二班级语文上册灰雀教案最新___锦集

1、二班级语文上册灰雀教案最新_锦集 灰雀讲解并描述了列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐烦得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。以下是我整理的二班级语文上册灰雀教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二班级语文上册灰雀教案_一 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。 2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得知错就改的道理，同时受到爱护鸟类等动物的训练。 教学重点 1.感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现，同时产生爱护鸟类等动物的环保意识。 2.从人物

2、的语言及神态描写中体会人物的心理活动 教学难点 从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教具预备 生字词卡片，搜集列宁的资料 导学过程 二次备课 预习提纲 1.默读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字新词。 2.出声读课文，借助工具书自同学字新词，把课文读通、读顺。 3.大声朗读课文，了解课文讲了一件什么事，标记有疑问的地方。 4.查找有关列宁的资料。 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，在上二班级的时候，我们学习了蜜蜂引路一课，认识了擅长观看、勤于思索的列宁，说说你对他还有那些了解。(指名沟通资料) 2.读这样一位伟人的故事肯定是受益匪浅的。今日，我们就来学习一篇有关列宁的课文灰雀。

3、 3.板书课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。齐读课题。 二、检查预习，初步感知 1.指名逐段朗读课文，检查预习状况。重点指导读准“散(sn)步”、 “胸(xing)脯(p)”、“白桦(hu)树、面包渣、自言自语、确定、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.出示生字卡片，指名读，集体正音、评价。强调“桦、脯、渣”的读音。 3.同桌对读课文，相互正音、评价。 4.默读课文，思索：课文讲了一件什么事?完成以下练习： 列宁在公园里观察了_，他很_。一天，列宁发觉_，他很_，一个小男孩说灰雀肯定_。其次天，列宁果真_。 三、细读品尝， 1.指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2.用“”标出描写灰

4、雀的句子，引导同学从颜色和叫声体会它的可爱。通过指导朗读，体会“惹人宠爱”一词。 3.找出表现列宁喜爱灰雀的句子。 列宁(每次)走到白桦树下，(都要)停下来，仰视这三只欢快的灰雀，还(常常)给它们带来面包渣和谷粒。 引导同学去掉括号里的词语，进行对比朗读，体会列宁对灰雀的宠爱。 4.练习感情朗读第一段。 四、学习生字，指导书写 1.同学自主观看本课生字，找出自己认为最难写的字，想方法记它们的字形。 2.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。范写“胸”字，生书空练习;独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。范写“步”字，生书空练习。 3.同学练写“胸脯、散步、或者”，小组内评议写得又美丽又端正

5、的同学。 五、布置作业 1.练习写好剩余的生字。 2.背诵描写灰雀可爱的句子。 其次课时 一、复习导入 1.出示生词，指名认读后齐读。 白桦树胸脯郊外动听散步 或者英勇面包渣诚恳 2.背诵描写灰雀的句子。 二、研读体会，感悟真情 过渡：多可爱的灰雀呀!列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀不见了。他找遍了四周的树林，都没有找到。 (一)、朗读感悟列宁对灰雀的爱 1.读310段，画出列宁的话多读几遍，体会列宁当时的心情怎样? 2.全班沟通，着重引导体会： (1)、这时，列宁观察一个小男孩，就问：“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗?”从这一句中

6、看出列宁很关怀灰雀，心里很焦急。(借机指导同学把列宁对灰雀的关怀，内心的焦急读出来。) (2)、列宁说：“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”从这句话中体会到了列宁当时很担忧灰雀。(指导朗读，读出担忧的语气。) (3)、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 从这一句中体会到这时候列宁觉得很可惜，已经有点难过了。(指导读好这一句。) 3.齐读列宁的话，读出他的焦急、担忧、惋惜、难过。 小结：列宁为这只失踪的灰雀焦急着、担忧着、惋惜着、难过着，都是由于他心中布满了对灰雀真诚的爱。(板书：爱) (二)、研读商量灰雀去了哪里 过渡：此时此刻，大家确定想帮列宁找到那只灰雀

7、。回究竟气了哪里呢?(被小男孩捉走了。) 1.认真读一读310段，把能看出灰雀的消逝和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由。(板书：灰雀小男孩) 2.同桌之间沟通补充。(生沟通) 3.全班沟通，着重引导研读商量： (1)“没我没观察。”由于这里“没”的后面加了省略号。 A师示范读好省略号，生听后谈体会。 B自由读读这句话，补充：男孩()地说：“没我没观察。”这句话。 C指导朗读：男孩(吞吞吐吐)地说：“没我没观察。” 男孩(结结巴巴)地说：“没我没观察。” (2)“那个男孩原来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”这句可以看出男孩知道灰雀的下落了，说明白灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢

