2019最新人音版音乐八上《我们同属一个世界》教案

1、教材人教版15册课时1课时2019最新人音版音乐八上我们同属一个世界教案教学 内容欣赏我们同属一个世界、手拉手、祭献之舞教学目标（一）聆听我们同属一个世界，感受以歌唱的方式援 助受灾者的激情，知道“拯救人类生命，就只能 靠我和你”的主题思想。知道手拉手是 第二十四届奥运会会歌，懂得音乐在现代社会 中的作用。（二）欣赏并能够对祭献之舞音乐中所表现的野 蛮、恐怖、怪诞有所领会。知道作曲家斯特 拉文斯基，并能够产生对现代音乐的表现方式 进行探讨的愿望。（三）学习爵士乐、摇滚乐在音乐上的基本特点，了解摇滚音乐对社会的积极与消极作用，能对具/、健 康的影响后所认识。教 学 重 占 八、（一）聆听我、手可

2、以在听的基础上 ，让学生用 参与体验的学习方式。唱会歌曲以加深对歌 曲主题思想的认识。（二）聆听祭可以先听，让学生说出对音乐的初步认 识和印象。教 学 难 占八、在聆听的过程中，要注意引导学生关注音乐，如音乐的节 奏（是规整的还是复杂的？），和声（是协和 的还是不协和的？），速度（是舒缓的还是急 促的？），力度（是微弱的还是复杂的？）， 旋律（是清晰的还是混乱的？），情绪（是稳 重的、平和的还是兴奋的、不安的？），乐器 （是单一的乐器演奏还是乐队全奏？），音乐6 / 6启发式教学、体验教学所表现的主题（是易于理解的还是奇特的、 怪诞的？）等。问题并不是一次提出，要在每 一遍聆听时有所思考。教学

3、方法准备多媒体音像资料、钢琴、文字解释资料（一）歌曲分析教材分析我们同属一个世界是1985年1月28日在美国 洛杉机“生存援助音乐会”中的大会主题 歌。这首歌是西方摇滚巨星迈克尔杰克逊 和莱昂内尔里奇连夜赶写出来的。这首歌 制成磁带分寄给美国几十名歌星时附上迈克 尔杰克逊写的一段话：“如果将来你们的 后代问起，他们的爸爸妈妈为人类面临饥荒做 了些什么？你们可以骄傲的回答他们，你们做 了应做的贡献。”我是 F大调、4/4拍, 曲调十分流畅，音域也不宽。歌曲看起来是由 三段曲调和一段副歌组成的，实际上这三段曲 调,又是用许多歌星所熟悉的曲调重新编配填 词而成。歌词是说理和叙述性的。手拉手是 198

4、8年汉城第二十四届奥运会会 歌。由美国作曲家乔吉奥莫罗伯作曲。歌 词唱出了奥运会精神：“我们手拉手，友谊传 四方”。表现了世界人民热爱奥运、热爱和 平的情感。歌曲深蕴着巨大的情感力量 ，易于 上口，成为20世纪80年代最具有广泛群众性 的流行歌曲之一。歌曲为复二部曲式，大调式,4/4与2/4变换拍子。祭献之舞是芭蕾舞剧春之祭中的一段乐曲。这个舞剧是斯特拉文斯基于 1913年创作 并首演于巴黎，是他的早期作品。这个舞剧表 现了俄罗斯原始部落村民的祭礼活动。祭是舞剧春的第二部分“祭献”的 最后一段，又被称为“被选少女的祭献舞”，它 是全剧的高潮。在整个音乐中，几乎听不到旋 彳I,只有不规则的强烈节

5、奏、不时变换着的拍 子，被认为是现代音乐的代表作。教学过程(一)导入：同学们，今天我们要来欣赏几首文明与世界 的曲子。首先，我要先来向大家介绍一下。1、我们同属一个世界这是一首创作于 1985年 1月28日在美国洛杉机“生存协助会”中的 大会主题歌。是由西方摇滚巨星迈克尔杰 克逊和莱昂内尔里奇连夜写出来的。我歌曲看起来像是由三段曲调和一段副 歌组成，实际上这三段曲调，又是用许多位歌星 所熟悉的曲调重新编配填词而成。歌词是说 理和叙述性的，副歌则是：“天下一家，四海皆 兄弟，要人人生活更美好，从现在做起。拯救人 类生命，就只能靠自己，那光辉的明天，靠我和 你。”这几句，它是歌曲的主要内容，富于号

6、召 性。在演唱风格上，是摇滚乐的典型唱法，不拘 一格，比较自由。(1)聆听歌曲，说出听后的感受。要求轻声跟唱。(2)介绍摇滚歌曲的风格特点：起源于 20世纪50教学过程教学过年代中期的一种美国流行音乐。起初由美国 黑人的节奏布鲁斯和白人的乡村音乐风格结 合而成，是一种非常喧闹、节奏强烈、在短小 的歌曲基础上进行发挥的富有推动力的舞蹈 音乐。除了歌唱外，常用电吉他、彳氐音提琴、 鼓等组成伴奏乐队，有时亦加用钢琴、钢丝弦 吉他、小提琴或萨克斯管。摇滚乐问世后即 在美国青少年中流dT。传到央国后，亦受年轻 人欢迎，产生了 “披头士乐队”、“滚石乐 队”。2、手是1988年汉城第二十四届奥运会会歌。

7、由美国作曲家乔吉奥莫罗伯作曲。歌词唱 出了奥运会精神：“我们手拉手，友谊传四方”。表现世界人民热爱奥运、热爱和平的 炽热情感。歌曲蕴藏着巨大的情感力量 ，易于 上口。歌曲为复二部曲式，大调式,4/4与2/4变换拍子。3、祭的节奏较复杂，是多种变化拍子，聆听时指 导学生配合乐曲的节奏变换体会曲子的情绪 变化。提示学生乐曲中复杂、紧迫的节奏 ，以 及不协和和弦、下行音和顿音强奏的大量出 现，都表现了这一点。接着，短笛、降E调单簧 管和D大调高音小号演奏一段半音卜行的、 急促而疯狂的动机是：把舞蹈节奏音乐引了 出来，并越来越兴奋，达到高潮之后，由小提 琴、中提琴和圆号呈现“死亡”动机 ，显得十 分凄凉。然后，几个动机交织发展，定音鼓及其程他打击乐器也加入