上海市普陀区项目组第十一期简报

1、“国培计划（2016）”-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第11期）上海市普陀区项目组 2016年11月29日项目校第二阶段研修活动风采（2）上海市普陀区万里城实验学校一、全面铺开，深入开展项目研究 第二阶段我校以教研组为单位，就目前项目研究过程中的热点问题“运用信息技术突破教学重难点”展开了讨论。在此基础上，要求参训学学员以自己已经形成的教学设计为依据，进行修改优化。同时，要求教研组沉入课堂，解决在实际操作过程中的具体问题。因此，我校在项目实施中的研修是：学员们能够继续扎扎实实完成研究任务，不流于表面，研究成效最终惠及学生。二、专项培训，继续丰富技术手段我们还邀请了通教

2、信息技术（上海）有限公司的陈老师和詹老师为我校初中部的学员们介绍了“菁优网”教学平台和“极客大数据”分析系统两种基于信息技术的教学工具。学员们普遍认为两种教学工具能够极大地提升教学效率和教学的有效性和针对性，也准备在课堂教学中运用该两种工具。学校也希望学员们能够不断丰富技术手段，提高教学的有效性。三、甄选示范，极力优化研讨氛围学校项目组要求各教研组甄选出1-2篇优秀教学设计，并在组内进行研讨。集全组学员智慧，优化教学设计，特别是教学设计中利用信息化工具解决教学重难点的教学片段设计。希望能给学员们提供优秀示范，对下一阶段的项目研究产生积极作用。另外，我们还计划在下一阶段项目研究中，继续以教研组为

3、单位开展对优秀教学片段实录的研讨，优化研讨氛围，全面提升学员运用信息技术解决教学重难点的能力。上海市延河中学2016年11月9日下午，延河中学全体教师以教研组为单位进行了“国培计划”的第二阶段研修。首先，参训学员们对自己选的教学设计进行了组内交流。主要针对解决本节课教学重点和难点运用的信息技术，比如在几位老师选择的的几何教学设计中都运用了几何画板展示图形的运动。通过交流学习，大家一致认为这样的学习是接地气的，对实际教学有很好的启迪作用。在交流研讨的基础上，各组都推选出了优秀教学设计： 语文组： 顾毅贞 最后一次的讲演 数学组： 黄姝娴 初三总复习相似三角形变式练习 英语组： 王斯依 Look

4、it up 理化生组： 化学组( 陈瑜、陈伟、郭婧远 合作完成 ) 溶液 政史地组： 倪雅玲 新航路的开辟 音体美组： 郝艳梅 石膏板雕刻上海市普陀区长征中心小学 主题式课例研修工作，是我们学校长期坚持的特色工作之一。以备课组为单位，通过集体备课，上课，反思，上课（四阶段三反思），最后呈现出一堂精品课。学校把主题式课例研修工作的研修重点与国培研修要求进行了有机地结合起来。为此，我们在研修的时间节点也做出相应的调整。在完成教案设计，确定上课时间后，联系电教部门确定录像时间大家都行动起来，践行学校的“合作共赢”理念。 第二阶段的线上活动有序进行，线下活动，学校也做足了功课。学校安排以教研组为单位开

5、展线下活动。主题就是围绕国培项目，开展研讨。老师们就如何把主题式课例研修与国培相结合展开了积极的讨论。大家各抒己见，气氛热烈。对于培训中的体会心得，遇到的一些问题和困难也做了交流。通过这样的活动，大家收获良多。上海市普陀区中山北路第一小学 在第二阶段的研修过程中，特别出色的要数小学语文工作2坊的全体成员。2016年11月2日，伴着金秋暖阳，普陀区小学语文工作2坊在坊主郁琼蕊老师的带领下在我校开展了区域与校本融合首次线下研修活动。我校抓住这次活动的机会，组织我校教师积极参与、观摩本次研修活动。整个大礼堂座无虚席，在一百多位老师期待的眼神中，研修活动在课堂教学实践中拉开了帷幕。 本次研修活动主要有

6、：课堂教学实践观摩和互动点评。我校一（2）班吴顺老师执教了一堂燕子南飞公开课。之后，进行了一年级语文备课组校本专题研讨，大家围绕着本次教研的主题“评价融入课堂”，将平时所做点点滴滴进行了总结汇报。 这是一次受欢迎的区域、校本线下融合研修活动，这样的校本研修呈现方式真实、自然，让老师们觉得有话可说、便于借鉴，对区域研修主题也形成微观聚焦，受到观摩教师们的一致好评。这样的活动不仅为老师们搭建了一个相互学习、共同提高的优良平台，在这样接 “地气”的活动中，相信每一位老师都会有所收获。本次活动，也为接下来的工作坊融合区域、学校以及坊内主题研修拓展了新形式和新路径。上海市新杨中学学校开展了基于四步导学教

7、学设计方法的线下研讨交流活动，并以教研组为单位进行了交流研讨和公开展示课活动，达到了预期的研训目标。为确保项目实施的有序推进，学校师训办及时解答学员在研修中遇到的问题和困惑，分管校长陈洁老师认真做好对全班学员学习的指导、督促、组织工作。研修期间全程在岗，与参训学员同步观看视频，做好对学员的学习指导。师训专管员李德虎老师阅读并关注学员作业和文章，利用远程研修平台的学习作业推荐栏的推荐功能，及时推荐学员的优秀作业文章。及时回应学员提出的问题，对学员学习给予鼓励和帮助；对学员提出的共性问题进行汇总，提交课程团队专家研究，用课程简报的方式集中回复和展现。相信通过这次项目的实施，我校教师的教学的信息化水

8、平必然得到较大的提升。上海市新普陀小学 一、信息技术运用于教学设计之教材梳理学校在第二阶段，通过教研组的活动，先指导教师梳理教材，把握好要设计的教学内容的重难点。然后让教师设计如何通过信息技术化解教学的重点和难点，把自己的教学设计通过说课的形式在备课组进行讨论，组员们都认可了以后，定好教学设计的详案。二、信息技术运用于教学设计之技术支撑教案的设计是教师工作的强项，但老师们设想的信息技术到底能否真正落实运用于课堂，这一定是需要技术支撑的。如数学组二年级王晓帆老师设计的分拆乘与加一课，学生的动手操作，如何通过实施传输系统灵活地传送到电视屏幕，又不影响原先的ppt播放，和教师的正常上课。理想很美好，

9、好在现实并不残酷，学校的信息技术组的老师们，通过在教室里安装iphone转HDMI传输端口，使手机或平板与教室里的电视机相连，及时将照片呈现在屏幕上，学生的各种分拆情况就很清楚的展示了出来，既有学生思维的即时性又能达化解本节课重难点的目的。这样的信息技术与专业课堂的联合，真正从教师学生的需求上做到了信息技术服务于课堂，并提升了课堂的效率。不仅是在数学组，在英语组、体育组、自然组，学校的各个教研组都真正的在研磨如何使信息技术扎实的运用于课堂教学。三、后期改进 教师个人学习还要加强，教研组的活动要做到个个深。华师大第四附属中学： 第二阶段，学校由各教研组长组织组内教师互相听课，再以“主讲共评”模式，组织教师对已完成的教学设计进行互评和点评，研磨评选出优秀教学设计文案，为晒课阶段做好准备。这个阶段老师们都异常认真，为了打磨出一节真正的好课，大家反复听课、评课，甚至一节课要试讲2趟、3趟。尤以数学组、英语组和史地政教研组为最积极主动，几乎每次听课都是整个教研组全员出动，群策群力帮助磨课