六年级百分数的意义和读写教学设计

1、六年级百分数的意义和读写教学设计独山第二小学 龙育仪教学内容 教材第8283页的内容。 教学目标 1.知识和技能：从生活实际出发，感知和理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用；能正确的读写百分数，明确百分数与分数在意义上的区别。 2.过程与方法：通过比观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数的意义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流、与人合作。 3.情感态度和价值观：渗透数学应用思想，培养学生善于观察比较，勤于分析思考，勇于探索创新的精神，培养学生的问题意识及合作、交流能力和自学能力；同时结合相关信息对学生进行思想品德教育。 教学重、难点 重点：理解的百分数意义。 难点：弄清百分数与分

2、数的联系和区别。 教学准备 多媒体课件、师生共同搜集身边或日常生活中的百分数教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们学过了整数、小数、分数，今天我们来学习一种特殊的分数，大家猜猜是什么数呢？板书课题二、探索交流，教学新课 1. 课件出示百分数的例子电脑格式化14%衣服标签65.5%、汽车产量比去年增产120%等。 2. 同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？小组互相交流什么样的数是百分数。（像14%、65.5%、120%这样的数叫做“百分数”。） 3. 举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百

3、分率或百分比。）4. 教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：百分之九十写作：90%；百分之六十四 写作：64%；百分之一百零八点五 写作：108.5%。 （写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆） 5.教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。 6. 讨论百分数和分数的联系及区别。 分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。 三、巩固应用，内化提高 （一）写一写，读一读（强调读写时要认真细心） 1出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。 百分之六 百

4、分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百五十 百分之零点六四 百分之一百 百分之零点零八 百分之十一 （1）学生独立书写 （2）出示答案，学生对照，并在组内互相说说自己写对了总题数的百分之几？ 2读下面各百分数 17% 45% 99% 100% 0.6% 7.5% 33.3% 140% 121.7% 300% 小组内交流师： 1%是最小的百分数吗？100%是不是最大的百分数？100%这个数表示什么意思？能举例说明吗？有没有最小的百分数？有没有最大的百分数？观察刚才的百分数，你认为百分数的分子可以是哪些数？生：小数，整数，可以大于100，也可以小于100 通过上面的学习，你能说一下百分数和分数的区别和联系吗？小组讨论。全班汇报交流，达成共识。 补充练习 .读出下面的百分数 45.3% 0.6% 33.3%300% 140% 121.7% 2.写出下面的百分数 百分之六十五百分之一点零三 百分之八百百分之三十九点五 3.写出5个生活中的百分数。 四、回顾整理，反思提升 本节课你学习了什么知识？ 你有什么收获？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？ 收获（ ） 遗憾（ ） 同学们，要想真正学好科学知识就要努力学习，现在我就