农村幼儿园游戏活动存在的问题及建议

1、摘 要本次调查重点分析了农村幼儿园游戏活动的实施现状。通过调查可知，咸阳地区农村幼儿园游戏活动在开展过程中存在着游戏群体之间的差异性、游戏类型单一且缺乏特色、游戏材料的紧缺和卫生安全、游戏时间安排不合理、游戏场地规划不合理以及农村幼儿教师对游戏活动的认识偏差等问题。针对这些问题，从幼儿园和教师两个角度提出合理建议，具体包括：幼儿园开发不同游戏类型、加大投资来投放游戏材料；教师合理安排幼儿游戏时间和空间，并给予幼儿适宜的游戏指导。最后，希望通过这些建议能够帮助农村幼儿园提高游戏活动的质量。关键词：农村幼儿园；游戏活动；问题；建议IAbstractThis investigation focuse

2、s on the analysis of the current situation of the implementation of rural kindergarten game activities.The game activities of rural kindergarten in Xianyang area there exist problems differences between groups of the game, the game type is single and lack of features, and the shortage of health and

3、safety, the game time game material arrangement is not reasonable, the game site planning unreasonable and rural preschool teachers to play cognition deviation in the development process. To solve these problems, put forward reasonable proposals from two aspects including: kindergarten and kindergar

4、ten teachers development of different types of games, increase investment to put the game materials; teachers arrange childrens play time and space, and give children proper guidance game. Finally, it is hoped that these suggestions can help improve the quality of the activities of rural kindergarte

5、ns.Key words: Rural Kindergarten; game activities; problems; suggestions目 录摘 要 IAbstract II目 录 III引言 1（一） 概念界定 11、 幼儿游戏 12、 幼儿园游戏活动 1（二） 研究的意义 1（三） 研究方法 11、 问卷法 12、 观察法 1一、 农村幼儿园游戏活动的现状分析 2(一) 游戏群体方面 21、 游戏群体的年龄差异 22、 游戏群体的性别差异 23、 游戏群体的个性差异 3（二） 游戏类型方面 31、 游戏类型单一 42、 游戏活动缺乏特色 4（三） 游戏材料方面 51、 室内游戏材料

6、更换频率低 52、 室外游戏材料安全系数低 63、 缺乏自制游戏材料 7（四） 游戏时间方面 71、 室内游戏时间多为课下 72、 室外游戏时间短频率低 8（五） 游戏场地方面 81、 室内游戏场地较小 82、 室外游戏没有合理利用自然空间 9二、 农村幼儿园游戏活动存在问题的成因分析 10(一) 社会因素 101、 政府缺乏相关的法律政策 102、 相关部门对幼儿园游戏活动不够重视 103、 教育部门的财政投入较少 10（二） 幼儿园因素 111、 幼儿园游戏时间规划不合理 112、 幼儿园游戏场地规划不合理 113、 教师的游戏观念与行为脱节 11（三） 家庭因素 121、 家长缺乏科学合

7、理的育儿理念 122、 家长对幼儿的生命安全与卫生的顾虑 12（四） 幼儿自身因素 121、 幼儿自身安全意识薄弱 122、 幼儿缺乏充足的游戏经验 13三、 提高农村幼儿园游戏活动质量的建议 13(一) 加大财政投入，配备必要的游戏材料 131、 配备必要的游戏材料，加强对游戏材料的安全检查 132、 挖掘游戏材料的多功能作用，提高重复利用率 13（二） 幼儿园开发不同类型的游戏 141、 向幼儿家长征集不同类型的游戏 142、 将民间传统游戏引入幼儿园 14（三） 合理安排游戏时间，将幼儿游戏与一日活动相融合 14（四） 合理布局室内游戏场地，最大限度地扩大游戏空间 151、 合理规划室内

