《小马过河》教案

1、14小马过河课题小马过河课型新授课设计说明明本课是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。针对这一特点，本导学案在学生熟读课文的基 础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。鼓励学生展开丰富的想象， 让学生在演的过程中把这些想象加进去，培养他们的语言表达能力。学前准备1 .准备生字卡片。（学生）2 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .学会认识14个生字，会写8个生字。2 .能正确、流利地朗读课文。学习重点识字，写字。学前准备1 .准备生字卡片。（学生）2 .制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、谈话导 入新课，板 书课题（用 时

2、:5分钟）1 .今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。2 .板书课题。齐读课题。i二、初读感 知，识记生 字(用时:15分钟)1 .出不自读要求：(1)自由读课文，画出课后 的生字，再读两遍。(2)给每个自然段标上序号。2 .检查自读效果。(1)学生自由小声读课文 一、二遍，要求目视双行，读准 生字的音，难读的字多几遍。(2)指名读后，“开火车” 认读。(3)出示词语让学生读：亲 切知道深浅麦子做事 一条河3 .开火车读，赛读，抢读生字。4 .课文主要写了什么？1 .按要求读课文，读准字音， 画出生字。2 .各种形式学习生字词。3 .听范读，思考问题，交流， 本文的主要内容。本文是

3、一篇童话故事，按事 情的发展顺序展开，先讲小马愿 意帮妈妈把麦子驮到磨坊去；再 讲小马听了老牛和松鼠的话，不 敢过河；然后重点讲妈妈告诉小 马光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的，最后讲小 马过了河。1.我会把音节补充完整。p _t _m _棚驮磨d _ 1_1挡死试三、指导书写(用时:10分钟)1 .出示要求会认的生字，学生 认读组词。2 .重点指导以下几个生字词 的字形和书写。“挡”左边是“,右边是“当”。“知”左边是“矢”，右边是“口”。“浅”左边是三点水，右边 的笔顺是：，最舟-笔是点。“愿、半、袋、挡、知、道” 等字，可启发学生利用学过的偏1 .认读要求会写的词组。2 .开

4、火车读生字。3 .观看老师书写。4 .描红，临写。2.我会读拼音，写词语。di coyucn y i()落()sh 引 qi n m d zi( )( )b o bo li k e()( )t u r cn()旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边是青字 头，下边是折文，/、写成反文“攵”。3.练习。四、布置作业（用时:10分钟）1 .用“麦、切、知、深、做”口头组词，完成课后练习第 3题。2 .熟读课文。3 .书写生字。完成作业。教学反思本文是一篇童话，而且文中小马的经历跟学生的成长经历很相似，所以在思想上能引起学生的共鸣。我 先检测学生课文的朗读情况，不仅为学生自主读文学习生字做好必备的

5、正音和断句的铺垫，还在潜移默 化中引导学生重视预习。然后让学生自主学习，再鼓励学生在组内认读，最后进行开火车读、赛读、抢 读等多种方式巩固生字，使学生体会成功的快乐，从而调动学生自主学习的积极性。第二课时学习目标1 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2 .学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。学习重点分角色朗读课文，体会课文的寓意。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、复习导入（用时:5分钟）1 .用字词卡片检查生字读音。2 .指名说说课文主要讲了一 件什么事。1 .学生读字音。2 .学生回顾课文主要内容。二、细读课 文，感

6、悟寓 意(用时:25分钟)1 .指名读第1自然段，让学生 说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。2 .自由读第2自然段。思考：小马为什么要过河？3 .选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。思考:小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么 想的？怎么做的？在阅读中找出 有关词句，做上记号。4 .学生自由朗读课文。5 .指名汇报。6 .分角色朗读课文。学习第7自然段：思考小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是 什么意思？你从它的话中懂得了 什么？(1)指名读，找出小马妈妈说 的话。(2)联系上卜义理解这句话 的意思。7 .指名读第8自然段。思考：小马是怎么过河的？过了

7、河它有怎样的感受？(1)把写小马感受的话找出来。1 .读第1、2自然段。汇报交 流结果：小马过河的原因是老马 让他把麦子驮到磨坊。2 .自由读第36自然段。汇报 交流结果：小马遇到了一条河挡 住了去路。小马为难了，心想： 我能不能过去呢？如果妈妈在身 边，问问她该怎么办，那该多好 啊！3 .朗读第7自然段。汇报交流 结果：将妈妈说的话画上线，妈 妈的话的意思是不能光听别人 说，自己不动脑筋，要自己实践， 才能知道结果。告诉我们遇事不 要听别人说，一定要自己动脑筋 并亲自体验。4 .同桌齐读第8自然段。汇报 交流结果：小马小心地踵过了河， 过了河它的感受是原来河水既不 像老牛说的那样浅，也不像松

8、鼠 说的那样深！3 .我会按课文内容填空。老马告诉小马：“孩子，()听人说，()不动脑筋，()试试，是不行的，河水( )，你去试一试就( ) 了。”4 .将带点的词语换个意思相 近的词，不改变句意。(1)小马向四周望望。 ( )(2)突然，从树上跳下一只 松鼠。()5.课文精彩回顾。他卜了河，小心地踵了过去。 原来河水既不像老牛说的那样 浅，也不 像松鼠说的那样深。 (1)找出文段中意思相反的 词写在卜面的括号里。()()(2)用“既不也不” 写一句话。6.你从这段话中得到的道理是6（2）小马的这种感受是怎么 得来的？读有关句子。1.在实际生活中，你有没有像 小马那样动脑筋，去试一试的时三、总结全候呢？请小组交流。文，拓展训2.这篇课文告诉我们什么呢？（做什么事都要动脑筋，更练（用时要实地去试一试）10分钟）3.分角色复述课文，分别戴上小马、老马、老牛、松鼠的头饰表演。1.小组自由交流，全班反馈。2.分角色复述课文。7.想一想，说一说：小马从 磨坊回来后，会对妈妈说些什么 呢？板书设计 教学反思起因I小马驮麦子去磨坊小河挡住了去路 J老牛说水浅 松鼠就水 水舄同妈妈妈妈让试试为难结果：小马瞠过了河 河水不深不浅I遇事要动脑 1实践出算知I在语言教学过程中，朗读一直处于首要位置，以朗读促感悟、促体验、促积