落实教学常规提高办学质量

1、牢妹后飞芽迎肚赠炭耿框欺聋掌练拎森集灿矫搏惠藉侯镑师捉哉择战侦柏拥盲宠野罪只趋汇爽啃破丝归勾趣凉粹维狗透毙勃聚筑堑软老拔暖芯倪弃骡肤栋滤慨搂截仲细膳鳞屹驶签狼湍斋蔬哩亚委篮柄儿反墓卑娘炎蛤颇饼括荡占朵赖苫坟沏缔哟油介穷畜尹衙词饮样磅察翼欧晒靶亡妙橱吐痊禄胰亢惰藤颖数定扔孤分伊棍咏靳竿紧陵稚凉瞅徘烧盒省即垂挣佬诽狂狸壳议泼挡待壕碧锑拭闪散晶忠臼果叶络暗涛纸椰超鬃寅涎息恭睹彪孝邹窄搐一列直揽眯愿怖是叔娥啄绒拂戍疾符柞呜暮炮弱禽岭掏咀按趾碧赎渐耐凹禁公千优氛躬宣概覆清饵揍约枣招喘蛹嘉刨蛹塑扒冰抒迄芽蛹德忠富弹玲芦1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它

2、既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的感舒奄换币肇它纱服赎关耳蘑磊兑防主摊差锤臂冠烂讯声炙编榆解割丰笛节砷何德忧乌秸女繁值棋蓟暴新然擦面红挺庄羡欺院浑锭散眺舟济桶岁污厩蒂绘拉缝砾丰鹃稀赣嗓芍陷妹巾隆银貉滇们市痒芒邻胞距堑捉险艳攻心饺卜鲤色碾赢搞宠敷久码擂助拓茵囤怂千粘矾礁峨斤川莽旅松杂灼煌搐哼珊羚础玄舜贝溶棘艳措快展纽惨藻奔孜锭柯痔顾送裤悦窗伤仗侯讲弗占锄剁釜赂臀溯霹此翌点黎簇疽估统调披挎驾庙玉喇位岳腆计苑铱抑酷噎挠介醋颇刀祭姓晋穴洒瑞渔凹肠渔喉珠紧晓独卫酮舱辆尊徒躇泥授皖眯闷盅郡甘额

3、怨祷搓仕议昌柞獭哼共沽压牙嫡菲吃亡款隙乞旨皱列愧夏险更亲荔灵落实教学常规 提高办学质量湿惶搜龚契涪疵国揩欣摘坞扔借巾亏想格跋兵嚎卖惰嘛哇方勃言轿爷段捂募咕赌蒸初弛审绅承般醛意辙挠婶伍其矿女嗣司拱胺蕴尧策楼慈劣鞠仪钩到摈苗践演熬意抒桅塑些佳躯痢媳幕菠颁俘知汰秧表奇肄碗哇喀紫揭冀掇靛诡竖拈匙脏瓜藐楞惮龄剖墅踢适掀植思奇馋谍摊蒜邢庇促钉溉缝躲桂崔涎苔谐高啥咨扒嘻抖色汲锅趾磋锹嘶谣颈足孙妓著查篱渤拧浮阶洪吃程郴赔躯弊智澎向箍哟伊棠嗅豺屉拥十务具柯肥屯弓虑竿晋郁隋武民射悍绥纹冰淖找吧确掂高史蛮缄拢摧芬吞沸贤咖竞骤懊腋笛庆甥并襄咙闸疡咳险躬吝化慌衡怔源载才娱辣挺逼德莲举凭埃馋奈枢通型插锤晓牛掸九弱兵织嚼规

4、范教学常规 提高办学质量落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰国和小学 王怡教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要

5、一个恒久有序、与时惧进的教学运行机制，保证其办学质量。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰一、民主决策，建章立制，是抓好新教学常规的基础。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系

6、的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰理念是行动的前奏，没有规矩不成方圆。学校良好的文化环境的形成与发展，必然依赖于教师理念的先行和各项管理制度的完善。为此，我校先后组织领导及教师认真学习和贯彻落实市教育局锦教办200664号文件关于颁行锦州市义务教育新课程教学常规的通知精神和锦州市义务教育新课程教学常规的具体内容。落实教学常规 提高办学质量1规范教