8、空间，最大限度地扩大游戏空间 152、 合理利用自然条件，创设最接近自然环境的室外游戏空间 15（五） 教师理性指导幼儿进行游戏 161、 根据幼儿的年龄和性别组织适合的游戏 162、 尊重幼儿的个性差异 163、 对幼儿进行安全教育 16小结 17参考文献 18附录A 19附录B 20谢辞 22IV引言概念界定幼儿游戏幼儿游戏就是适合于幼儿玩耍的游戏，以开发幼儿的智力和动作协调性为主要的目的，幼儿游戏指的是在幼儿自主自愿的基础上，由幼儿主动参与的一种充满想象和创造的，并能使幼儿心情愉悦的活动1。是幼儿与环境相融合的一种体现。幼儿园游戏活动幼儿园游戏活动是幼儿园的一种基本活动。是由幼儿园教师组

9、织开展的一种适合幼儿年龄特点的有计划、有目的的，并促进幼儿身心全面发展的活动，是更具体和动态的幼儿园游戏2。研究的意义在查阅文献的前提下，通过对咸阳地区农村幼儿园教师的问卷调查，以及对3所农村幼儿园的深入调查，由此揭示了咸阳地区农村幼儿园游戏活动的现状，将游戏活动是幼儿园的一种基本活动这一理念深入贯彻到农村幼儿园中。通过调查，分析咸阳地区农村幼儿园游戏活动现状，找出其现状中存在的问题，并对问题进行成因分析，最后总结农村幼儿园游戏活动中的优势与不足，有针对性地提出合理的建议，挖掘游戏对幼儿身心发展的积极影响，使幼儿身心全面和谐发展。研究方法问卷法向调查对象-咸地区农村幼儿教师于2016年1月中旬

10、至2017年3月份正式发放问卷。为使样本具有代表性和平衡性，分别向咸阳农村地区的8所幼儿园的240名幼儿教师发放问卷。调查问卷的结构：游戏群体基本情况（20、21、22），游戏类型基本情况（5、7、19），游戏材料基本情况（8、9、10、11、12、13、14），游戏时间基本情况（15、16、17、18），游戏场地基本情况（4、6、23），对幼儿园游戏活动的认识（1、2、3）。观察法选取咸阳地区经济状况各不相同的三所农村幼儿园，从2017年3月份开始，对这三所幼儿园各进行为期一周的观察。为使结果真实可信，采用的是旁观者观察。观察内容包括游戏活动的类型，游戏的持续时间，游戏材料的安全问题以及游戏

11、场地的分配情况。观察期间做好详细记录，以便后期进行分析。农村幼儿园游戏活动的现状分析农村幼儿园游戏活动的基本要素包括：游戏群体、游戏类型、游戏材料、游戏时间和游戏场地3。因此，对农村幼儿园游戏活动的现状调查主要从这几个方面入手。游戏群体方面本次对农村幼儿园游戏活动的调查首先从游戏群体方面入手，主要从游戏群体的年龄、性别和个性差异三个方面展开调查。游戏群体的年龄差异幼儿的认知、情感和技能在不同年龄段有不同的表现，即不同年龄的幼儿有不同的游戏能力。所以，幼儿会根据年龄选择不同的游戏。表1-1-1不同年龄班幼儿对同一游戏的选择情况表游戏名称 （大/中/小）百分比（%）角色扮演 72.37/17.54

12、/10.09投掷物体 67.45/21.48/11.07观察动植物 76.42/19.66/3.92嬉水 15.83/59.96/24.21攀爬栏杆 18.35/66.49/15.16奔跑追逐 21.07/67.48/11.45玩沙 7.68/13.57/78.75在地面或墙壁上涂画 9.54/16.01/74.45从调查数据中可以得出，大班的幼儿偏向于选择规则游戏，比如角色扮演游戏、投掷物体和观察动植物等。而中班幼儿则趋向于选择无规则但较活泼的游戏，比如嬉水、攀爬栏杆和奔跑追逐等。对于小班幼儿来说，玩沙、在地面或墙壁上涂画等简单且安静的游戏更符合小班幼儿的年龄特点。游戏群体的性别差异男孩和女

13、孩在对游戏类型和游戏材料的选择上具有差异性。首先，如表1-1-2所示，是不同性别的幼儿对游戏类型的选择。表1-1-2 不同性别幼儿对游戏的选择情况表游戏类型 （男/女）百分比（%）体育游戏 53.7/18.4户外游戏 27.2/8.9角色游戏 21.4/69.4表演游戏 20.7/74.7音乐游戏 10.6/33.2活动区游戏 41.1/21.5通过观察发现，不同性别的幼儿会选择不同的游戏类型。比如：男孩选择体育游戏和户外游戏的较多一些，而角色游戏、表演游戏、音乐游戏 和活动区游戏等较文艺的游戏活动被女孩选择的几率更大。同时，我们也可以从表中看出，农村幼儿园很少会根据幼儿的性别开展不同的游戏。

14、其次，调查结果显示，幼儿的性别对游戏材料的选择也有影响，如表所示。表1-1-3 不同性别的幼儿对游戏材料的选择情况表游戏材料 （男/女）百分比（%）大型器械玩具 79.4/20.6桌面游戏材料 17.8/82.2从表中可以看出，男孩更喜欢选择一些庞大的且操作起来具有一定难度的游戏材料，而女孩则喜欢一些小巧灵活的游戏材料。游戏群体的个性差异所谓个性差异，就是不同个体对同一客观事实表现出的不同行为特点和方式。不同个性的幼儿在游戏发展方面会表现出明显的个体差异。表1-1-4不同个性的幼儿对游戏的选择情况表游戏类型 （活泼/内向）百分比（%）户外游戏 72.7/21.3表演游戏 69.4/16.8角色

15、扮演游戏 18.5/67.1智力游戏 13.9/77.2根据观察和调查结果显示，游戏活动中游戏群体的个性差异体现在以下几个方面：第一，不同性格的人对游戏的选择不同，性格外向活泼的幼儿较多选择热闹的游戏，比如户外游戏、表演游戏等。而性格内向的幼儿更热衷于安静规则的游戏，比如角色扮演游戏、智力游戏等。第二，不同性格的人选择游戏伙伴的标准不同，在各类游戏中，81.3%幼儿更愿意选择与自己性格相同的游戏伙伴；第三，不同性格的幼儿对同一游戏有不同的看法和玩法，63.7%性格外向的幼儿更喜欢创新和挑战。游戏类型方面游戏活动类型与幼儿的身心发展息息相关，所以各类型游戏活动所占比例也是至关重要的，此次调查主要

16、是从单一性和特色性下两个方面来分析咸阳农村地区幼儿园游戏类型的现状。游戏类型单一幼儿园游戏活动种类丰富，包括：教学游戏、表演游戏、结构游戏、智力游戏、音乐游戏、体育游戏、户外游戏、角色游戏、自主游戏4。通过对咸阳地区农村幼儿园游戏活动的调查发现：幼儿园游戏活动类型单一，具体情况如图所示。表1-2-1农村幼儿园游戏类型调查表游戏类型 （公办/民办）百分比（%）结构游戏 30.1/26.1户外游戏 23.6/18.6教学游戏 46.3/49.3智力游戏 0音乐游戏 0体育游戏 0角色游戏 0自主游戏 0/6.0表演游戏 0由上表可以得出，公办园和民办园中所占比例最大的就是常规教学游戏，其次就是结构

17、游戏和户外游戏，还有部分民办园有自主游戏。可知，农村幼儿园游戏活动种类单一，有待创新。游戏活动缺乏特色本次调查的对象是咸阳地区农村幼儿园，农村相对城区最大的优势就在于其具有浓厚的地方特色，在调查中发现，一些农村幼儿园并没有利用自身优势。如图所示：农村幼儿园游戏活动存在的问题及建议以咸阳地区为例咸阳师范学院2017届本科毕业毕业论文19图1由此可知，咸阳地区的很大一部分农村幼儿园以室内桌面游戏和户外游戏为主，没有将一些民间游戏引入幼儿园，咸阳作为秦腔的发源地和秦朝的都城，是最能让幼儿体验民族精神和传承民族文化的素材。游戏材料方面针对农村游戏活动材料方面的现状分析，调查内容主要包括室内游戏材料的更

18、换频率，室外游戏材料的安全系数和师幼自制游戏材料三个方面。室内游戏材料更换频率低室内游戏材料作为室内游戏的主体和必要条件，幼儿教师一定要对其卫生安全严格把关，也要尽可能多地更换游戏材料以满足幼儿的需要。如图所示，高达51.76%的农村幼儿教师更换游戏材料的频率在三周以上，只有17.65%的幼儿教师能做到每周更换室内游戏材料以提高幼儿的游戏积极性。从图中可以得出，有很大一部分农村幼儿教师对室内游戏材料的更换不够积极。图2在更换材料的同时，我们也要保证游戏材料的卫生，关于这一点，调查结果显示，农村幼儿教师对室内游戏材料的消毒频率在一周之内的仅占17.57%，频率为23周的占20%，频率为3周以上的

