土壤的保护教学设计

1、土壤的保护教学设计河北王翠伶教学目标：探究目标：1、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。情感受目标：1、通过创设情境，激发学生学习的兴趣。2、使学生在实验中体会科学学习的乐趣，过程方法：通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等实践活动，使学生能独立进行实验，知道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。学习方式：采用小组合作的学习方式。教学准备：黄河的录像、森林被砍伐图片、实验报告单、装有土的盒子、装有草的盒子、2个水槽、2块木

2、块、2个喷壶。教学过程：一、创设情境1、谈话：同学们你们有看过黄河的吗？那谁来说一说？学生说出：看到过的黄河的样子。黄河真的像几位同学所描述的那样？想不想亲自看一看？2、（播放录像：黄河录像。）组织学生观看。3、组织交流汇报（1）通过刚才的观察你发现了什么？学生汇报观看结果，学生说出：1）黄河水很急。2）黄河岸边没有树。3）黄河水很混。4）黄河水很黄。（2）关于黄河你还想知道什么？学生说出：1）黄河旁边的树都哪里去了？2）黄河水为什么那么黄？3）黄河水变黄的原因。（3）指导猜想。是啊，黄河水为什么这黄？请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么？学生猜想：1）可能是因为没有树。2）可能是因为许多

3、树都被砍了。3）可能是没有种草。4）可能是没有了花草树木的保护。4、引出实验同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗？还是让我们通过实验来做进一步的研究。二、科学探究实验验证组织认识实验材料1、谈话：老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料，谁来给大家介绍一下。2、组织对比。其它小组的实验材料和他们的一样吗？（一样）组织学生以小组为单位讨论实验方法。我们应怎样利用这些材料进行实验、来验证我们的猜想呢？你们想怎样实验，在小组内说一说。学生在小组内展开了热烈的讨论，相互间积

4、极争论，利用实验材料进行设计。3、组织进行实验验证。各小组都讨论出实验方法了吗？下面就用你们自己的方进行实验，并填写实验报告单。（师巡视指导。）学生运用自己的方法积极进行观察实验、做记录。4、组织学生在全班进行汇报、交流展示自己的实验过程和方法。（1）汇报同学们实验先做到这里，谁想代表你们小组说一说你们是怎样进行实验的。（其它小组要认真听，他们的实验和你们的一样吗？）学生争先汇报实验过程和结果。个别小组实验方法和结果与别的小组同学的不一样。（2）交流我们看了几个小组的实验，实验结果不一样，原因出在哪里？学生解释为：1）两个木块一个横着放、一个坚着放，高度不一样。2）两个喷壶放得一个高一个低，是

5、不对的，应放得一样高。3）两个喷壶的水流出的不一样多。而且一个流的快一个流的慢，是不对的。4）除有草无草不一样外其它条件都应当一样。5、组织学生再次进行实验。同学们说得非常好。都说出了实验时应注意的问题，老师还为每小组准备了一组实验材料，你们想不想运用正确的方法再进行一次实验？学生再次实验。并修改实验报告单。6、组织各小组汇报实验结果。通过再次实验，谁来把你们小组的实验结果给大家说一说。各小组争先汇报。学生说出：有草的一盒土少水清，无草的一盒土多水混。7、教师总结其他小组的实验结果和他们的一致吗？从实验结果中你知道了什么？每个小组都举起了手。学生答出：（1）草可以不让土流出来。（2）草可以使土

6、变清。（3）草可以保护土壤。（4）花草、树木可以保护土壤。（5）植物可以保护土壤。说得非常好，植物可以保护土壤。三、实践应用1组织学生观看图片。植物可以保护土壤，在现实生活中人们又是怎样做的呢？让我们一起来看一幅图片。出示图片。学生认真观看图片，然后说说从图中看到了什么，想到了什么？2组织学生说出从图中看到了什么？想到了什么？学生说出：（1）树被砍了，感到很心疼。（2）大片森林砍了，环境受到破坏，人类会受到惩罚。（3）森林被砍，下雨产生洪水，会造成水土流失3组织学生讨论黄河水变黄的原因。根据以上事实知道黄河水变黄的原因了吗？先在小组内说一说。4组织汇报现在谁来用自己的话来说一说黄河水变黄的原因。学生争先回答。学生说出：（1）因为人们砍掉了树木，原以当暴风雨来临时把泥土冲进了河里黄河水就变黄了。（2）因为人们乱砍乱伐不爱护花草树木，当有洪灾时，造成水土流失黄河水就变黄了。（3）因为人们乱砍乱伐，使土壤失去了保护作用，所以当暴雨来临，造成水土流失，黄河水就变黄了。5教师小结揭示课题。我们共同探讨了黄河