《鲁滨孙漂流记》教学反思2篇.doc

1、今泰学院推荐文档鲁滨孙漂流记教学反思2 篇Reflection on the teaching of Robinson Crusoe第1页共16页今泰学院推荐文档鲁滨孙漂流记教学反思2 篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简

2、要目录如下：【下载该文档后使用Word 打开，按住键盘Ctrl 键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章 1 ：鲁滨孙漂流记教学反思2、篇章 2 ：鲁滨孙漂流记教学实录篇章 1: 鲁滨孙漂流记教学反思鲁滨孙漂流记教学反思鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。文中主要写了鲁滨孙因乘船遇风暴失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年，最后终于成功地返回英国的事。首先，本人创设情景：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们将面临人类生存竟争激烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发了学生的求知欲望，自然就导

3、入了新第2页共16页今泰学院推荐文档课。接着，本人从课题入手，话题读课题，问：你想知道课文会写些什么？让学生紧扣内容，提出些有价值的问题，如：鲁滨孙被大浪冲到了一个什么样的地方？他在那里会遇到什么困难，又是怎样战胜种种困难的？从而激发了学生强烈的求知欲和好奇心，对下面学习故事就很感兴趣了。本人再从整体感知入手，让学生带着问题快速默读课文，边读边想想文章的主要内容，从而整体把握了文章的主要内容，又理清了文章的思路。然后重点学习文章 2 8 自然段。学习这部分，以学生自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，并自己又能解决问题，这样的同学是最棒的，从而激发学生学习的积极性。然后带着问题读

4、课文，让学生动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。在品读的过程中，学会从中体会到鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题，这些困难关系到生死存亡，“难”中处处透着“险”。鲁滨孙在荒岛上生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，孤身一人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。从而又第3页共16页今泰学院推荐文档体会到鲁滨孙是个机智坚强

5、、不畏艰险、聪明能干、善于思考、积极面对生活的人，这样就轻易地突破了教学的重难点。接着让学生展开想象的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五”回到英国后会怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象，又培养了学生的语言组织能力和口头表达能力，这也是本组教材的一项训练要求。再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么？从而使学生从中受到启迪，又训练了学生的语言组织能力和说话的能力。然后让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨孙。这训练了学生的书面表达能力，做到读写听说相结合。进而联系到当今社会，人们应该如何学会生存学会竞争？使学生学以至用，从中受到启迪。这样非常有实用性，教会

6、了学生如何为人处世，如何积极面对人生。最后布置学生课外阅读鲁滨孙漂流记的原作或世界名著历险故事大观，这项课外训练拓展扩大了学生们的阅读量，丰富了学生课外知识，又开阔了学生的视野。总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙地设计过渡语，过渡自然。整节课既做到突破重点，又巧妙地冲破了难点，使教学环节环环相扣，步步紧凑，突出教学重点，避开平均用力，教学思路十分清晰，有条理。第4页共16页今泰学院推荐文档美中不足的时间分配不够恰当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，提问的面还不够广，达不到自己预想的效果；对于学生的回答有所偏离的时候，引导得还不够好；

7、本课是一篇阅读课文，教学的过程中，还不够大胆放手让学生自学自悟。鲁滨孙飘流记教学反思河南省 xxx 小学李换娥鲁滨孙漂流记是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，

8、读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。第5页共16页今泰学院推荐文档要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。另外，鲁滨孙漂流记属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，

9、情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读鲁滨孙漂流记的原著，向学生推荐世界名著历险故事大观等，扩大了学生的阅读量。福建省 xxx 小学黄怀玉教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，我让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论

10、一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。学生受益匪浅。第6页共16页今泰学院推荐文档鲁滨孙漂流记故事内容是鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力 ! 课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件 居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件食物。通

11、过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。在执教人教版第十二册鲁滨孙漂流记时，我为学生创设了这样的情境：同学们，假如你意外地来到了一个荒岛上，你最需要的是什么？学生的兴趣一下子被激发了起来，三、四秒钟后，五十

