体育论文：体育中考项目教材化在课堂教学的实践研究——以排球自垫为例

1、体育中考项目教材化在课堂教学的实践研究以排球自垫为例 【摘要】在体育中考越来越受到重视，分值比例上升的今天，体育教学的现状似乎有背离了新课程改革的理念的趋势，本文通过校本实践专题研修调查分析，对义乌市必测项目和选测类项目进行分类，归类，筛选，就中考项目如何教材化进行课堂实践研究，为体育中考与体育教学之间找到更加和谐的途径与方法。通过2学年校本研修排球自垫项目教材化，探寻中考项目教材化的途径，方法。从课程内容设置到确定教材选择教材内容，既保持了教材的完整性，系统性，又能通过解析教材提高教材的趣味性，教育性。既满足了学生中考需求，又能科学系统的完成教育教学工作。【关键词】 排球 体育中考 教材化

2、课堂教学【背景】我市将体育中考分数纳入学生中考总分，从1996年的30分记入中考总分，到现在的40分记入总分，几番周折与变革（如下表）：序号年份分值考试项目考核年级性 质196年、97年30分800米（女）1000米（男）、铅球、立定跳远九年级计入总分298年2003年30分篮球、铅球、立定跳远九年级计入总分320042007年30分800米（女）1000米（男）、篮球、立定跳远九年级（过关性考试）27分以上综合素质评定为“a”、18分26分为“p”。42008、2009年30分800米（女）1000米（男）、篮球、三级蛙跳或实心球九年级计入总分520102012年50分必测项目：800、10

3、00米选测项目：球类或素质类三个年级均考七年级10分、八年级20分、九年级20分，计入总分62013年40分必测项目：800、1000米选测项目：球类或素质类八、九年级各20分 从评价机制的角度来看，它利用中考指挥棒的作用，激励学生积极参与体育锻炼，提高身体素质，培养体育运动习惯。加强学校教育中体育教育的地位，重视体育教学工作。在当时的历史背景下对整个体育教学的工作起到了积极的作用，但不可否认的，在中考竞争激烈唯分数第一的今天，学校对体育中考的重视，逐渐变味，偏离轨道，渐渐走入应试教育，从初一开始围绕中考项目开展类似训练课，学生学的累，教师教的累，这也违背了体育课程改革的核心理念。 一、为什么

4、要思考体育中考项目教材化 1.没有充分发挥体育考试的正能量 体育中考制度的实施不仅能够全面推动学校体育工作，而且也能激励学生积极参加体育锻炼，提高学生体质健康水平。在实施的几年中，学生的体质得到了一定的提高，但也出现了一些弊端。各校存在“考什么、教什么、练什么”的单一的课堂教学，甚至都陷入“应试体育”的泥潭。如何充分发挥体育考试的正能量，是我们急需解决的问题。 2.我市初中体育教学的现状曾几时我们学生喜欢的体育课变成了从初一开始只教中考项目，初二初三第一学期只练中考项目，第二学期对所选项目强化训练的现状。体育课变成枯燥乏味的训练课，甚至部分老师为了应试，篮球半场运球投篮变成运球加定点投篮，会自

5、垫排球的同学，不会接发球。考满分的同学不会简单的篮球比赛，排球比赛，也就失去了育人，培养终身体育的目的。学生三年练下来也乏味，也失去兴趣，渐渐的远离了球场，甚至不喜欢上体育课了。体育课堂教学成立简单的训练课，为得高分而进行体育教学突击性训练，这些已经开始影响体育课程的发展，造成学生 “喜欢体育但不喜欢体育课”的现象尤为突出。学生体育观没有因为考试而提高，反而在弱化。 3.教师专业发展需求决定 其实我们体育老师也清楚的知道，校篮球队的队员篮球半场运球投篮，都是清一色的行进间运球投篮，帅极了！校排球队，排球自垫也不在话下。校田径队的队员立定跳远，50米跑也是易如反掌的拿下。这其中不排除入选校队队员

6、先天身体素质的原因，更多的成分是他们已经系统的掌握相关项目的技能，对此项目的兴趣更激发他们课余时间参与此项运动运动，甚至比赛，长久以往，技术得到加强提高。自然考试不成问题。作为体育教师，特别是带队多年的体育教师，更知道专业知识，专业技能的系统性，全面性的重要，如仅仅是会教一种单一的技术，是带不好球队，田径队，甚至上不好体育课的。如何既要辅导中考项目，又要纳入教材体系进行系统的学习，通过多样化的练习手段，通过学会运动，利用技术参与比赛实践，让学生在学习相关技术，技能也能体验到运动的快乐，这就是将中考项目教材化的初衷。 二、如何进行中考项目教材化 1.体育中考项目： 必测项目：800米（女生）；1

7、000米（男生） 选测类项目：第一类：掷实心球、坐位体前屈、引体向上（男）、1分钟仰卧起坐（女）；第二类：跳绳、立定跳远、三级蛙跳；第三类：篮球运球投篮、排球垫球、足球颠球。 2.中考项目分类 按运动技能难易程度的分类，易学型，即动作结构比较单一，难度不大，学生生活中已经掌握不用通过课堂教学就会，或者较短时间通过课堂教学就能快速掌握，如（坐位体前屈、跳绳、仰卧起坐、立定跳远，）；中间型，即动作结构一般，稍有难度，大部分学生经过一段时间课堂学习可以基本掌握，如（引体向上、排球自垫、）；，难学型，即动作比较复杂难度较大，需要长时间练习才能基本掌握，只有少部分学生能够熟练掌握。如（掷实心球、篮球运球

8、投篮、足球垫球）。 3.项目教材化相关概念 首先学校执行的是国家规定下的体育课程标准，但是没有规定具体的教学内容，而体育课程内容的定义是“为了完成体育课程目标而进行学习相关事实、概念、原理、技能、策略、态度、价值观等。包括；运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应。四个学习方面及六大类运动。（田径，体操，武术，球类，游泳及冰雪类，民族民间类。”在体育课程内容中，选择适合作为体育教师所用的教材，其中教材定义“是教师和学生进行教学活动中用到的材料。包括教科书，体育挂图，体育影像资料，各种身体游戏，运动项目。有了教材，我们并不是将所有教材都教给我们的学生，而是可以选择其中的教学内容进行教学。

9、这里所讲的教材内容，就是教材的具体化，是为了有效反映，传递课程内容诸要素而组织的各种身体知识、运动知识、身体游戏、运动动作、运动技战术等信息，是课堂教学中直接被使用的的材料” 。 4.排球自垫项目教材化的实践 排球自垫项目归属排球教材，排球自垫作为其中的教学内容被采用，自垫是为了学习垫球，接发球而过渡的技术环节，可以作为正面下手垫球的辅助练习手段。因其能客观达标容易设置标准，而被选用体育中考项目。学生不但要学习自垫，还要学习相关的排球运动基本技战术，才能满足其排球运动，比赛的需要。 在教材化过程我们首先要去分析教材所包含的技战术的环节。以下是初中水平四对排球技术与简单战术及运用环节的分解(1)

10、垫球技术 垫球技术的分类：垫球方向的不同，分为正面垫球，侧面垫球，背垫球，还可以根据垫球部位不同，分为单手，双手，脚垫球，拳垫球(2)传球技术传球技术：正面上手传球，背传，垫传(3)发球技术 发球技术：正面下手发球，侧面下手发球，正面上手发球，跳发(4)简单战术及运用 简单的战术及运用：6人制站位规则，轮转规则，简单的比赛规则 简单的战术1、一传（垫球）+垫球+推传球过网 简单的战术2、一传（垫球）+上手传球传球+垫球或推传球过网 接下来筛选出部分技战术内容确定为我校排球教材的组成。依据以上的教材分析，结合我校的实际学情，师情，场地器材情况，选择正面下手发球，侧面下手发球，正面上手发球，自垫，

11、正面下手垫球，侧面垫球，背垫，正面上手传球，简单6人比赛，作为我校初中水平四的排球教材内容。将筛选出的教学内容制定出单元教学计划，单元教学计划它是一种教学目标与教学内容的集合，它通过集中一段时间内将教学内容分解成几个有机联系的部分，逐步进行重复练习和学习，以完成预期的学习目标的教学形式。它是水平教学计划与课时教学计划之间起着承上启下的作用，它是水平教学计划的分解和细化，也是制订教案的主要依据。单元教学计划包含整个单元的课时数，所要达到的目标，即学生要学到什么程度。通过单元教学计划分配到所教年级的老师手里，撰写课时计划，即教案。再通过上课，学生练习反馈，进行单元课时数，以及目标的修订。经过2年的

12、校本研修实践，边研修边修正，比较完善的制定出我校排球教材的单元教学计划。教学效果良好，学生课余时间打排球的人数多了，会比赛的人数多了。不但提高了我校排球中考成绩，也间接的带动了排球运动的氛围。 例：单元教学计划课时数以及年级分布图教学内容单元课时数年级分布正面下手发球9节七年级下侧面下手发球6节七年级下正面上手发球9节八年级上自 垫4节八年级上正面下手垫球12节八年级上侧面垫球、背垫3节八年级下简单6人比赛6节八年级下正面上手传球12节九年级上简单6人比赛6节九年级上 三、中考项目教材化过程需要注意事项 1.体育中考项目教材化要遵循国家体育与健康课程标准，在国家制定的课程标准的框架下实施。 2

13、.体育中考项目教材化要根据项目技术结构特点，或延伸拓展作为教材使用，或直接加工成教学内容。 3.体育中考项目教材化过程要兼顾体育的育人目的，从教学手段的科学性，教育性出发挖掘其内在育人的价值。 4.体育中考项目教材化要根据学校学情，师资力量，场地器材出发，因地制宜有效开展。 总之，体育中考项目教材化的过程就是为了实现相关“中考项目”的“教材内容、教学内容”的具体化，这样我们就能更明确在体育课堂到底“教什么、怎么教”，最大限度避免“教教材”与“考什么教什么”的现象，丰富我们的体育课堂，重现体育课堂的活力。这样就能真正实现“体育中考服务于体育教学”，使体育中考促进体育课堂教学的规范与健康发展。参考文献1.中华人民共和国教育部，义务教育体育与健康课程标准（2011年版）.北京：北京师范