文具写生教案

1、文具写生教案【篇一：人教版美术一上我做的文具优秀课教案】教学设计我做的 “文具 ”东方红乡中心小学陈亚艳我做的 “文具 ”教学设计（人教版小学美术一年级第 12 课）教学目标：1. 学生通过仔细观察不同的问句的外形和色彩，运用踩你材料，用捏、搓、按的方法设计制作与众不同的学习用具，了解问句的功能性，实用性，审美性。提高学生立体造型能力。2. 通过看看、摸摸文具，欣赏多种方法设计制作的问句，了解问句的特征后，运用彩泥设计出造型新颖、功能性强、色彩鲜艳的常用文具。3. 学生进行简单的造型练习，体会制作文具的乐趣，感受装饰学习用具的喜悦和成就感。教学重点：表现立体造型的能力教学难点：如何引导学生从不

2、同角度认识感受表现对象。 教师准备：彩泥，文具食物，课件。教学过程：一 导入。师：同学们！今天我们来玩猜谜语的游戏好不好？谁猜对了就会得到老师的礼物！（播放课件出示谜语）1. 头上两把刀，双脚甩上腰，腰中有个眼，眼中一管萧。（剪刀）2. 像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。（橡皮）师：你们真聪明！这么快就都猜出来了，今天我们就一起来做一做这些文具！本书课题 我做的 “文具 ”二 欣赏1.师：在做文具之前我们先来认识认识文具。（教师出示文具实物）2.请学生动手摸一摸自己的文具，说一说它们对你来说谁的本领大？为什么？3.师：你们说的都很有道理，我们来看看文具们自己是怎么说的吧！（出示课

3、件文具们的争论）4.师：原来他们的本领都很大，有的能写字，有的能画图，还有的能帮我们改正错别字！他们真了不起！三尝试创作，探究制作方法和要点1.师：现在我们来玩一个游戏，用橡皮泥做一个你喜欢的文具，分小组进行比赛，在三分钟之内看哪个小组先做完！先完成的小组会得到奖励！2.教师队比赛结果进行简单评价，让学生讨论是怎样做的。四：创新设计，探索新知1.师:你们做的文具都很漂亮，那你们想不想看看其他小朋友制作的文具呀？（课件播放学生作品）2.学生观察讨论 :这些文具漂亮不漂亮？为什么？怎么做的？和你做的文具有什么不同？师小结：这些文具用了捏，搓，按等方法进行装饰，颜色搭配非常丰富和鲜艳。3.师：你们想

4、不想让自己做的文具变得漂亮，让他们具有更多的功能？例如：一支铅笔能写字，也能改错别字，或者能画出彩色的线条！请小组讨论然后汇报。（一分钟）4.师：你们说的真好！我们来看一下作业要求吧！（课件出示作业要求）我们现在局来看看谁做的文具最漂亮，功能最新颖。5.学生制作，教师巡回辅导（课件播放背景音乐）五展示，交流1.请完成作业的学生上台展示作品，并对大家介绍介绍自己的文具，大家评价一下作品。2.教师进行简单的小结。六拓展课件出示用各种材料制作的文具，激发学生课后多搜集多种工具材料，制作不同效果的文具。【篇二：静物写生教案】人教版小学五年级美术下册第五课静物写生教案大李小学李存锋静物写生教案一 、教学

5、目标1、知识与技能目标：学习线描的表现手法 ,表现一个或者一组静物，从静物写生中提高学生的观察能力、概括能力、造型能力，体验写生的乐趣。2、过程与方法目标：熟悉和掌握静物写生的手法，尝试运用各种线条、形状和点线面的组合的表现手法来塑造一幅富有欣赏性的静物写生作品。3、情感和价值观目标：体会静物写生的乐趣 , 提高审美情趣 . 培养学生的观察力、概括能力和动手表现的能力。二、教学重点和难点1、重点：掌握静物写生中线描的应用手法，在静物质感表现中多用点线面的变化组合来区分静物不同的质感。2、难点：静物外形的认真观察、准确把握和良好表现，用点线面组合变化手法良好的来表现静物质感。三、教学过程1、导入

6、（1）师在教室里带来一束鲜花，问同学们花儿给你们什么感觉？师：同学们，老师今天给大家带来了一束鲜花，它带给你什么样的感受呀？ 生：感觉很美丽，给教师增添了一道亮丽的风景线。师：花儿给我们带来生机和美丽，可是再美的花也有凋谢的时候，同学们想一想，我们用什么办法来保持住这份美丽和生机呢？生：可以用照相机拍摄下来；也可以画下来。师：同学们的办法都很好，让我们先来看一下大画家是怎么来留住这份美丽和生机的呢？一起来看大屏幕。屏显梵高的向日葵。师：这幅画大家认识吗？谁能说一说？生：这是向日葵师：对，这是荷兰大画家梵高的向日葵，作者用明亮的黄色和橙黄色来表现向日葵，表达了自己对生命的热爱和执着追求。作者在世