12、多双小手齐唰唰地举了起来。他们的答案简直是五花八门，食物、枪、刀、望远镜、房子、父母、同伴.五十多个人三十第7页共16页今泰学院推荐文档多个答案。并且都为他们的答案寻找了充分的理由。我微笑着让他们自己把这些东西分成了四大类-食物、住所、安全、同伴，并趁机引导说： 今天我们要认识的主人公- 鲁滨孙，他就是这样意外的来到了一个荒岛上，那么他是怎样解决这四大问题的呢？ 问题一出，不用我说，学生们早已经翻开了课本，饶有兴趣地阅读起来。边读边划边写体会，那专注的神情让站在讲台上的我感慨了好半天。不是学生不愿学习，关键是老师有没有好办法激发他们去学习。正像俗话所说， 一石激起千层浪 。好的问题就犹如课堂教

13、学中的 石 ，可以激起学生自读自悟的千层浪花。由于有了这段插曲作铺垫，这节课孩子们自读自悟，收获颇多。他们不仅准确找到了答案，而且还为鲁滨孙的勇敢、机智感到惊奇，并纷纷表示要学习鲁滨孙的这种精神，在学习和生活中作个不服输的人。望着这些可爱的孩子，我欣慰地笑了。为了使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。我还特别设计了让学生熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历的环节。让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如

14、何“学会生存”，学会竞争。学生受益匪浅。本文教学第8页共16页今泰学院推荐文档后，在班中掀起了读原著的热潮。从学生所写的读后感中，可以看出本文对学生思想上的触动也是很大的。篇章 2: 鲁滨孙漂流记教学实录【按住 Ctrl 键点此返回目录】教室周围坐满了看课的专家、领导、老师。课前 5 分钟 , 学生反复吟诵论语中的相关章节和我们积累的古诗、词（因为我们学校是“国学”经典诵读特色学校） , 我和孩子们就在这样的氛围中开始了我们愉快的课堂之旅。一、揭题导入 , 激发兴趣师: （板书课题 , 让生齐读。然后顺手拿起桌上的鲁滨孙漂流记原着。）鲁滨孙漂流记是一本书。读过吗?生: 摇头。其中有5 名孩子举

15、手表示读过。师: 据说 , 除了圣经外 , 鲁滨孙漂流记是再版最多的一本书。今天 , 该书被誉为英国文学史上的第一部小说 , 成了世界文学宝库中的一部不朽的名着 !二、初读感知 , 把握全文师: 没读过这本名着是一种遗憾。不过不要紧 , 这节课让我们先来读它的缩写本 , 就是我们要学的课文。捧起书本 , 认真地读一遍课文 , 自己读自己的 , 包括“阅读提示”也要读。如果有不认识的字 , 可以问一问小组里的其他同学。（我一改往昔按要求读课文的习惯 , 采取了让学生“无目的漫读”。我们浏览网页、品茗阅报 , 不都是在无意识中漫读吗 ?我第9页共16页今泰学院推荐文档就是要训练孩子们在无意识的状态

16、下捕捉信息的习惯和能力。）生: 自由朗读。读书声缓缓平息 师: 把课文认认真真地读了一遍 , 肯定有不少收获。（我抱以特别的期待）下面将你的收获讲给小组内的其他同学听听。（顿然 , 以 6 人小组围坐的孩子们 , 倏地站了起来 , 小脑袋碰在一起 , 叽里呱啦地交流了起来。）师: （交流完毕）都有些什么收获 ?蔡春涛 : 我的收获是知道鲁滨孙漂流记的作者是英国大作家笛福 , 鲁滨孙是书中的主人公。他一个人在荒无人烟的小岛上生活了二十多年。罗璇 : 鲁滨孙遇到了种种困难, 都被他一一战胜了, 真了不起 !兰小钧 : 鲁滨孙救下了一个野人星期五 , 后来星期五成了他最好的帮手。曾玉 : 同学们 ,

