自己一点粗浅的看法。小学生学文言文，老师讲解要少，学生诵读要多。教师要牢固树立“朗读是第一位”的观念，反复诵读，熟读成诵。1、学生自读。有生字障碍，看注释和查阅工具书

4、。这一遍读，让学生批注生字字音及一些字词的含义，粗知文章大意。2、教师范读，学生听读。学生在反复听读的过程中，粗略地感悟文言文的音韵，节奏，停顿以及大体的文意。3、教师教读，学生跟读。由于学生是初次接触文言文，仅仅让他们听几遍以后就自己读，是不大可能的，所以我们可以一句一句地带读，必要时，还要对一些难读的句子划分节线，以帮助学生停顿。如学弈中：“使/弈秋/诲/二人弈”“为/是其智/弗若与？”两小儿辩日中：“我以/日始出时/去人近”“此不为/远者小/而近者大乎？”。在反复跟读的过程中，对文言文的音韵、节奏、停顿以及文意的感悟会逐渐加深。4、全体学生齐读。目的让优生带动后进生，读通课文，读出课文的

5、节奏和气势。5、学生自由朗读。目的是让全体学生锻炼朗读，获得语感，领会课文大意。这一环节，学生反复读，读到文章自然上口，读出“知乎者也”的韵味。6、学生熟读成诵。经过上述几个步骤的诵读，最终要让学生能够熟练背诵所学古文。总之，教学文言文的落脚点不应放在教懂、学懂上，而应让学生通过初次接触，对文言文感到新奇、有趣，排除畏难情绪。也就是要让学生感觉到“学习文言文，一点也不难”，“学习文言文，真的很好玩。”为此，我们应该把激发、培养学生学习文言文的兴趣放在首位。 爱心与赏识实现学困生转化的金钥匙开学报名那天，王晓琳穿着漂亮的衣服，手里捧的暑假作业，满心喜悦的来到我面前，很有礼貌地说：“老师假期过得好

6、！这是我的假期作业。很自信的翻开让我看浏览完她的作业，我真有些不敢相信自己的眼睛也不相信这么漂亮的字是出自她的笔下。记得去年刚接这个班以来，每次上课发现她总是低着头，上课无精打采，显然没有一点让学习的兴趣，课堂提问他见没无语家庭作业，要么全留空白，要么乱写一气，错误百出。每次测验语文，数学只有四五十分，前任老师说这孩子基础太差，缺乏最起码的上进心，经常逃学，就来课堂作业都很难完成。我听了不觉从心底泛起了一股两亿，就这样的学习态度，这样的成绩，走出校门。教他如何生存只要他在这个班，一天一天就一定不能放弃他，于是我开始关注他。嗯，去他家正碰上他在家做饭，原来父母离异，将她托付给了外婆儿外婆每天还要

7、到市场去给人拔鸡毛挣钱养家。活都压在她柔弱稚嫩的肩膀，上我心里一阵感动，但与外婆交谈中，又让我心里的凉意变成了含义。打算让他混个小学就让他回家干家务活。听了吗？奶奶的一席话，我的心情分外沉重，难道我们这些教育工作者能眼睁睁的看着它过早的过早的承受生活的重担吗？回到学校我就找他谈心，可他总是一言不发，缺乏爱的滋润，总是徘徊在吴关注的角落，让他产生了自闭心理。每每看到她孤独的身影，我决心要让他同时搞好学习的信心和勇气。首先抓住一切机会亲近他敞开心扉以关爱之心来触动她的心弦，有次下雨，碰上他没带伞，就送伞给她，经常开导她用感恩，享受的心态看待生活。与此同时，让其他同学向他投去关注的爱心让她在快乐中学习生活，课堂中用赏识的眼光来看待她，鼓励她，她的成绩开始慢慢上升，作业写的越来越认真啦。以前的坏毛病坏习惯也不易，而非，期末考试中，语文数学都达到了，人均分。由此看来，爱心与赏识是实现成功转化学生的两个金钥匙。一份献爱心争取自信，教育家。孙所，没有水，就不能称为称其为池塘，没有爱就没有教育，作为一名班主任要搞好教育工作首先要有一颗赤诚的爱心用爱心点燃一颗纯洁的灵魂，对于那些学困生，特别是留守学生？in给他们更多的爱，鼓励帮助督促她们是她们增强自信心。三，运用赏识，促其发展，每个孩子身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对