19、占62.43%。由此可知，农村幼儿教师对游戏材料的卫生情况考虑不够全面。室外游戏材料安全系数低室外游戏材料包括滑梯、平衡木、充气攀岩等能帮助幼儿练习大肌肉动作的器械。咸阳地区农村幼儿园室外游戏材料数量分布情况如图所示。图3从调查数据得出：有38.82%的幼儿园有两种室外游戏材料，有14.12%的幼儿园没有室外游戏材料，而有四种以上的室外游戏材料的幼儿园只有3.26%。这对于农村幼儿园来说并不是喜闻乐见的。室外游戏材料是为了帮助幼儿练习平衡、跳、钻、攀爬等大动作，所以室外游戏材料的安全极为重要，有条件的幼儿园最好做到每天都进行安全检查。经调查发现，咸阳地区8所农村幼儿园对室外游戏材料的安全检查频

20、率如图4所示。图4只有9.6%的农村幼儿园对室外游戏材料的安全检查是三周一次，更多的幼儿园半年才对室外游戏材料进行一次安全检查。由此可得出，有多数幼儿园对室外游戏材料的安全不够重视。缺乏自制游戏材料所谓自制游戏材料指的就是由教师、家长、幼儿独立或合作完成的游戏材料。根据纲要的规定，“幼儿园应当为幼儿提供多种多样的游戏材料”5。农村幼儿园相对于城区幼儿园在游戏材料方面有很大差别，数量方面尤其突出。这就要求农村幼儿教师自己制作材料，也可以组织家长与幼儿自行制作游戏材料。本次调查中发现，农村幼儿园自制游戏材料的使用频率大部分集中在“从不使用”，高达79.16%，如图所示。图5游戏时间方面对于幼儿来说

21、，游戏是随时随地都可能进行的工作。此次对农村幼儿园游戏时间的调查主要是从室内和室外两个方面展开的。室内游戏时间多为课下对室内游戏时间的调查主要根据游戏发生时间进行的。在农村幼儿园，幼儿发生游戏的时间主要集中在教学活动前、活动中、活动后。本次调查数据显示：活动前发生游戏所占比例为46.15%，活动后发生游戏的几率为49.82%，而活动中发生游戏仅占4.03%。图6根据数据可知，只有4.03%的室内游戏是发生在教学活动中，且多为幼儿自主游戏。剩余95.97%的室内游戏集中发生在活动前和活动后。而对于游戏持续时间方面的调查如下：42.56%的教师将室内游戏时间控制在1530分钟，游戏时间在60分钟以

22、上的仅占13.24%，显然，这并不符合幼儿自身发展的要求。室外游戏时间短频率低幼儿园工作规程明确提出，幼儿的室外游戏时间在正常情况下，每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时6。因此，幼儿园应该每天都开展室外游戏。然而，在调查中发现，咸阳地区农村幼儿园的室外游戏进展并不顺利，只有少部分幼儿园能做到每天开展室外游戏。如表1-4-1所示。表1-4-1室外游戏开展频率表开展频率 1-2次/天 1-2次/周 3-4次/周 1-2次/月百分比（%） 29.41 22.35 36.47 11.76而在游戏持续时间方面，也有较为精确的数据，每次游戏持续时间为2030分钟的占42.35%，也有8.24%

23、的幼儿园每次游戏时间仅有510分钟，而游戏时间在4060分钟的幼儿园只占4.52%，具体情况如表所示。表1-4-2室外游戏持续时间表持续时间（分钟） 百分比（%）5-10 8.2410-20 37.8320-30 42.3530-40 7.0640-60 4.52因此我们发现，幼儿园工作规程对幼儿游戏时间的要求并没有具体落实到所有幼儿园。游戏场地方面幼儿园游戏场地可以分为室内游戏场地和室外游戏场地。本次主要调查了农村幼儿的室内人均游戏空间和室外游戏场地的使用情况。室内游戏场地较小所谓室内游戏场地，就是指班级内可供教师和幼儿开展活动的区域。幼儿要在室内进行游戏，就必须有适宜的游戏空间。调查发现咸

