个性化阅读新闻短评

1、个个 性性 化化 阅阅 读读 -新闻短评新闻短评 麓山麓山 唐军吾唐军吾什么是什么是“个性化阅读个性化阅读”? ? 读者根据自己的人生阅历和读者根据自己的人生阅历和独特体验，把握文本所反映的客独特体验，把握文本所反映的客观意义，并有创造、有个性地解观意义，并有创造、有个性地解读其丰富内涵的阅读活动。读其丰富内涵的阅读活动。被谋杀的小天使被谋杀的小天使 大画家詹姆斯大画家詹姆斯惠斯勒年轻时曾被西点军惠斯勒年轻时曾被西点军校录取。那是校录取。那是1919世纪世纪5050年代，军校的教授为年代，军校的教授为这个固执的这个固执的“差等生差等生”伤透了脑筋。伤透了脑筋。有位工程学教授让同学们设计一座桥。

2、有位工程学教授让同学们设计一座桥。惠斯勒的设计图上是绿草如茵的河岸，一座惠斯勒的设计图上是绿草如茵的河岸，一座充满浪漫色彩的小石桥，还有两个儿童在桥充满浪漫色彩的小石桥，还有两个儿童在桥上垂钓。教授命令惠斯勒重画，给他的批示上垂钓。教授命令惠斯勒重画，给他的批示道：道：“把那两个孩子给我从桥上撵走，这是把那两个孩子给我从桥上撵走，这是军事桥梁！军事桥梁！” ” 几天后，惠斯勒交回作业。这次，钓鱼的几天后，惠斯勒交回作业。这次，钓鱼的孩子被从桥上转移到了岸边。教授气急败坏地孩子被从桥上转移到了岸边。教授气急败坏地批示道：批示道：“我叫你把这两个孩子去掉，把他们我叫你把这两个孩子去掉，把他们从图上

3、彻底删除！否则你的成绩将是不及格。从图上彻底删除！否则你的成绩将是不及格。” ” 当天下午，修改过的图纸就出现在教授的当天下午，修改过的图纸就出现在教授的办公桌上。教授一看，图中果然不见了小孩的办公桌上。教授一看，图中果然不见了小孩的踪影，心里正高兴，突然发现河岸边多了两个踪影，心里正高兴，突然发现河岸边多了两个小坟头，墓碑上刻着：小坟头，墓碑上刻着：“永悼被独裁者谋杀的永悼被独裁者谋杀的小天使小天使吉姆和埃娃。吉姆和埃娃。”n（一）阅读（一）阅读n要求：要求：1、个性化：、个性化：n大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是“差等差等生生”，由此可以引发我们对人

4、才问题、教育问题，由此可以引发我们对人才问题、教育问题怎样的思考？怎样的思考？n命题要求：命题要求：大画家惠斯勒大画家惠斯勒 年轻时在西点军校年轻时在西点军校被认为是被认为是“差等生差等生”人才问题、教育问题。人才问题、教育问题。n由此引发：（由此引发：（1）惠斯勒是不是）惠斯勒是不是“差等生差等生”？（？（2）为什么大画家在西点军校却被认为是为什么大画家在西点军校却被认为是“差等生差等生”？（3）从人才问题、教育问题的角度谈谈自己的）从人才问题、教育问题的角度谈谈自己的看法。看法。n个性拓展、提取观点：个性拓展、提取观点： 要以全面的发展的眼光看待人才，评价人才要以全面的发展的眼光看待人才，

5、评价人才 要不拘一格。要不拘一格。 个人要根据自己的爱好、特长、个性确立正个人要根据自己的爱好、特长、个性确立正 确的人生目标。确的人生目标。 教育应充分关注并尊重受教育者的兴趣、特教育应充分关注并尊重受教育者的兴趣、特 长，因材施教，这样才有利于人才的发展。长，因材施教，这样才有利于人才的发展。答案提示：答案提示：要求要求2：“言之成理即可言之成理即可”，意思是：一要，意思是：一要“顺应顺应文理文理”，二，二“符合情理符合情理”，三，三“富有哲理富有哲理”n教授站在军事教育的角度，衡量惠斯勒的桥梁设计，是西点军校的军事需要，是符合教育规律的，也有利于培养军事化的优秀人才。因此，要从严治教。n

