《雨说》学练方案(鲁教版初三上)

1、第 2 课雨说学练方案（鲁教版初三上） doc 初中语文课文导读?雨讲 ?是郑愁予于1979 年写成的，现在诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。 诗歌以新颖而鲜活的意象， 灵动而多情的语言， 抒发了对儿童浓浓的关爱之情， 表达了对祖国以后真诚的祝福。 诗人从小在炮火中长大， 他深切品味过战争的苦难和流浪的辛酸，因此他更珍视童心的天真烂漫，也更能明白得关爱对童年的意义。诗中雨成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的期望。基础过关一、读音辨析田圃 (p)留滞 (zh)蓑衣 su油膏o禁锢 (j n)喑哑 (yny)斗笠 l 襁褓 (qi n bo)二、词语释义田圃：田园。

2、禁锢：束缚，强力限制。寒浅：初春时淡淡的余寒。留滞：停滞，不流通。喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清晰。喧嚷：好些人大声地叫或讲。知悉：明白。蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。忍冬：能够忍耐冬寒的意思。襁褓：包裹婴儿的被子和带子。安息：安静地休息，多指人睡或长眠。三、语句解读1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。爱心点明雨之所指，而丝缕那么形象描画出爱之细之柔，天地包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把如此一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境域全出。2.有一天，你们吃着苹果擦着嘴你们嘴里的那

3、份甜呀，确实是我祝福的心意。捕捉孩童吃苹果这一细节， 撷取内涵丰富的那份甜， 化为祝福的心意， 虽卒章显志，却不露声色，表达了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。四、作家作品郑愁予 1933，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951 年开始发表作品，1968 年赴美， 在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。 代表作有 ?错误 ?水手刀 ?等，大多以旅人为抒情主人公， 被称为浪子诗人。现旅居美国，为现代诗社成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。五、背景探视这首诗发表于1980 年 4 月 28 日的台北 ?联合报 ?上。当时正值我

4、国终止文革灾难不久，一切都开始显示新的生气。 诗人极为关注祖国大陆， 这首诗既是对生活在中国大地上的儿童的祝福，也是对祖国以后的祝福。此诗一刊出，赶忙受到人们的高度评判。六、文体浅谈新诗，是中国五四运动以后产生的新体诗歌，它在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采纳了比较自由的形式和接近口语的白话，更能直截了当反映社会生活和表达思想感情。一显身手一、基础知识1.给以下加点的字注音。田圃 ()留滞 ()蓑衣 ()喑哑 ()禁锢 ()襁褓 ()()丝缕 ()知悉 ()高耸 ()斗笠 ()2.以下句子中加点词讲明有误的一项为哪一项A. 当鱼塘寒浅留滞着游鱼留滞：停滞，不流通。B.去看牧场就要抽发忍冬的新

5、苗忍冬：指一种凌冬不凋的草药名。C.我是在白云的襁褓中笑着长大的襁褓：包裹婴儿的布或被。D.小溪慢慢喑哑歌不成调子喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清晰。3.全诗充满着音乐美，假如让我有感情地诵读，我应该如此读：第 一 节 应 读 得 _ ， 表 达 出 对 春 雨 的 _ 之 情 ； 第 二 节 应 读 得_ ，以示 _ ；第五节可读得_ ，传达 _之情； 第八节应读出 _ 之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出 _之情，显示全诗的主旨。4.下面诗句意思区不最大的一句是()A. 雨讲：我是到大地上来靠近你们的B.什么缘故不扬起你们的脸让我亲一亲C.雨讲：我来了，我来的地点专门遥远D.雨讲：我

6、来了，我来探访四月的大地5.修辞方法与其他三项不同的一句是A. 不关起你的门窗，放下你的帘子/不忙着披蓑衣，急着戴斗笠B.我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤C.君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪慢慢喑哑歌不成调子二、整体感知1.填空。郑愁予这首诗选自 ?_?，作者 1933 年生，诗人，诗集有 ?、 ?等。全诗以为中心意象。以 _ 为内在线索。外在语言形式上那么五次以_为提示语，从而结构全诗。2.文中描写寒冬的景色具有如何样的特点?请你在下面选择正确的讲法()A. 一派荒凉孤寂，没有动气，因为种子不再发芽，绿草变得枯黄，连牛羊的踪迹也消逝得无影无踪

7、。B.选项中要紧从两个方面来写的陆上和水中。 陆上写了田圃和牧场； 水中写了鱼塘和小溪。C.选段从陆上写时，田圃上种子被禁锢，牧场草木枯黄，牛羊全无；水塘中鱼儿不再游动，小溪也慢慢地干涸，总之，写出了寒冬的一派肃杀。D.文中写景纯粹是诗人的想象，他把几种具有代表性的东西集合在一起，由此突出描写对象的特点。3.第 (3) 节诗中我要教你们勇敢地笑啊和第(4) 节诗中我还要教你们勇敢地笑，什么缘故这两节诗重复同一语句?()A. 突出笑的甜美B.突出笑的勇敢C.突出笑声之大感动人D.雨对小孩们的祝愿4.以下关于 ?雨讲 ?这首诗的内容和艺术手法明白得不恰当的一项为哪一项A. 这首诗借春雨的真情诉讲，