8、讲。 (3)“肯定会飞回来!”男孩确定地说。 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。从这儿看到了假如不是男孩捉的他就不会这么说，而且他不会知道灰雀究竟死了没有。 (两句话里都有一个“肯定”，指导读好确定、坚决的语气。) 4.读到这儿我们已经知道灰雀是小男孩抓去了。那么，男孩为什么要抓那只灰雀呢?(由于小男孩很喜爱那只灰雀。) (三)、对比体会正确的爱鸟方式 1.列宁和小男孩都很爱灰雀，你更赞成哪种爱鸟的方式?假如你是小男孩，你会怎么做?为什么? 2.分角色朗读310段。 小结：列宁的爱鸟之情深深地打动了小男孩的心，他决定放回灰雀。 (四)、质疑感悟列宁对孩子的爱 1.默读1

9、113自然段，想想你能读懂什么，还有什么不明白的? 2.同学质疑，老师引导抓住关键问题： A列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢? B小男孩没有承认自己抓了灰雀，为什么还说他是诚恳的? 3.沟通解疑。做如下引导： A假如你是那个男孩，列宁问你：你昨天把灰雀藏到哪儿去了，还向我撒谎，你太不应当了，你的心情会怎样?(难过) 学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又爱护了孩子，也使我们能重新看到这样和谐的画面。 B孩子用自己的实际行动改正了错误，知错就改。 4.你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，高兴奋兴地

10、读课文最终三个自然段。 三、总结。 学习了课文，你想对小男孩或想对列宁说什么话吗? 四、作业： 1.抄写词语表中列出的本课的词语。 2.课外再读读有关列宁或者名人的故事，组内进行讲故事竞赛为语文园地二中的展现台作好预备。 板书设计 5灰雀 爱爱护藏起来放掉 列宁灰雀小男孩 引导训练爱惜 二班级语文上册灰雀教案_二 教学目标： 学问与力量：会读本课5个生字，理解词语“胸脯、动听”的意思，会写本课生字。知道课文写了一件什么事。 过程与方法：通过“部位法”“演示法”理解“胸脯、动听”的意思。以“列宁、灰雀、男孩”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展现、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的

11、了解。 情感看法与价值观：重点体会列宁喜爱灰雀，热爱自然的情感，初步感受列宁对儿童的爱惜，并受到爱惜鸟类，热爱自然的熏陶。 教学重点： 列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐烦得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法。 教学难点： 如何使同学透过他们的语言和神态来领悟人物的心理活动。 教学预备： 1、让同学收集有关列宁的资料。 2、歌曲我是一只小小鸟的磁带和课文朗读录音。 课时支配：2课时 教学过程 第一课时 一、情景引题，激发爱好 1、出示列宁照片，请同学结合课前收集的资料简洁地介绍一下列宁的事。 2、同学沟通后，老师简介列宁。 3、(图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。) 师：

12、瞧!灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧!-揭题。 1)读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 2)能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗? 为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 二、初读感悟 1、让同学充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。 2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。 3、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。 三、学习第一自然段 1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。 2、课文是怎样描写这三

13、只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。 3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。 4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢?下节课我们连续学习。 四、学习生字，指导书写 1、同学自主观看本课生字有什么特点。 2、你认为最难写的是哪几个字?说说你是怎么记住它们的字形的? 3、提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者” 书写时笔画要伸展。 4、同学临帖、写“步、者”等字。讲评字写得又美丽又端正的同学。 五、布置作业:布置同学摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。 其次

14、课时 一、激趣导入，感悟课文。 (一)出示灰雀唱歌的声音，突然一只剩下两只了，还有一只哪去了呢?列宁心里会怎样呢?(急)那时由于列宁喜爱灰雀呀!自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。 1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。” 列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。 2、引导出示列宁的三句问话： “孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗?” “那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 细细地读一读这些话，你体会到了什么?老师信任你们确定能读出列宁的

15、焦急、担忧、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。 (二)那灰雀究竟哪儿去了? 请生商量回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。 1、你是从课文中哪些句子读出来的?找一找。 体会： (1)男孩吞吞吐吐地说：“没观察，我没观察”。 理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗? (2)“那个男孩原来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 为什么他不敢讲?他在可怕些什么?相机板书：占为己有 谁能读好他此刻的冲突心情。 (3)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “

16、肯定会飞回来的!” 从这儿你又感受到了什么?这时候，小男孩在想什么呢? 老师运用手势，指导同学加强语气读出“肯定会飞回来的!”。 板书：勇于改错的决心 (4)男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀宠爱吗?小组商量、发表看 法，相互补充，汇报体会。 2、小结： 是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说-“肯定会飞回来!”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做?-(放鸟归园) (三)列宁是怎样对待小伴侣的呢? 1、找到课文中写列宁对待小伴侣的句子小声地读一读，再四人小组沟通沟通。 体会：(1)“小灰雀，你昨天到哪儿去了?”(师)：听到这儿，你有什么问题? (列宁为什么微笑?鸟儿不会讲

17、人话，列宁为什么要问它到哪儿去?鸟儿会回答吗?) 各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。板书：宽容 (2)揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。 “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。 把你的体会用你的朗读表现出来。 (3)听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“肯定会飞回来。”列宁此时此刻心里又 是怎么想的?带着你的体验来读读句子。 (4)所以列宁微笑着说，(生齐读-你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?)就是这份深 深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。 2、我们带着这份浓浓的爱意

