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1、第一课时 同分母分数加、减法（一）教学内容:教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题。三维目标： 知识与技能:通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 过程与方法:培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 情感、态度、价值观:培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点难点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、导入: 1 .的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位。 2 . 里有（ ）个 。 3 .是4个（ ） 4 . 3个是（ ）， 我们在三年级已经学

2、习过同分母分数的加、减法，今天我们继续研究这个知识。二、教学实施:1 出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答：，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。提问：的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？（因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。） 提问：你会写出计算过程吗？板书：=(利用多媒体课件演示上面的计算

3、过程) （1） 从图上看结果： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。（2） 说理：和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，可以把1个和3个直接加起来，是4个就是，也就是。2 提问：通过解答上题，根据整数加法的含义，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3 出示例2 。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程：=提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法有什么关系？因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4 小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。 计算结果，能约分的要约分，是假分数的要化成整数或带分数。 三、巩固应用 1.计算：约分约分2. 完成课本第90页“做一做”3. 判断题： 分数减法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 （） 分数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算。 （） 同分母分数相加减，把分子相加减，分母不变。 （） （） 4. 下面在用今天

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