6、惠斯勒后来成为大画家，是因为他找到了可以表现自己艺术特长的场所，而在西点军校，他并不是优秀人才。因此，择业要谨慎。n西点军校的教授对惠斯勒的看法是不正确的。因为这也不一定正确。普天下这样多的老师，你能保证你自己就是对的呀！如果都严格地按照教授的要求来做，还算是人吗？ （二）表达n从表达的角度看，个性化阅读不同于后面的作文。写作考查的是考生从词语的锤炼、布局谋篇到思想感情的表达等综合能力。而个性化阅读不讲究审题的准确，不讲究布局谋篇的精致；强调观点的个性提炼，强调语言的个性表达，强调思维的独特和逻辑性。例如：例如： 惠斯勒在西点军校被认为是惠斯勒在西点军校被认为是差等生，而结果却成为了大画家。差

7、等生，而结果却成为了大画家。 一个人在某一方面做得不好，并不意味一个人在某一方面做得不好，并不意味着在其它方面做得不好，且人是不断发着在其它方面做得不好，且人是不断发展变化的，眼前的弱点并不意味着永远展变化的，眼前的弱点并不意味着永远的弱势。的弱势。 所以，我们应以全面、发所以，我们应以全面、发展的眼光看待人才，评价人才要不拘一展的眼光看待人才，评价人才要不拘一格。格。事例事例分析分析观点观点如何表述见解？如何表述见解？三个要素：事例、三个要素：事例、分析、分析、观点观点 观点表述鲜明、准确观点表述鲜明、准确 分析精当分析精当 事例概括简要事例概括简要如何分析？n（1）横向拓展n观点并列n西点

8、军校的教授因年轻的惠斯勒画军事桥梁时添加了两个小孩而恼羞成怒，认为惠斯勒是“差等生”，事实证明他成为了一个大画家。这表明评价人才要不拘一格。/看来，教育者只有根据受教育者的特长加以引导，因材施教，才能使受教育者得以施展才华。/再从惠斯勒的角度看，他之所以能成为大画家，一方面，是因为他认定了自己的绘画天分，另一方面，是为之绝不屈服于外界的压力。因此，受教育者要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标，并执着追求。n正反对比n-从惠斯勒的角度看，他之所以能成为大画家，一方面，是因为他认定了自己的绘画天分，另一方面，是他绝不屈服于外界的压力，能坚定目标并不懈追求。/如果他按照教授的要求，压制自己

9、的兴趣，压抑自己的个性，或许会成为一个基本合格的军事人才，但不会成为一个大画家。因此，受教育者要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标，并执着追求。n（2）纵向挖掘n归纳法n年轻的惠斯勒在西点军校读书时，设计一座军事桥梁。他把桥设计得富有浪漫气息，结果引起了教授的不满。惠斯勒却不因为教授的看法而改变自己的观点，画面上那“永悼被独裁者谋杀的小天使”的坟墓，就是他无声的抗议。/其实，每个人都有自己的兴趣、爱好和特长，只有顺应自己的个性，扬长避短，才更有利于自己的成长。/当然，仅凭兴趣爱好行事是远远不够的，还需要个人为目标不懈奋斗的精神。惠斯勒在教授不满自己的个性设计的时候所表现的不屈不挠也是

10、成就事业的关键。n演绎法n年轻的惠斯勒只得把自己设计的桥梁中的小天使去掉。是谁“谋杀”了小天使？是西点军校的教授，教授以自己的评价标准衡量学生的作品，根本不顾及学生的个性。/还可以说，是教育的机械化，桎梏了学生的个性与创造才能。是教育的机制限制了青年才俊的创造力。/更进一步地说，战争才是“谋杀”小天使的罪魁祸首。教授只是战争的工具，他的观点和态度，是以战争需要为标准的，战争是摧残人性的，是扭曲人的审美观的。n描述笔法n充满浪漫激情的惠斯勒，为自己设计的一座军事用途的桥感到满意，对老师的批评不以为然。/在他看来，那里的河岸应该是绿草如茵，而不是像老师想象的那样硝烟弥漫；石桥里流水潺潺，桥上应该有

