六年级数学教案：角的认识

1、角的认识教学目标：1、使学生认识角，知道角的各部分名称；初步认识直角，掌握用三角板判断直角的方法，并能用三角板画直角。培养学生的动手能力。2、通过学生观察演示和操作，进行事物都是运动、发展、变化的辩证唯物主义观点的启蒙教育。教材分析：本节教材是学生直观认识长方形、正方形等几何图形的基础上学习角的认识，形象感受角的形状、抽象出角的图形，让学生认识角的形状，知道角的部分名称。借助学生熟悉的三角板来教学直角，并用三角板会测定直角，量直角，为今后学习长方形和正方形特征打下基础，也为今后进一步学习角的认识打下基础。教学过程：一引入新课。1、出示五角星师述：小朋友看一看，今天潘老师为大家带来了什么礼物？（

2、师出示：五角星）生答：五角星师述：我们为什么把它叫做五角星呢？生答：因为它有五个角。师述：对！看来，五角星是以向外突出的角的个数来起名的。2、师提目标：师：角是什么样的图形？一个角有哪几个部分？如果我们小朋友来画角，该怎样画？你能用硬纸片做成可以活动的角吗？这就是今天我们所要学习“角”这一课的目的。板书：角二新授（一）初步感知“角”1教师边述边用电脑出示：师述：在日常生活中，我们经常看到角。出示：红领巾、国旗、剪刀、钟面提问：图上画了什么？你能指出这些物体表面的角吗？2师：老师把刚才的角都展现出来，大家观察角的形状，你发现角的图形是怎样的？（学生进行讨论）3师小结：像这些物品,不管它们是什么材

3、料制成的,不论它们有什么颜色和用途,如果我们隐去图像和颜色,留下的这些由一点出发引出的两条直直的线组成的图形就是角。（电脑出示）师问：1、这是角吗？（不是）3、角必须是怎样的？（角必须是两条直直的线相交于一点）怎样才能组成一个角？（移动）指名学生到台上在实物展台演示。（电脑演示）5自学课本第106页，说说角的各部分名称。6电脑演示并学习角的部分名称。7师提问：一个角有几个顶点？有几条边？交流答案。8练一练第1题，指出下面每个角的顶点和边9举例。师：在日常生活中你还见到哪些物体表面的角？10、折一折：师：拿出一张圆纸片，问：这上面有角吗？（生：没有）现在对折后，有角了吗？（生：没有）再对折，有角

4、了吗？（生：有角）又对折，有角吗？这个角比刚才的角相比是大了还是小了？从上往下摸这个角，有什么感觉？（二）用活动角演示角的大小。1、师：我们有两条硬纸条和一枚图钉，做成一个活动的角吗？利用活动角折成下面几个角。2、师边述边用活动角演示：刚才我们用活动角摆成了好几个角。我们把活动角的一边不动，转动另一条边。这就形成一个角，再转动这条边，又形成了一个角。这个角比刚才的角怎么样？如果再把角的两条边张开得大一点，这个角比刚才的角怎么样？再转动这条边，角的两条边张开的小一点，这个角是变大了，还是变小了？再转得小一点呢？3、师：从这两次变化角的大小，小朋友想一想：角的大小和什么有关？学生交流回答：角的大小

5、跟角的两条边张开的大小有关，两条边张开得越大，角就越大，张开得越小，角就越小。（三）直角的认识操作：折一折1、师：1、请大家把一张纸对折。2、再沿着刚才的折缝对折。3、把纸展开，按折缝画两条线。2、观察：这两条线相交，在纸上形成了几个角？这四个角形状是怎样的？它们大小一样吗？3、电脑演示：出示两条折缝，出现了四个同样大小的角，这些角都是方方正正的，我们把这些角叫做直角。为了使别人看了很明白，所以直角的符号很特别，画上直角符号。4、师：我们每个小朋友手中的三角板上有几个角？哪个角跟上面的角一样，请把它指出来？这个角就叫什么角？用手摸一摸直角的两条边。5、判别直角的方法：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。投影仪演示判别的方法。6、完成练一练第2题。（四）画直角。1、师：刚才我们认识了直角，如果要以直角画下来，该怎样画呢？师范画。学生试画。指名画。在掌握方法后要求学生在自己本上画两个位置不同的直角。2、完成练一练第3题。三巩固练习1、下面的说法中，哪一句是对的？角有一个顶点和一条边。角有一个顶点和两条边。2、下面的图形中