分数的初步认识(2)

1、分数的初步认识教学设汁教学内容：人教版六年制小学数学三年级上册91-93页，练习二十二第1-3题。教材分析：分数的知识是学生的第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的槪念 的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有一世的困难，加强宜观教学可以更好的帮助学 生掌握分数的槪念。在本肖课的教学中，我充分利用多媒体课件演示把一块饼平均分成两半 块，然后把两半块重合再分开，就这样，学生对“平均分”含义有一个直观的认识。我充分 重视学生对学具的操作，通过学生自己动手折纸创适“平均分”，让学生加深对分数概念的 理解，降低对分数概念理解的难度。让学生从想一想，猜一猜和图的对折、重合等操作，理 解分数。为今

2、后深入学习分数打下基础。教学理念：这部分教材主要是初步认识分数。本节课，我以新课标的理念为指导，在教法上 力求体现“在玩中学，在做中学，在合作交流中学”的思想。在学法上则突出自主学习， 实践感知”的特点。本节课我以引导发现法为主，综合运用教法，用合作学习的形式，创设 有利于学生参与探索活动的学习环境，使教法和学法和谐地统一更促进学生理解分数。在课 堂中，我根据学生的年龄特征，创设不同的问题情境。出示与本节内容有关的问题，有了问 题，思维才有方向；才有动力。我根据学生的实际和年龄特征，知识经验，智力水平，认识 规律等因素，创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，让学生充分动 手实

3、践的机会较多，在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，知道分数各部分名称。会读会写几分之一，能比较分子是1 的分数大小。2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解 决问题的成功体验。教具、学具准备：实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条教学重点：正确认识几分之一的分数。教学难点：理解几分之一的含义。教学准备：多媒体课件、长方形纸若干。教学过程：一、游戏激趣，导入新课。出示西游记人物师：同学们，上课之前，老师给大家目，你们认为得数是几，就用掌声拍几下

4、表示。（多媒 体课件演示1、把8桃子平均分给2个小朋友，每人分得几块？2、把6桃子饼平均分给2个小朋友，每人分得几块？3、把2个桃子平均分给2个小朋友，每人分得几块？4、把1个桃子平均分给2个小朋友，每人分得几块？师：为什么不拍手了？那你们知道每人分得多少呢？生：没有人答。师：那半块能用什么数来表示？能用以前学过的整数表示吗？今天我们就来认识一种新的数 分数。（板书：分数）二、实践探索，认识新知。1、教学例1：认识 1/2（1）出示饼图，让学生观察。师：同学们请看，老师这儿有个“饼”，想把它分给两个小朋友，小青和小明是这样帮帮老 师分的。（课件出示：小青没有平均分，小明平均分。）师：你们认为谁

5、分得比较公平？为什么？生答。师：那好，咱们来比较一下分得的两块饼是不是同样大？（课件演示：两块饼移动后重叠） 师：同样大说明是怎样分的？（课件显示：平均分）对了，把一个饼平均分成两块，我们就 说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是1/2 。左边这半块是这个饼的 1/2 , 那右边这半块是这个饼的多少呢？师：对了，也是它的1/2,那你们谁能用一句话试着说说刚才这个二分之一是怎样得到的吗？谁想来说？图中的每一份为什么都用1/2来表示？（2）教学分数的书写，师：那 1/2这个数怎样写呢？（贴图）先画一条短横线表示“平均分”，同学们请注 意，在画横线时，一定要用尺子来画；横线下而写“2”，表示把饼平

6、均分成两份：横线上 面写“1”，表示其中的一份，读作二分之一。请同学们一起读一读这个数。生答：（略）师：现在请同学们在作业本上练写几个1/2,看谁写得最漂亮？3）动手折同学们，咱们认识了 1/2,那你们想不想自己动手创造一个呀？那好，请同学们拿起长方形纸，折岀它的1/2 ,然后用画斜线方法把其中的一份涂上颜色。（4）展示学生不同的作品。师：还有没有？师：老师这儿也有一个折法。同学们你们瞧，同一张长方形纸，可以这样折，也可以这样折, 还可以这样折。同学们，你们发现了吗？明明折法不同，但为什么涂色部份都是长方形纸 的 ？生答（因为他们都把长方形纸平均分成两份，每份就是它的1/2） 0师：也就是说，

7、不管怎么分，只要把长方形纸平均分成两份，每份就能用1/2表示。现在你们看看我手上的长方形纸（随手一折），每一份是不是它的1/2 呀？师：对，也就是说，我们只有平均分，才能得到分数。（板书：平均分）2、巩固新知出示判断题。3、教学例2：认识 1/3（1）观看课件，自主探究。师：认识了 1/2 ,那接下来还想认识哪些几分之一的数？请继续看（课件显示）师：看了这几幅图，你发现了什么？把你发现的说给小组内的同学听一听。看谁说得最正确, 知道得最多。（生汇报）。（2）对比感悟。师：同学们观察得非常仔细。从刚才的研究我们知道，把一个圆平均分成三份，每份是它的 三分之一，用分数表示就是 1/3.（课件显示）

8、师：那这个“它”指的是谁呢？谁知道？ 生：答。师：同学们，这是圆形的1/3 ,瞧，老师这儿还有一个图形，涂色部份能用什么数来表示 呢？为什么？生：答。师：同学们，你们发现了吗？这两个图形的涂色部份都是用什么数表示？师：从这里我们可以看出同一个分数可以表示不同的图形。3、教学例3：认识1/4（1）学生动手，体会1/4的含义。师：刚才，同学们通过自己努力认识了 1/2、1/3、那你们还想不想自己动手创造别的分数呀？请你们拿起另一张长方形纸，把它对折，再对折，然后打开，把其中一份涂上颜色. 师：同学们，请看这几位同学的作品，涂色部份都是长方形纸的多少啊？谁能说出这个 1/4所表示的意思？（2）小结。

9、师：说得真棒！通过刚才的动手操作，我们知适把一张纸对折，再对折，就把 这张纸平均分成4份，每份是它的四分之一。（课件显示）（3）练习课件出示4、教学例5：认识1/10师：现在请同学们在作业本上画出1分米长的线段，然后对着尺子上的刻度，把它平均分成10份，想想每一份是1分米的几分之几？师：那好，请你们数一数这条线段一共有几个1/10 ?5、归纳认识。师：同学们，你们看，像1/2 、1/4 、1/10 -这样的数，都是分数。（板书）3、 下面6、认识分数各部分的名称、（以1/2为例，边说边板书）师：分数中间的这条线叫做“分数线”表示平均分：分数线下面的数叫母”表示把一个整 体平均分成几份：分数线上

10、而的数叫“子”表示其中的几份。师：谁来说说1/2的分母是几？那分子呢？师：真不错。同学们，你们回想一下，我们今天学习的这些分数有什么相同的地方？（分子相同）这也是我们这肖课学习的内容一 认识几分之一。在我们的生活中，像这样的分数还有很多很多，课后请同学们找你的好朋友 说一说，可以吗？三、巩固提高（学生做题卡练习课件对答案出示）四、课堂总结师：看来，同学们对这节课的知识掌握得很好。五、总结激励：通过刚才的练习，同学们对分数有了一个初步认识（补充课题）。师：这修课同学们学得頁棒！通过自己努力，都学到了新知识。现在老师要考考你们了，有 没有信心接受挑战呢？准备好了吗？课件岀示拓展题。总结：今天我们只是学习了分数的初步认识，分数好有好多知识等我们去继续学习。板书设计：分数的初步认识1/2写