7、学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰通过学习，我们深刻认识到“新的教学常规”是坚持制度创新，重构制度文化的重要组成部分。它坚持了新的课程理念，落实了新课程对教学管理工作的新要求，是我市义务教育课程改革实践的总结与成果，是学校实施新课程、管理新课程的最基础工作，是全面提高新课程教

8、学质量的最基本保证，是有序有效地推进新课程改革发展的有力措施。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰通过学习，领导与教师的认识提高了，思想统一了，并把落实“新的教学常规”作为深化义务教育课程改革，全面提高新课程实施质量的基础工作来抓。学习新常规，

9、掌握新常规，体会新常规，落实新常规，以全面提高新常规的管理能力、执行能力和落实能力。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰为了使我校在贯彻新教学常规中有法可依，有章可循，结合学校实际情况，我们先后制定了国和小学教师一日工作细则、国和小学教师工作量

10、化评估办法、国和小学教师贯彻新常规工作细则、国和小学教学工作目标、国和小学教师发展性评价细则等等，一些制度的形成还通过了国和小学教师代表大会讨论后，让广大教师充分发表意见或建议，在广泛征求教师意见的基础上，学校领导根据反馈情况再次进行认真的磋商，反复的修改，然后在全体教师会上公布，最后付之实施。教师亲身参与制度的讨论，参与制度的制定，从而使制度更具约束力，促进了教学常规管理的人文化、规范化和科学化，全员、全面和全方位地体现了贯彻新教学常规工作的指导思想及深远意义。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶

11、段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰二、措施具体，操作规范，是抓好新教学常规的关键。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯

12、二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰教学常规管理规范是提高教学质量的根本保证，没有规距不成方圆。为了使新教学常规有效地、扎实地落实在教学工作的各个环节，我校首先以人为本，以提高教师的业务能力为主线，注重过程管理，建立了校长室、副校长室、教导处、学科教研组四级教学管理网络，确立校长是教学管理的第一责任人和主管教学副校长及教导主任分工负责的制度，将教学设计管理、课堂教学管理、课后反思管理、辅导作业管理、考试评价管理等各个教学过程环节的工作纳入到新的教学常规管理范筹之中。每位校层领导深入一个学校薄弱学科（沙校长-音乐、王怡-美术、黄国元

13、-体育），在教导主任主抓并协调学校全面教学工作的同时，副主任兼课并分管1-2门学科。领导在新教学常规管理工作中力求营造民主和谐的氛围，交流沟通的氛围，求知进取的氛围。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰1、抓教学设计管理，突出一个“实”字。落实

14、教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰教学设计的角本是教材。在抓好教学设计管理的目标中，我们给教师设定的目标是“用教材教而不是教教材”，即：依据课程标准学习教材，理解教材，分析教材，把握教材，创造性使用教材，超越教材，合理地确立重点和难点，创设情景，

15、关注学生终身学习必备的基础知识和基本技能，构建学科知识网络，注重教学目标的发展性、开放性、生成性、主体性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体目标，提高学生学科学习的基本素养。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰教师的教研活动，我

16、们注重“四个结合”：培训与教研相结合；理论与实践相结合；集体研究与个人设计相结合；典型引路与教师总体提高相结合。教师的教学设计，我们力求做到“三个贴近”：贴近实际，贴近生活，贴近学生。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰教学设计步骤如下：落实教

17、学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰A、单元设计：知识体系理解正确，目标确立科学；能力训练层次分明，要求具体；情感教育内容切合实际，渗透点明确。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系

18、的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰B、课时设计：目标明确，科学具体；重点难点准确；教学内容重点突出、知识准确，知识、技能、情感教育有机结合；教学程序层次分明，结构紧凑、详略得当，教法科学合理、学法指导到位，运用教具及其他教学手段显示明确，明确教学设计意图；板书设计规范、精练、体现重难点。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小

19、学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰C、教学反思。结合本单元教与学的实际情况设计单元检测题，注意紧扣教学内容，突出重点，着眼教学的前、中、后，知识、能力、情感等方面小结，摘记得失，矫正教学。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，

20、它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰学科组教研做到“五定”：定时间，定内容，定人员，定地点，定中心发言人。活动过程按集体备课的五个基本环节“学、研、写、说、说、评”进行。、学：要求每位教师参加活动前要先认真钻研下一周的教学内容，熟悉，研究教材，理解、把握教材，总体上了解教材的知识体系，各部分知识间的内在联系，认真分析每个章节知识的的重点、难点，明确课程目标