17、 我还积累了几个词语 , 荒无人烟、天涯海角、畜养、圈养、野蛮、叛乱。下面我领着大家读一读。（读略）翁小超 : 鲁滨孙虽然遭遇绝境 , 置身荒岛 , 但他表现出来的生存能力简直就是一个奇迹 ! 我太佩服他了。王秀文 : 鲁滨孙勇敢无畏、机智坚韧, 活出了人的尊严 !（孩子们的落落大方 , 条思缕析 , 真正给置身课堂的老师们呈现了一个“自主学习的群言堂”。）三、语境练笔 , 开启心智第10 页共16 页今泰学院推荐文档师: “荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛 ?想象一下梅清霞 : 乱石嶙峋 , 松杉葱郁。叶洪鑫 : 野兽成群 , 鬼哭狼号。翁云波 : 一个人也没有 , 很凄凉。师: 文中有一句话

18、直接描写了这座荒岛 , 能找到么 ?张婕 : 应该是这句这是一个无名的、没有人居住的荒岛 , 到处是乱石野草。师: 对! 请同学们一起读一遍。（生齐读。）师: 我手里有一段文字 , 来自于鲁滨孙漂流记的原着 , 写的正是当时鲁滨孙的绝境。想听听吗 ?生: 想。（聚精会神）师:1659 年 9 月 30 日, 我 , 可怜而不幸的鲁滨孙克罗索, 在一场可怕的大风暴中, 在大海中沉船遇难, 流落到这个荒凉的小岛上。我且把此岛称之为“绝望岛”吧。同船伙伴皆葬身鱼腹, 我本人却九死一生。整整一天 , 我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝 , 我没有食物 , 没有房屋 , 没有衣服 , 没有武器 , 也没有地方可

19、逃 , 没有获救的希望 , 只有死路一条 , 不是被野兽吞嚼 , 被野人饱腹 , 就是因缺少食物而活活饿死 （适时引入原着片段, 既引发学生面对绝境时的生存思考, 又同时点燃学生想读整本书的欲望。）第11 页共16 页今泰学院推荐文档师: 听了原着对“鲁滨孙遭遇绝境”的描述 , 再设身处地地想一想。下面请以“如果当我独自一人置身于荒岛之上, 叫天天不应 ,叫地地不灵时 , 我会”开头 , 在笔记本上写一段话。（顿然 , 教室出奇的静。孩子们屏息凝思 , 俨然置身于一个生命的磁场 , 从孩子们奋笔疾书的沙沙声里能让人清晰地感觉到生命拔节的声音。我缓缓移步于每位孩子的脑后 , 俯视支支笔尖下的泉思

20、, 按捺不住胸口的激越 , 那是怎样一种生存状态的叩问啊 ! 几分钟后, 小脑袋一个一个地先后抬起。嘤嘤嗡嗡的声音在小组内逐渐扩散成“生命意识”的交流。交流完毕 , 一张张红扑扑的小脸迫不及待地等待着全班展示。）李湘 : 如果当我独自一人置身于荒岛之上 , 叫天天不应 , 叫地地不灵时 , 我会万念俱灰 , 在绝望中痛苦地死去。（笑声）师: （用严峻的目光扫视课堂）你们还别笑 , 只有当我们真正地身陷绝境时 , 你才能体悟那份绝望 , 那份无奈。陈文城 : 我会沉着坚定 , 在绝境中萌发求生的欲念。陈和 : 我会搭帐篷、种粮食 , 坚强地活下去 , 直到幸福之神的降临。梅清霞 : 我会哇哇地大