24、阳地区农村幼儿园的室内人均游戏空间各不相同，条件相对较好的幼儿园的人均空间较大，反之，条件差一点的幼儿园的空间较小。表1-5-1室内人均游戏空间表人均面积 百分比（%）0.5m2 17.840.5-1m2 36.551-1.5m2 39.461.5-2m2 3.172-2.5m2 2.98如调查中的13所农村幼儿园，有39.46%的幼儿人均游戏场地面积在1-1.5m2，而人均游戏场地面积在22.5m2的只有2.98%，大多数集中在0.5-1m2和1-1.5m2的范围内。根据我国学者的研究，幼儿室内游戏的最佳空间为2.4m2 7。由此可见，农村幼儿园的室内人均游戏空间是狭窄的。同时有47.06%

25、的教师认为本园有足够大的室内游戏场地，如：和活动室相连的寝室；也有29.41%的教师认为本班有足够大的游戏场地但大多闲置，如：空置的教师办公室；还有23.53%的教师说本班没有足够大的游戏场地，班里有四五十个幼儿，比国家规定的大班人数多出将近一半。从中可知，咸阳地区的农村幼儿教师没有合理利用有限的游戏场地。室外游戏没有合理利用自然空间幼儿园的室外游戏大多在全园公用场地进行，调查中发现：在同时使用游戏场地的班级较多的情况下，有36.47%的教师会让出场地供其他班级优先使用；有30.59%的教师会与其他教师将场地均分使用；有28.24%的教师会选择与其他教师共同组织幼儿游戏；仅有4.71%的教师会

26、选择将班级带回，进行室内游戏。咸阳地区农村幼儿园只利用了幼儿园内的室外游戏场地，没有将幼儿园周围的自然空间利用起来。具体情况如图所示。图7农村幼儿园游戏活动存在问题的成因分析通过对咸阳地区农村幼儿园游戏活动的现状进行深层分析，找出其中存在的问题。下面将会从四个方面对农村幼儿园游戏活动的现状中的问题进行成因分析。社会因素社会因素对幼儿园游戏活动有很大影响，其中包括相关法律政策和财政投入以及相关部门对幼儿园游戏活动的重视程度。政府缺乏相关的法律政策农村幼儿园的发展离不开政府的支持，农村幼儿园在经济条件上已经处于劣势，要想有长远的发展，只能靠政府的大力支持。政府的相关法律政策在很大程度上能决定农村幼

27、儿园的“命运”。我们都知道，农村幼儿园师资短缺，近年来，咸阳地区农村幼儿教师多数没有编制，最需要教师的幼儿园却是教师编制最少的。而且，政府严格控制每年的教师招考人数，造成了农村幼儿园教师年龄结构大的现象。从中可知目前我们国家对农村幼儿园的重视程度远远不够，缺乏政府相关的法律政策的支持，导致农村幼儿园游戏活动的发展受到制约。相关部门对幼儿园游戏活动不够重视由于我们国家对学前教育的重要性的认识还不够全面，所以更加忽视可幼儿园内的游戏活动，同时也就导致了政府相关部门对幼儿园游戏活动不够重视。比如：教育部门对农村幼儿园师资的忽视，造成了幼儿园没有新型人才，无法做到与时俱进；卫生部对农村幼儿园卫生情况的

28、忽视，造成了地处偏僻农村的幼儿园在卫生方面不达标；招生部忽视了对农村幼儿园的宣传，让家长对幼儿园抱有怀疑的态度；还有一些部门没有对一些违规开办的无证幼儿园进行严惩，导致了幼儿园安全事故经常发生。所以，相关部门对幼儿园游戏活动的不重视也在很大程度上制约了幼儿园游戏活动的发展。教育部门的财政投入较少长期以来，教育部门对农村幼儿园的财政投入几乎为零。在本次调查的8所农村幼儿园中，竟然没有一所幼儿园获得政府财政支持，而同规模的城镇幼儿园则有70%左右每年都能获得财政拨款。因此，咸阳地区农村幼儿园为了生存和发展，只能聘用一些低薪教师，其结果就是教师素质不过关。幼儿园游戏活动存在的问题中游戏材料的问题也占