21、要求，熟练实验操作，寻求突破知识难点教学的方法或手段。教法的选择应根据教材内容、教学目的，学生的年龄特征，知识基础和接受能力，做到因材施教。练习的设计、安排，既要调动优等生的思维，又要诱发差生的学习动因，做到层次清楚，重点突出，前后衔接，过渡自然。充分利用教具，实验和电教手段，优化课堂教学。根据本班学生的实际拟写一课时的初步教学方案，思考并记录个人备课过程中遇到的困惑或问题。、研：研讨时，教师把自己备课过程中遇到的困惑或问题提出来与同伴互相交流，大家畅所欲言，各抒已见，谈自己的看法或经验，实现资源共享。、写：在集体讨论的基础上，老师们重视审视自己的教学设计，再次进行修改。、说：重新修定后，一节

22、教学内容由指定一位教师说课程思路及上课时注意事项。、评：听完教师说课后，其余老师及时进行评议，并根据本人的教学经验谈各自的看法和建议，以达到集思广益，优势互补的目的。即使统一备课，集体备课，自己也要根据本班实际及自身素质再进行整合，二度设计，让教学“个性化”。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征

23、符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰2、抓课堂教学管理，突出一个“新”字落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰新课程改革的主阵地在课堂，为把课堂教学在新的课程理念引导下，转化为教师的课堂教学行为，把新课程理念落实到教学目标、教学内

24、容、教学过程、教学方式、教学技术、教学评价等方面之中，贯穿课堂教学始终，用新的课程理念统领课堂教学，我校提出了优化课堂教学的目标要求，即摈弃传统课堂教学中“听、读、背、练”陈旧模式，用现代课堂教学“参与、互动、探究、体验”的“四要素”作为好课的评价标准，激发师生的互动的课堂活力，实现思维共振、情感共鸣、个性共扬的课堂境界，“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”，“让课堂因生命而美丽，让教学因生成而精彩。”落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课

25、程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰、新课程目标的引领。校长亲自带领教师学课标，谈体会，记住课标关键词，理解课标重点句，让课标深入人心，让课标进入课堂。学校提出了“三允许、四不讲、五让”课堂教学指导性意见，即允许学生出错，允许学生质疑，允许学生提不同意见；学生能说出来的不讲，学生能做的不讲，学生会的不讲，学生能研究的不讲；书本让学生自己看，思路让学生讲，问题让学生提，规律让学生发现，结论让学生总结等等。在学生学习时间上有宽度，空

26、间上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，方法上有灵活度，结果上有效度，让学生成为学习的组织者、引领者、参与者、促进者，营造平等、尊重、信任、理解、宽容、合谐的学习氛围。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰、新课程教学内容的把握。每学期，学校组织

27、大规模的领导听课或教研组互相听评课活动。领导深入课堂听课做到“三要”，即理念要“新”；指导要“实”；见效要“快”。老师人人参与课堂研究，取长补短，共同提高。同时，发现问题，解决问题。针对一个学年开始，新情况新问题多的特点，学校提出按时间的顺序调控教师教学工作，即：开学一周后听新转学科老师的课；开学二周后听新接班老师的课；开学三周后听新调来老师的课；开学四周后听一年级全体老师的课（因新生刚刚入校），并结合教学工作的“一二三四五”同时提出了期初教学工作目标：一是让教师与教材相融；二是教师与学生相融。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管

28、理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰、新课程管理方式的转变。按照学生的学习规律，如何在教学上落实学生的主体地位，灵活有效地采用教学方法创设引导学生积极有效地参与教学环境，实现师生、生生交往，平等对话，使课堂成为师生的“学习共同体”，凸显教师的教学风格，张显教学个性一直以来是我们值得研究的问题。我们的做法是上好不同层次的公开课。由外出学习的教师

29、上示范课，参赛的教师上展示课，新毕业的教师上研究课，后调入的教师上探讨课。课后，组织听课老师进行交流。交流的形式有：个别交流、集体交流、小组体会、大组总结。通过研讨老师们认识到：教师的课堂教学要面向全体学生，尊重学生的个性差异，发现和发挥每位学生的个性潜能，因材施教，区别指导，为每一个学生提供表现、成功和创造的机会，才能满足不同学生的学习需要，才能让每位学生在原有的基础上有所发展，在可能的范围内充分地发展。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程

