三上口算乘法5设计

1、口算乘法广园小学 黄雪芳教学内容： 人教版小学数学教材三年级上册第 68-69页例 1。教学目标： 1通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口 算算理，掌握其口算方法。2培养学生的口算能力和类推能力。3激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学 习习惯。教学重难点：重点：理解算理，掌握口算方法 难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程：一、创设情境，导入新课。教学主题图。 谈话引入：游乐园里蕴藏着许多有趣的数学知识，我们来看看。 出示第 68 页主题图。谁能说说你从图中都看到了什么？你能提出用乘法计算的问题吗？想好后在小组内交流， 并说说怎样 列式解决你提出的问题。

2、 （鼓励组长带动全组同学表达自己的想法， 能有效地引导学困生参与到学习中，积极思考。 ） （小组合作交流，再指名汇报）二、观察探究，学习新知。1、观察主题图，提出数学问题。 出示旋转木马的题，提出：看图列式，并说说是怎样想的？ 汇报，说出算法。2、探究 10 乘几。（1）坐旋转木马有 10 人要多少钱？提出：小组交流，列式后独立计算，找出几种算法。 （教师巡视，指 导学困生思考。）汇报算法。（ 2）反馈：学生出题：有关 10 乘几的算式。（多鼓励学困生发言）3、探究 20 乘几。出示碰碰车的题， 要求小组内列出算式并算出得数， 看能找出几种算 法，组长记录好。汇报，总结算法，探究算理。4、板书

3、课题。 今天我们探讨的内容就是口算乘法，板书课题。5、看书质疑。三、巩固练习。1、完成书本第 69 页的做一做。独立完成，并找出规律。汇报时，引导学生说出规律。2、小组比赛，完成第 71页第 1题。3、回到主题图。观察主题图，小组内 1 人提出用几十乘几计算的数学问题， 其他人列 式计算。请小组汇报。（多指导学习有困难的学生）4、完成第 73页的第 11题。 汇报时，总结方法。四、课堂总结。五、布置作业。板书设计：口算乘法2X9=18 （元）2X 10=20 （元）20 x 3=60 （元）2 个十9 个 2相加是 1810 个 2 相加是 202 个 10）3 个 20 相加是 602个十x

4、 3=6个十教学反思：口算乘法 是在口算整十、 整百数乘一位数的基础上进行教学的。 在教学中我注意做到以下两点：、创设真实生活情境，以用引算教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目 标和教学内容有目的地创设的教学环境。数学课程标准中强调的要提供丰富 的现实背景”，就是要通过现实生活的情境使学生体验、感受和理解数与运算的 意义，这个现实背景既可以来源于生活， 也可以来源于数学本身，但要尽可能地 贴近学生的生活，让学生在教师创设的情景中，自己开动脑筋进行学习，掌握数 学知识。生活本身是一个巨大的数学课堂，小学生已经具备了一定的生活经验， 同时他们对周围的各种事物、现象又充

5、满着好奇。这就需要教师要创设学生感兴 趣的生活情境。例如先创设去迪斯尼乐园游玩这样一个情景，再引导学生提出问 题，进而引到计算方法上，这样学生自然而然地将所学的计算知识与现实生活中 的问题联系在一起，从而明确了所学知识的现实意义。让学生体会数学课堂的乐 趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动， 学生学习新知识会感到 轻松愉快、兴趣盎然。二、解决实际生活问题，以用促算。数学知识来源于生活实际，那么利用学生熟悉的生活事例来设计练习， 让自 己所学的知识能运用到实践中去， 使学生感到数学不再是空洞的理论， 而就是生 活的一部分，促使他们积极主动地投入到解决问题的过程中。你能提出哪些用乘法计

6、算的问题吗？ ”使学生处于问题情境中，通过学生的 问题分别列出不同的算式，这些算式都需要用计算来解决，进而引出了口算方法 的教学。在口算方法的教学中，通过让学生展示不同的算理并出示算法。学生理 解了算理和算法，就可以用之解决问题了。这样不仅让学生经历了口算知识的形 成过程，也让学生经历了应用口算解决问题的全过程。 学生在这种有目的的学习 中主动建构知识，掌握一定的知识技能，同时也获得用数学的成功体验。 算用结 合，以用促算，让学生经历解决问题的过程，培养学生根据具体情况选择适当方 法解决问题的意识，体验数学与生活的紧密联系，体验解决问题策略的多样性。有效地进行 算用”结合教学不但能激发学生的学习积极