8、表达了诗人对中国大地上生活的小孩们的温柔亲切的爱意，以及期望小孩们自由欢乐地靠近自己、无忧无虑地欢乐生活的诚挚祝福。B.这首诗采纳拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动小孩们的童心。C.这首诗语言亲切、清新自然，给人以温柔亲切之感，便于儿童阅读和同意。D.诗中雨讲，我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就欢乐地安息，这句诗表现了春雨为自己的奉献而欢乐、满足的心情。5.文中的笑，你是如何样明白得的?请谈谈你的看法。_三、课内阅读第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊第二样事，我还要教你们勇敢地笑那旗子见了我笑得哗啦啦

9、地响_雨讲：我来了，我来了就不再回去当你们自由地笑了，我就欢乐地安息有一天，你们吃着苹果擦着嘴要记着，你们嘴里的那份甜呀，确实是我祝福的心意1.选文中，雨讲的一席话集中表达了一个什么意思？_2.作者 予了雨以人性化的表 ，如此写好在哪里？_3. 依照 意 以下 句划分 奏。第一 事儿，我要教你 勇敢地笑啊君不 ，柳条儿 了我笑弯了腰啊石 子 了我笑出了泪啊小燕子 了我笑斜了翅膀啊4. 默写出空行的 句。5.春天来了，你听了春雨 你 的 之后，想 春雨 些什么呢？_6.关于春雨的 有 多多， 你再写出一两句描写春雨的 。_四、拓展 一片槐 叶 弦 是全世界最美的一片，最珍奇、最可宝 的一片，而又

10、是最使人 、最使人流泪的一片，薄薄的、干的、浅灰黄色的槐 叶。忘了是在江南、江北是在哪一个都市，哪一个园子里 来的了，被 在一册古老的 集里，多年来，竟没有些微 坏。蝉翼般 滑落的槐 叶。 看 ， 沾着些故国的泥土哪。故国 ，呵呵，要到何年何月何日才能 我再回到你的 抱里去享受一个世界上最愉快的 着淡淡的槐花香的季 ？1954 年1.从全 看， 人什么 故 片槐 叶是最美的、最珍奇、最可宝 的？什么 故又 它是最使人 ，最使人流泪的？_2. 的第一 析不当的一 哪一 A. 开 两行落笔 情： 之情， 欣喜之情， 溢于言表， 并以三个最字叠用， 推 ，增加了感情的强度和浓度。B.第三行由而字急转

11、，情感的流程由赞扬变为伤感，由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个最字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。C.第四行薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶，初步展现全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。D.这四句采纳白描手法，从外形和意蕴两方面对一片槐树叶作了集中的描画，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。3.忘了是在江南、 江北 /在哪一个都市， 哪一个园子里捡来的了两句，既是实写又是虚写，如此写有什么好处？_4.对第三节诗的赏析，不恰当的一项为哪一项A. 第一句再次点明槐树叶，它蝉翼般轻轻滑落，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、

12、倍加爱护的心态。B.沾着些故国泥的土的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了故国哟的呼告语，再以呵呵的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。C.结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。D.这一节， 一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。5.在下面横线处填上恰当的词语，分不从时刻和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。时刻： _ _心理： _ _中考回眸 2005 兰州卷请你依照下面语言材料，运用对偶知识对出下联。春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山

13、色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。上联是：春水船如天上坐；下联为：。答案：秋色人似画中游。写作小练笔请你用一定的修辞描写出雨在四个季节中的特点。春雨：_夏雨：_秋雨：_冬雨：_作文素材请坐两把椅子拉布歇雷在圣彼得堡做英国使馆官员的时候，有一天， 一位傲慢的贵族前来拜望，他要求赶忙会见大使。请坐，大使赶忙就来。拉布歇雷讲。贵族对这种没有客套的接待方式大为恼火，讲：年轻人， 你明白我是谁吗？接着讲出许多头衔。那么，请你坐两把椅子。拉布歇雷讲。一、1.p zh su yn qi n bol x sn l 2.B忍耐冬寒的意思。 3.急切 希望 轻柔、温顺雨之关爱轻巧欢乐高昂 欣慰4.C5.AA

14、项是对偶，其它是拟人。 二、 1. ?郑愁予诗选 ?台湾 ?梦土上 ?衣钵 ?雨；雨的诉讲的内容变化和情感递进；雨讲2.B 3.D 4.D 5.在结构上使引文形成总分总的明晰的层次，在内容上围绕笑来铺展，使文意连贯， 在情感上通过笑来定下诗节的感情基调：抒发了欢乐、祝福之情。三、6期望小孩们走进大自然之中，学会乐观，能够过着欢乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。7.作者给予雨以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的爱好。 8.第一样 /事儿，我要 / 教你们 /勇敢地笑啊君不见 /柳条儿 /见了我 /笑弯了腰啊石狮子/见了我 /笑出了泪啊小燕子 /见了我 /笑斜了翅膀啊9.只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的期望就有