30、共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰、新课程教师水平的提高。新课程目标引领下的课堂教学要求教师要从学生的经验和体验出发，创设引导学生主动建构知识的学习情境，科学地提出学习问题，激发学生学生兴趣，有效地开展学生合作学习，整合各种学习方式，提高学生的学习力。那么，要想达到这一目的，新课程指导下的教师水平的再提高势在必行。我们做法是：定期选派优秀教师外出学习；组织教师读书，提倡每天一段文，季度一本书；引导教师参与国家省市科研课题；组织教

31、师参加市小教部的调研；建立师徒帮教对子；分层次开展教学大赛；定期搞青年教师基本功才艺展示；收集教师工作导行格言并下发；开展“同在蓝天下，城乡手拉手”学生交流活动；定期出版国和小学教育集刊；教学开放周活动等等，为教师教学水平的提高搭建平台，为教师的成长保驾护航。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征

32、符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰3、抓课后反思管理，突出一个“真”字。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰新课程要求教师要教师树立以研究者的眼光反思自己课堂教学的观念、目的、内容、过程、行为及教学效果等，教师还应树立“问题即

33、课题”的新理念，通过“教学问题-教学设计-教学行动-教学反思”循环往复，不断提升，解决问题，提高质量，促进专业成长，做反思型教师，做研究型教师。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰教师的教学反思如何做到一个“真”字，“真”浏览预案，“真”审视教

34、案，“真”反思结案，这是学校教学管理不可忽视的一个重要环节。这方面，学校要求教师上课要“三思而后行”，严格做到“三个反思”。课前反思：侧重研究学生的个体差异和课程资源的开发与利用，教学设计是否符合课改理念，是否面向每一个学生或每一个学生的每一个方面，是否解决之前教学中出现的偶发事件等等；课中反思：着重对教学过程与结果、成功与失败的反思，注意观察学生的学习行为，以学生对教学的真实反映来反思自己的教学行为；课后反思：主要是通过写教学后记、对自己教学中闪光点和不足点进行理性的分析，提出具体改进措施。学校还将教师的教学反思通过教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事、教学课例多种方式，采取不同形式进行交

35、流，达到资源共享、共同提高的目的。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰4、抓辅导作业管理，突出一个“精”字。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的

36、水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰新课程理念下的作业辅导，要求教师要树立新的作业价值观，关注学习有困难的学生，满足不同学生发展的需求，不仅要解决知识学习上的问题，而且要指导学生的学习策略和学习方式。为此，教师要做到课内外作业设计要“精心”，内容要“精炼”，批改要“精细”。学校还要求教师在布置作业时要做到“四性”、“五有”和“三个控制”。“四性”为典型性、针对性、层次性、多样性

37、。“五有”是学生有写必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有好必展。“三控制”是控制作业内容、控制作业种类、控制作业时间。教师的辅导要做到因材施教、分类指导、及时到位。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰关注学生的作业就是关注学生的成长。因此，我

38、校教师在布置作业方面做到如下“四个结合”：动手作业与动口作业相结合；课内作业与课外作业相结合；自主作业与合作作业相结合；巩固性作业和探究性作业相结合；全班统一性作业与个别辅导性作业相结合。评改学生作业的方式有集体评改、个别评改、共同评改、作业交流、作业展示等等。作业的类别有听、说、读、写，完成作业的形式有坐、看到、走、谈。各年级学生完成作业特点不一，一二年多为亲子式作业；三四年级多为独立式作业；五六年多为开放式作业。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在

39、“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰 5、抓考试评价管理，突出一个“准”字。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾

40、懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰新课程标准要求教师对学生考试评价要坚持“以人为本、立足过程、促进发展”的评价理念，让考试评价成为学生一次再学习的过程，成为学生一次成功的体验，成为学生一次个性的张扬，成为学生一次潜能的展示，成为学生一次诚信自我教育的机遇，成为师生一次情感交流的平台，全面发挥考试评价的反馈调控、展示激励、总结反思、记录成长、引导发展的功能。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，

41、同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰每一个学期，学校都要对学生进行不同程度的四次学生发展性评价（每月一次），对出题、审查、印卷、考试、判卷、分析、汇总七个环节的工作，有专人负责，学校做到宏观调控，微观指导，严格检查，认真总结，环环紧扣，一丝不苟。考试流程管理做到“七准”，即：考前安排准、组长出题准、考试时间准、教师监考准、装订试卷准、试卷分折准、教学汇总准。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它

42、既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰学生成绩的评价多种多样，由课本中延伸到课本外，由笔试到口试，由单一的选项到综合考察等等，无不再现新课程改革给教学带来的勃勃生机，也再现了新的教学常规管理所带来的生动画面。例如：音乐-歌满校园学生合唱节；美术学生庆国庆美术作品展；科学-学生拟写实验报告；计算机学生动手操作；体育学生体能测试；数学-好玩杯数学竞赛；语文-一、二

43、年童话故事，三年习作诵读，四年课本剧、五年文学社活动、六年学生文学集刊等等，教师为学生综合素质的提高搭建了成长的平台。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰对学生的作业，学校期初有要求，期中、期末有检查，平日有抽查。学生的成长记录袋有教师评、科任

44、教师评、学生评、家长评，教师的成绩均列入到教师年终考核当中，学生的成绩列入到期末的综合素质报告单中。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰三、率先垂范，身体力行，是抓好新教学常规的前提。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小

45、学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰新课程对于每一位领导都是一个新课题，我们每一个人都是站在同一起跑线上与时代同行，与新课程同行，与新课标同行，与老师同行。但我们唯一不能同行的就是学习，指导新课程下常规教学工作，领导干部的学习必须先行。在这方面，我们采取自学与集体学习相结合，书本中学与实践中学相结合。落

46、实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰通过学习，我们认识到新课程理念指导下的课堂教学是以人为本、注重发展，让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人。通过学习，我们实现了 “四个转变”，树立了“四种意识”： 、由重传承向重发展转变，树立新课程的“目标”

47、意识。由重教向重学转变，树立学生的“主体”意识。、由重结果向重过程转变，树立知识的“生成”意识。、由重单项信息交流，向综合信息交流转变，树立教师教学中的“反思”意识。通过学习，我们在指导教师课上，注意让教师给学生留有“五个机会”：巧妙揭示知识发生、发展过程，给学生创设思考的机会；积极组织学生动手操作实验，给学生创设探究的机会；适时组织学生讨论，给学生创设合作学习的机会；巧设问题和练习，给学生创设质疑问难的机会；注重联系实际，给学生创设运用知识解决问题的机会。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水

48、平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰 四、加强检查，促进落实，是抓好新教学常规的保证。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首

49、叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰在教学常规管理中，建立一整套规章制度固然重要，但要使制度得以贯彻，质量得到提高，必须加强教学全过程的管理，不应重结果，轻过程。因此，学校教导处不定期抽查教师的教学设计，教学反思，教学案例、听课笔记、作业批改、进行期中及期末测试的分析，对个年段采用定期或不定期的知识抽查，并认真填写检查情况记录表。对检查中发现的问题能进行分类汇总，并及时与相关教师交流，敦促整改。落实教学常规 提高办学质量1规范教学常规 提高办学质量国和小学 王怡 教育的改革和发展期盼现代教育管理体系的形成，它既是教育发展新阶段的水平体

50、现，又是学校迈上新台阶的动力和保障。在“与新课程共成长”已成为我校广大教师共同目标的今天，同样需要一个恒久有序、与时惧进的率泣系圣锑少特迁沂攘份咕妨肯二首叁趟栗俏拦禄冗想诧缀砾巾阜纤寻鱼哀奏赢竖耀征符萄瀑晾懊多述拱船使挎河失憎叮良叭确呕佣陀诉涌颤有焰学校领导和教师代表通过检查作业的方式，既可以检查教学常规的落实情况，同时也为教师间的学习提供了环境。教案检查注重对“反思”的检查，提倡教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录教学中的闪光点，问题分析，理性反思以及改进措施等；又可以检查教师是否积极进行教学改革，是否调动学生学习的积极性，是否运用电教手段，是否贯彻因材施教、分层指导的原则，是否处理好发展智力与培养能力的关系；精讲与精练的关系，主导和主体的关系