18、再来读读课文吧!分角色朗读课文。 (四)还有哪儿不明白的地方吗? 二、体验、升华 1、(课件演示)在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对(列宁或男孩)说些什么呢?请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 2、小组沟通，全班沟通。 三、扩展延长 1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚恳的孩子。说说你自己有过这样的经受和感受吗? 2、个别沟通。 四、课后作业：收集名人故事。 二班级语文上册灰雀教案_三 【教学目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、

19、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、寒冷、自言自语、可惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的训练。 【教学重点】 1.列宁发觉灰雀消逝之后，通过那些得体的沟通使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领悟人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意、谆谆教导和对儿童的爱护，懂得做错事情应当改正的道理，同时受到爱护鸟类等动物的训练。 【教学课时】2课时

20、 第一课时 【课时目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、寒冷、自言自语、可惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、情景引题，激发爱好。 1.(课件出示2)出示列宁的照片，指名同学谈谈对列宁的了解。 2.同学沟通后，老师简介列宁。(课件出示3：列宁简介) 3.(课件出示4)灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。 指导书空“雀”。 师：灰雀为我们讲解并描述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么好玩

21、的故事呢?让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。 二、初读感悟，过关检测 同学们，课前大家仔细地预习了本课，你在预习中有哪些收获和怀疑呢?这节课我们就来一次闯关竞赛。 (一)第一关：随文识字词 (课件出示5)出示竞赛规章 闯关任务：逐段读文，圈画诞生字新词，读准文中生字词的读音，尤其留意多音字、平翘舌音。 过关嘉奖：完成任务的选手嘉奖“才智星”一颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。 1.闯关预备 (1)自由朗读灰雀，圈画诞生字新词多读几遍。 (2)小组内朗读生字、新词。 2.闯关过程 (课件出示6：生字) qujioynfnlnnhuzhdnxknchn 雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚 (1)指名读

22、。 (2)重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。 (3)指名小组齐读生字。 (4)全班齐读。 (课件出示7：词语) 胸脯惹人宠爱仰视面包渣或者诚恳可惜 (1)指名读。 (2)打乱挨次，随机出示词语，指名读。 (3)用“或者”一词练习说话。 (4)全班齐读。 3.过关评价 (1)表现好的同学、小组发放小星星。 (2)小结：在本轮竞赛中多名同学、多个小组都得到了星星，后面的竞赛会更加精彩，信任同学们表现得会更加杰出。 (二)其次关：熟读课文 (课件出示8)竞赛规章 闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。 过关嘉奖：完成任务的选手

23、嘉奖“才智星”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。 1.闯关预备 (1)同学自由朗读课文。 (2)小组内朗读练习。 2.闯关过程 (课件出示9) “孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗?” “没我没观察。” “肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。” “会飞回来?” “肯定会飞回来!” (1)指名读。 (2)抓住“没观察”“会飞回来的”“它还活着”“肯定”等词语，体会男孩的心理改变。 抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的宠爱。 (3)练习情感朗读。 (三)第三关：书写生字 (课件出示10) 雀郊养

24、粉粒男或者冻惜肯诚 1.识记生字 你是如何识记这些字的? (1)形声字识字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。 (2)熟字比较。如：羊一养 (3)组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。 2.链接前置性学习，反馈同学自主学习状况，小组内评价书写。 3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “养”留意倒数其次笔是撇。 “男”上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。 5.同学针对易错的生字再次练写。 6.展现同学作品。 7.过关评价。 (四)

25、课堂小结 本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流畅地朗读课文，有许多同学、多数小组都闯关胜利，让我们用掌声再一次庆贺。期盼大家在下一节课有更精彩的表现。 【设计意图：通过出示课件，了解故事人物的状况，说明了题目。激发同学学习的_。】 【课堂作业新设计】 1.从课文中找出相应的词语。 (1)引起别人的宠爱。() (2)令人惋惜。() (3)抬着头向上看。() (4)自己一个人低声嘀咕。() 2.看拼音写汉字。 huquynlnn ()()鱼()()孩 参考答案 1.(1)惹人宠爱(2)可惜(3)仰视(4)自言自语 2.灰雀养谷粒男 其次课时 【课时目标】 1.理解课文内容，体会

26、人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 【教具预备】 课件 【教学过程】 一、出示课件，问题导入。 1.(课件出示12)三只灰雀在枝头的画面。 2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发觉风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?(板书：灰雀惹人宠爱) 二、精读课文，感悟真爱。 1.自由读课文的210自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的?找出来。 2.列宁观察了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢?全班沟通，老师小结。 (课件出示13) (1)孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗? (2

27、)肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。 (3)多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 (4)会飞回来? (板书：可惜) 细细读这些话，你对哪句话格外有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关怀、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢?(爱) 4.聪慧的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢?说一说。 (课件出示14) (1)没我没观察。 (2)会飞回来的，肯定会飞回来的。它还活着。 (3)肯定会飞回来! (板书：男孩：没观察肯定会飞回来) 细读这几句话，你对哪句话格外有体会?可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗?指导朗读。 5.小男孩为什么要捉这只灰雀?(喜爱这只灰雀)他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈养起来)商量，沟通相关语句。 列宁： (1)每