21、哭起来 , 肝肠寸断 , 欲绝不能。我更会想起以前在家里的舒适日子 , 后悔当初不该来贸然漂流。师: 你会极度悲伤 , 但更会反思曾经的日子。曾玉 : 我会用树枝、树叶在树上先搭起一张床 , 以免受到野兽的攻击。然后去采摘野果子来充饥 , 当然要注意是没毒的。再第12 页共16 页今泰学院推荐文档靠打猎和种植 , 建设一个山羊成群、麦子满仓的幸福家园。师: 有思想 , 有勇气 , 是一位智者。（向该生翘起大拇指）翁小倩 : 我会以狼虫为伴 , 以虎豹为群 , 靠我超然的智慧去征服它们、驯养它们, 然后刮它们的皮为衣, 剁它们的肉为食 （师生大笑）（创设具体的语境 , 让学生“练笔悟生存”。开启

22、孩子们面对恶劣环境的求生心智 , 点燃他们与环境抗争的勇气 , 也让他们切身领悟面对绝境的诸多无奈 , 进而感受生命的可贵和对眼下幸福的珍视。）四、研读感悟 , 咀嚼文字师: 是的 , 身处“绝望岛” , 要想生存 , 要想活下来 , 得遇到多少困难啊 ! 下面请同学们细读课文第 4 8 自然段 , 思考 : 鲁滨孙遇到了哪些困难 ?是怎样战胜的 ?画出有关句子。可以进行精练的批注。生: （边细读 , 边勾画批注。老师巡视 , 与个别学生探讨。）师: （待学生研读完毕）将自己的思考在小组内交流。生: （6 人小组围在一起 , 头碰头地有序而热烈交流。老师随即参与到小组中来。）师: （交流完毕）

23、鲁滨孙遇到了哪些困难 ?是怎样战胜的 ?第七小组 : （杨松）鲁滨孙首先遇到的困难是没有地方住。（李姗） : 对。当没有地方住的时候, 鲁滨孙赶忙搭起了帐篷。（翁晓倩） : 书上具体描写的是这个片段, “鲁滨孙走遍荒第13 页共16 页今泰学院推荐文档岛 用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。”第四小组 : （明德宇）没有吃的也是鲁滨孙遇到的困难。（廖秋月） : 面对没有食物的困难 , 鲁滨孙想了两个办法来解决。一个是通过打猎 , 捕到了山羊 ; 一个是反复种收 , 有了粮食。（任永琪） : 下面我给大家读一读课文中的具体描述。“他每天拿着枪 终于吃到了自己种的粮食。”第一小组 : （翁宁江）他的安

24、全受到了威胁, 这也是一个困难。（黄鑫） : 鲁滨孙担心野人会来吃掉他, 就在住所前的空地上插下杨柳桩子 , 又将羊群分成几个地方圈养。第三小组 : （张乃秀）鲁滨孙一个人在荒岛上, 肯定很孤独。他打死野人 , 救下了“星期五”。（何瑜） : 后来“星期五”成了他的好帮手 , 也渐渐学会了说话。他们愉快地生活在岛上 , 扩大了粮食种植面积 , 又增加了几个羊圈 , 晒了更多的葡萄干。师 : 要想在这荒无人烟的孤岛上生存 , 并且一住就是二十多年 , 在这二十多年来 , 哪里才只遇到这点困难 ! 你们设身处地地想一想 ,还会遇到些什么困难?李剑 : 冰封雪冻 , 没有衣穿。翁婷婷 : 天灾降临 , 把羊群、庄稼都毁了。周维锋 : 生病了怎么办 ?又没药又没医生。师: 是啊 , 有太多的困难要面对 , 要战胜。我手里就有一篇日记, 是鲁滨孙在荒岛上写的。听听 : “这一天 , 我病的厉害 , 浑身像第14 页共16 页今泰学院推荐文档散了架。我初来绝望岛的时候, 一心只想着上帝来拯救我, 现在看来, 能够拯救我的也只有我自己了。我会努力做到这一点 , 我会的 , 一定会的。于是 , 我强忍着 , 用湿布敷我的头 , 稍微好受些。这一天终于熬了过去。”师: