搞好职工培训工作的思考

1、搞好职工培训工作的思考随着建设和谐社会战略的不断深入，大量新技术、新设备在运输生产中广泛应用，职工素养 与岗位需要不适应的矛盾比较突出。笔者认为，要解决这一矛盾，必须坚持以日常培训为主, 突出实际操作和岗位提高，增强培训的针对性和实效性，推动职工素养整体提高。(-)日常培训要抓紧。职工的日常培训是提髙职工综合素养的要紧途径，必须集中要 紧精力抓紧、抓好。要紧是做好三个方而的工作。一要转变职教部门角色。职教部门要努力成为日常培训打算的制左者，日常培训工作的 组织者，职工学习的关心者，学习成效的评估者。要针对职工素养不适应运输生产需要这一 要紧矛盾，深入车间、班组开展调研，依照安全生产需要、职工自

2、身需要，确泄培训打算， 落实培训内容，开展日常培训。同时，在“大车间、小班组”的检养修模式下，针对车间自主 权增大、责权日益明晰的情形，能够尝试单位职教部门与车间、车间与班组签订学习合同的 方式，进一步明确单位职教部门、车间、班组三者在职工日常培训工作中的权益、责任和义 务，科学合理地制订日常培训打算和内容，使日常培训工作与职工岗位需要相一致，幸免培 训工作显现“空对空“的现象。二要提高职工学习能力。单位职教部门在搞好日常培训工作的同时，要着力提髙职工学 习能力和学习效率。在培训过程中，要确保职工能及时地把学到的知识转化为搞好自身工作、 确保安全生产的能力，防止书本知识与实际操作脱肖、培训工作

3、与运输生产脱肖：要积极引 导职工树立“知识改变命运、学习成就以后”的学习理念，让职工通过学习猎取知识，通过培 训提髙技能，把实现自我进展和促进企业进展紧密结合，实现职工和企业的“双贏三要加强日常培训的评估。加强职工日常培训成效的评估，督促职教部门提髙培训质量。 要紧是日常培训工作是否得到职工的普迪认可，是否调动了职工参培的枳极性和主动性；举 办的培训班是否产生了预期的成效。同时，通过将职工培训后企业的经济效益、安全生产和 职工未同意培训前的情形进行纵向比较，把培训后职工的实际产岀与其工资性收入进行比 较，全而评估职工日常培训的成效，依照评估结果来检验培训工作的质量，促使培训工作质 量不断提高。

4、（二）实作培训要抓实。要提髙职工的实际操作能力，必须狠抓实作培训。要紧是依照 运输生产工作的需要和安全工作的重点，开展实作技能壇训。一是培训内容要科学合理。要依照不同工种、岗位职工的实际需要，及各自岗位的专门 需求，有针对性的设置培训课程、制订培训内容，真正做到“干什么、学什么，缺什么、补 什么，弱什么、强什么”，确保职工学有所用。二是培训形式要灵活多样。要改变以往把职工集中在教室，教师对职工进行简单说教的 培训模式，突出职工的中心地位，以生产一线为教学场所，以实际工作为培训教材，充分调 动学习的积极性和主动性。专门是在班组学习中，能够成立以班组长和生产骨干为组长的学 习小组，以讨论、演说、辩

5、论、游戏等方式进行学习，培养团队精神，锤炼工作能力，提髙 学习成效。三是案例分析要紧贴实际。要针对运输生产中的典型案例、关键问题，组织职工进行现 场分析、查找事故缘故、吸取事故教训，进一步提高职工识别、分析和解决具体问题的能力。 在处理紧急情形或者突发问题时，职工往往要独立作出判左并迅速解决，对职工的理论知识、 工作体会、综合应变能力是专门大的考査。因此，只有经常组织职工开展各种典型案例的分 析和讨论，才能增强职工结合实际，分析、解决问题的能力，防止显现在非正常情形下心中 没底、手足无措、可不能处理的现象。（三）岗位培训要抓细。要充分依靠班组的力量，抓好关键岗位和重点岗位的培训。一是抓好班组长

6、培训。班组长是班组生产（工作）的组织者和指挥者，对班组工作负有 全而责任，既是班组生产的核心，也是教弃和组织岗位练兵的卄干。在职工岗位技能提高上, 班组长起着极为重要的作用，其素养高低直截了当阻碍到班组群体素养的整体提升。职教部 门要对班组长的岗位能力和综合素养进行调研，查找事实上际技能与岗位要求的差距，有针 对性地办好工班长技能培训提高班，建立个人档案进行跟踪考核，确保以点带而，提升班组 整体素养。二是抓好关键岗位培训。要坚持实际、有用、实效的原则，组织各行车要紧工种的关键 岗位人员，对各项规章制度进行逐条逐项地学习、领会、把握，做到对比标准、学好标准、 用好标准，把业务学习和实作练兵相结合，把现场教学和现场运用相结合，全而提髙各岗位 的实际操作技能。三是抓好心理素养培训。目前，站单位职教部门大多注重业务素养培训，忽视了职工心 理素养培训。生产一线专门多职工在考场表现不俗，但到了现场，往往不能有效应对突发事 件。究北缘故是