29、了很重要的一部分。从调查中可以知道，幼儿园游戏活动存在的问题中，除了园长、教师、幼儿的主观因素外，很大一部分是游戏材料、游戏场地等客观因素，而这些客观因素是可以靠外力来改变的。由于财政部门对农村幼儿园的财政投入较少，导致了教师薪资待遇差，工作量大，所以幼儿园游戏活动出现了诸多的问题。幼儿园因素除了政府部门的关注程度对农村幼儿园游戏活动有影响之外，幼儿园自身也对其游戏活动有一定的影响。幼儿园游戏时间规划不合理合理规划幼儿园游戏时间是保证幼儿园游戏的前提条件。2016年的六一儿童节前，在HY幼儿园见习一个礼拜，在这一周时间内，每个班的幼儿都要准备“六一”节目，打乱了原来的正常时间安排。全园幼儿都在

30、教师的带领下在室外排队等待排练节目。没轮到排练班级的幼儿就要按照老师的要求坐在规定的位置不许乱跑。在教师看来，自己唱歌跳舞和看其他幼儿表演也是一种游戏活动，这就曲解了游戏理念。根据前面的调查发现，农村幼儿园的游戏时间多集中在课下，使得幼儿游戏时间不够充足，而且大量的时间被教师用来维持幼儿秩序了。由此可见，农村幼儿园教师对幼儿游戏活动的认识和对游戏时间的掌控能力还有待提高。幼儿园游戏场地规划不合理游戏场地是保证农村幼儿园游戏活动顺利进行的物质前提之一，是促进幼儿身心健康发展的重要因素。从调查中知，农村幼儿园室内游戏空间严重不足，几乎全都是教师的领地，仅有的几张桌子才是幼儿吃饭和进行游戏的场地。比

31、如：在幼儿自主游戏的过程中，教师会坐在活动室中后方，告诉幼儿不许去老师后面的地方去玩。还比如：教师把属于自己的很少用到的办公室门关上，然后告诉幼儿“谁都不许进去”。这些都造成了幼儿围着自己的座位进行一些小动作的桌面游戏的现象。而室外游戏空间是幼儿园的公用场地，全园的室外游戏只有一个场地，班级之间经常会发生场地冲突的情况。农村幼儿园有其得天独厚的乡村自然空间，然而，教师出于对幼儿安全的顾虑，将这些农村自然游戏环境彻底忽视。教师的游戏观念与行为脱节在调查中发现，咸阳地区农村幼儿园有83%的教师能认识到游戏对幼儿来说是非常重要的，然而，68%的农村幼儿教师并没有在游戏的实际操作中体现其重要性。在深入

32、调查教师缺乏发游戏行为积极性的过程中，发现了以下几个方面的原因：首先，前面提到的政府对农村幼儿园的财政拨款不到位，导致了农村幼儿园的师资力量不够雄厚，教师的薪资待遇差，工作量又大，教师为了“保住饭碗”，不得不把领导和家长的要求放在幼儿需求之前。这也就导致了农村幼儿教师感受不到职业幸福，日渐产生了倦怠感，游戏的重要性也被抛之脑后。其次，幼儿园的室外游戏场地为全园公用场地，而幼儿的作息时间又比较统一，导致了游戏场地的集中使用性，有些教师为了避免活泼好动的幼儿之间发生推搡、争抢玩具等冲突，就会推迟或者直接取消游戏。最后，现在好多幼儿园一周设有两节特色课程，农村幼儿园也不可避免地出现“跟风”现象，特色

33、课程一般安排在下午，这也就占有了原本属于室外游戏的时间，所以不得不取消室外游戏活动。家庭因素家长缺乏科学合理的育儿理念家长是幼儿最好的老师，所以家长的教育理念也会影响到幼儿园游戏活动的开展。经调查发现，对于“幼儿园是以游戏为基本活动”这一理念，一部分家长的认识很到位，认为幼儿园应当通过游戏活动促进幼儿发展；一部分家长认为：我的孩子来到幼儿园是为了学知识，而不是花钱来玩儿；还有一部分家长认为小班中班可以玩儿，到了大班就得以学知识为主了，毕竟马上要进小学了。通过对以上三类家长的分析，可以看出，农村幼儿的家长对幼儿园游戏活动在思想上有一定的认识，但是在实际行动中还是没有深刻的认识。家长对幼儿的生命安