11、小孩垂钓，而不是老师所说的那样壁垒森严。/如果老师一定要把小孩“撵走”，就只能把他埋葬在小河边的芳草丛冢；如果一定要把浪漫的情怀和可爱的小天使从设计中删除，就只能把他化作追求艺术创作的不绝源泉。n当然，由于考生的个性不同，文风不同，表达的方式也不能整齐划一。 去掉两个孩子，却为他们画上了两个坟头。去掉两个孩子，却为他们画上了两个坟头。虽然小天使被谋杀了，但惠斯勒的绘画才情和虽然小天使被谋杀了，但惠斯勒的绘画才情和艺术追求并未被扼杀掉。在权威面前，惠斯勒艺术追求并未被扼杀掉。在权威面前，惠斯勒虽然没有决然地说虽然没有决然地说“不不”，但他在内心默默坚，但他在内心默默坚守着自己对美、对艺术的追求。

12、还有什么比这守着自己对美、对艺术的追求。还有什么比这份坚守更能成就人的呢？正因为坚守，惠斯勒份坚守更能成就人的呢？正因为坚守，惠斯勒终成为大画家。生命中也许束缚太多、诱惑太终成为大画家。生命中也许束缚太多、诱惑太多，我们若能默默坚守，执着前行，一定能成多，我们若能默默坚守，执着前行，一定能成为出色的人才。为出色的人才。二、阅读下面的材料，就有关教育问题、人生问二、阅读下面的材料，就有关教育问题、人生问题，谈谈自己的看法，题，谈谈自己的看法，100100字左右。字左右。1.1.父母非常疼爱自己的儿子克里兹，总是父母非常疼爱自己的儿子克里兹，总是教育他：教育他：“上街时要看着脚底下，当心别上街时要

13、看着脚底下，当心别跌倒了。在镶木地板上走路要看着脚底下，跌倒了。在镶木地板上走路要看着脚底下，那上面最容易滑倒。走山路时要看脚底下，那上面最容易滑倒。走山路时要看脚底下，说不定你会从山顶摔到沟里去的。说不定你会从山顶摔到沟里去的。2.2.克里兹的父母在二十年后死去了。克里兹继续克里兹的父母在二十年后死去了。克里兹继续执行父母的教导：当他在镶木地板上走路，上山，执行父母的教导：当他在镶木地板上走路，上山，在春天的田野散步，在古老的森林里踯躅，在大在春天的田野散步，在古老的森林里踯躅，在大街上徘徊，在沙滩上闲逛时，他总是用心盯着自街上徘徊，在沙滩上闲逛时，他总是用心盯着自己的脚下。他一生从来没有被

14、绊倒过，从来没有己的脚下。他一生从来没有被绊倒过，从来没有滑倒过，从来没有扭伤过肌肉，从来没有碰伤过滑倒过，从来没有扭伤过肌肉，从来没有碰伤过头，没有踩到水沟里。头，没有踩到水沟里。3.3.克里兹就这样过了一辈子。他从来没有见过蓝克里兹就这样过了一辈子。他从来没有见过蓝色的天空，从来没有见过明亮的彩霞，从来没见色的天空，从来没有见过明亮的彩霞，从来没见过闪亮的星星，从来没见过城乡的美景。过闪亮的星星，从来没见过城乡的美景。教育者应该鼓励孩子勇往直前，不要因为过教育者应该鼓励孩子勇往直前，不要因为过 分的担心而束缚了孩子的言行。分的担心而束缚了孩子的言行。 观点提示观点提示 父母之爱子女，则为之

15、计深远。父母之爱子女，则为之计深远。 受教育者要有自主意识，勇于辨别，勇于开拓。受教育者要有自主意识，勇于辨别，勇于开拓。 人生路上不可过于谨慎。只有不怕跌倒，经人生路上不可过于谨慎。只有不怕跌倒，经 受了磨砺的人，才能有所成就。受了磨砺的人，才能有所成就。 教育者应该培养年轻人沉稳、谨教育者应该培养年轻人沉稳、谨慎的作风，树立忧患意识。慎的作风，树立忧患意识。答案提示：答案提示：活在当下，珍惜每一天，才是我们应有的人活在当下，珍惜每一天，才是我们应有的人 生态度。人不能一味务虚，还应脚踏实地地生态度。人不能一味务虚，还应脚踏实地地 生活，这样才真正幸福。生活，这样才真正幸福。人只沉溺于眼前俗事就会缺乏远见，抬起头人只沉溺于眼前俗事就会缺乏远见，抬起头 来，凝眸远景，才会有崇高的精神追求。来，凝眸远景，才会有崇高的精神追求。做学问应专注于自己的学问，心无旁骛，而做学问应专注于自己的学问，心