五年级数学上册《分数的基本性质》教学设计_第1页
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文档简介

1、分数基本性质教学设计教学内容: 分数基本性质教学目的:知识与技能：1、通过找规律引导学生发现分数的基本性质.2、会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.过程与方法：能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、发展学生的归纳、推理能力。情感态度与价值观：能积极参与操作活动,主动地观察.操作.分析和推理,体验数学问题的探索性与战性.教学重点：通过找规律引导学生发现分数的基本性质.教学难点：会运用分数的基本性质找出和一个分数有相等关系的分数.教具准备：投影仪等。教学过程：一、铺垫孕伏1口算。二、探究新知：1新课导入：有位老爷爷把三块一样大小的地分给三个儿子。老大分到了其中一块地的四分

2、之三，老二分到了第二块地的八分之六。老三分到了另一块地的十六分之十二。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？2实际操作，初步感知。(1)请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。把第一张纸条平均分成4份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来；把第二张纸条平均分成8份，其中6份涂上颜色并用分数表示出来；把第三张纸条平均分成16份，其中12份涂上颜色并用分数表示出来。(2)说说这三个分数的意义。(3)把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：你发现了什么？说明了什么？

3、3启发引导，总结规律。(1)从左往右观察总结。观察手中第一、第二张纸条。知道平均分的份数由4份变成8份，表示的份数由3份变成6份。学生分组讨论然后填书，一人板演。观察上面两个式子，分数分子、分母的变化有什么规律？结果怎样？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。(2)从右往左观察又知道了什么？启发学生知道：(3)观察上面两组式子中，分数的分子、分母的变化，你发现了什么规律？引导学生分组讨论：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。(4)总结归纳：引导学生讨论有什么规律？汇报交流：分数的分子和分母同时乘以或者除以相同的数，分数的大小不变。这就是分数的基本性质

4、。(板书课题)根据分数与除法的关系，以及整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗？学生读书中分数的基本性质。为什么“零除外”？因为分母不能是0，所以分数的分子、分母不能同时乘以0；又因为除法里，零不能作除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以0。4反馈练习。(投影出示)在下列各图中，画出阴影，表示图下面的分数再比较它们的大小：5看书(2)学生阅读课本并填书，一人板演。(3)说说你是怎样想的？根据是什么？6反馈练习：(1)填空。(投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。)三、巩固发展：1指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什么？2口答(由学生提问，并指名回答)3同桌根据分数的基本性质互相编题、提问。小结：这

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