7、时很不得志，但是他去世后，他的作品却给我们留下了永久的财富，这份向日葵是画家十分喜爱的题材。这幅画除了表现静物，还有什么意义吗？他认为向日葵象征着光明，通过绘制向日葵表现他对美好生活的向往。他一生画了很多向日葵的变体画，大家来看一下。大家看普普通通的静物也有它自己的生命力和故事，今天就让我们走近这些静物朋友，来学习怎样用线描的形式来表现这些静物朋友吧？2、引入课题。 板书：第五课静物写生3、讲解、展示、示范。（1）师：什么是静物写生呢？静物写生是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要的描绘对象。线描静物写生是静物写生的主要表现形式。（2）师：静物写生的对象有哪些呢？生活中的日

8、用器皿、文具、玩具、运动器具，以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以作为我们写生的对象。好，同学们，大家来找一找我们的周围有哪些你喜爱的静物朋友呢？师：同学们找到了吗，哪位同学能说一下。普普通通的静物，它们既不会走路，也不会讲话。但是，它每天默默的陪伴着我们，那么我们怎样把静物画的更加美丽、更加生动呢？让我们来看一下小朋友的一些静物写生的优秀作品吧。（3）屏显小朋友的优秀作品。代表作品：竹篮里的玉米作者很巧妙地运用了线条疏密对比的方法，你能找一找哪里线条疏了？哪里线条密集吗？师：你回答的很好，其实本来玉米本身有很多细密的条纹，但是为了衬托密密的篮子，他运用了空白的节奏，使得作品很有疏密的节奏。下面我

9、们再来看一些作品：代表作品：吉普车作者利用线条的疏密，良好的表现了车身与轮胎的质感区别：作者用稀疏的长线条来着重表现车身设计简洁流畅舒适的特点，用密集的短线条和点来表现轮胎的厚重质感和相对与车身较重的颜色感。代表作品：螃蟹作者用生动灵活的线条，表现了螃蟹打架时的场景，我们在画的时候，运用的线条也要灵活、生动。（4）、现场演示绘制过程：今天，老师也带来了一组静物，大家看这样摆设好看吗，怎么摆设才显得更加生动有活力呢？那位同学能帮我摆一下？下面，大家看老师用线描的形式来表现这组静物，大家注意其中的关键细节，特别是构图和物体质感表现是如何用点线面来组合表现的。师进行现场演示绘制过程。在表现静物质感的

10、时候，师要着重强调是怎样用点线面的组合变化来将静物不同的质感表现出来的。4、让学生自主绘制好了，同学们，现在你们也开始把周围的静物朋友表现出来吧。 屏显绘制要求：1、用线描的方法写生静物。2、静物可以是一个，也可以是一组。3、灵活运用点线面组合变化手法来表现静物的质感。教师巡视作个别指导。5、展示、评价：（1）教师边巡视指导边挑选有代表性的作品，粘贴在黑板上。给学生一定的时间进行欣赏。（2）请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。6、小结：1、线描静物是静物写生的一种表现形式。我们可以用线条的长短曲直变化来表现静物的外形和结构。2、在布置静物时，要合理安排主体物的位置。【篇三：五年级静

11、物写生教案】五年级美术静物写生教学目标：1通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。通过学习活动，使学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。3.体会写生的乐趣。使学生更加的热爱美术，更好的能发现生活中的美。 课堂类型：造型 表现教具学具：各种静物、写生工具（主要根据农村学校条件选择性的准备） 教学重点：写生的基本方法，写生的构图知识。教学难点：简单的素描学会用线描的方法表现静物教学过程：一 导入阶段：1欣赏一组照片（感受其中蕴含的美）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略2导入课题：静物写生二 发展阶段：1什么是静物：生活中的日用器皿、文具、玩具、运

12、动器具、以及蔬菜果品、盆栽植物等，都可以用美术的形式表现 .2什么是静物画静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象 .也就是说从概念的意义上 ,3欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？生答：略4、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物（由于农村条件限制可根据多媒体画面，进行实物选择）5、观察静物的组成结构：高、低、大、小前、后、左、右等（学生讨论）三 拓展阶段：1、写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3、制作步骤：（1）、用取景框

13、构图 （2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）、按从前到后的顺序描绘 （4）、仔细描绘，做到统一有序四 学生作业：1作业要求：完成一幅静物写生2. 学生练习 3.教师巡回辅导。五 作品展示： 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六教学延伸与拓展：思考：多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。教学反思静物写生一课，重点培养学生观察能力与造型能力。学生通过实物写生练习，观察事物必须细心敏锐，才能准确画出物体结构，造型能力才能有所提高。画好一幅画，经过细心观察后的构图是关键，画的在形象逼真，没有一个好的构图也是徒劳。虽然经提示都知道主体要画中间，但是还是有的同学 “跑偏 ”，画面不稳定，还有的同学胆子太小，放不开手脚，画得太小，整张纸太空、不饱满的感觉，还有的太大，好像要把纸涨破，都是构图不合理导致的。在处理静