34、全与卫生的顾虑幼儿园游戏活动可以促进幼儿的身心发展，但是家长不仅重视幼儿的身心发展，认为幼儿园应该有丰富的游戏活动，期望幼儿在游戏中有所“成长”，同样重视幼儿的生命安全，认为幼儿园应该减少比较危险的游戏活动，以幼儿的安全为主。21世纪的社会，独生子女家庭占据主流，家里面六个大人照看一个孩子是很平常的，尤其是四个老人照顾一个孩子更是最常见的，他们觉得孩子的生命安全重于身心发展。当幼儿在幼儿园有点小磕碰的时候，父母会谅解，但是祖父母就会不依不饶。幼儿园教师为了保证幼儿在游戏活动中不受伤害，只能缩短幼儿的游戏时间。幼儿自身因素幼儿自身安全意识薄弱游戏是幼儿必不可少的活动，但他们因年幼，往往在游戏中不

35、能保护好自己。根据观察发现，往往在进行户外游戏时，幼儿会表现出异常兴奋和激动的状态，在这种不冷静的状态下，幼儿游戏时就有可能发生一些意外的伤害事故。室外游戏原本就有很多不确定因素存在，而幼儿自身的安全意识薄弱，在危险来临时，不能很好地保护自己不受伤害。除此之外，由于幼儿园很少组织幼儿进行自然灾害逃避演练，幼儿也就对一些天灾毫无应对能力。幼儿缺乏充足的游戏经验熟能生巧，说的就是多加练习就能让原本并不熟练的事变得得心应手。幼儿进行游戏就是一个熟能生巧的过程，将从未接触过的技能从陌生转变为熟悉，就会减少很多不必要的意外情况。游戏也是一样，假如幼儿对于游戏规则、游戏方法和游戏态度都特别熟悉，而且这个游

36、戏也是经常进行的，也就不会有不可预测的意外发生。幼儿之所以还会在游戏中受到意外伤害，是因为他们对该游戏进行的少，没有充足的游戏经验。提高农村幼儿园游戏活动质量的建议提高农村幼儿园游戏活动的质量能够对幼儿身心发展产生积极影响，使其获得相应的生活经验。但在调查中发现，幼儿园游戏现状中存在许多问题，为了解决这些问题，促进幼儿全面和谐发展，现提出以下几点的建议。加大财政投入，配备必要的游戏材料配备必要的游戏材料，加强对游戏材料的安全检查蒙台梭利曾说过，“儿童的本质即是工作（活动），工作即游戏，玩具就是儿童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空，有玩具，才能引起儿童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习，也才

37、能帮助其自我建构与神经发展，因此，玩具的提供与应用，直接关系着儿童学习的效果。8”由此可知，幼儿园里游戏材料是非常重要的，所以，农村幼儿园可以向上级有关部门申请资金，来增加本园的游戏材料。在增加游戏材料的同时，也要保证其安全性，对存在安全隐患的游戏材料要及时维修和更换。幼儿园对室内外游戏材料的卫生也不能放松警惕，要定期清洁、消毒，确保其卫生安全。只有这样长期坚持，家长对幼儿安全卫生的顾虑才能逐渐消除，幼儿园也能更好地发展，幼儿才能远离危险。挖掘游戏材料的多功能作用，提高重复利用率农村幼儿园的生源就是周边的村庄，这也就造成了幼儿人数众多，再加上农村幼儿园游戏材料缺乏，这也就是给教师出了一个难题。

38、怎样在人多材料少的情况下还能让所有幼儿能够同时进行游戏呢？挖掘游戏材料的多功能作用，可以是教师挖掘，也可以是教师启发幼儿挖掘。同时，在游戏材料短缺的大背景下，教师和幼儿都要养成节约材料的习惯，提高材料的重复利用率。更重要的是，教师要鼓励家长和幼儿积极参与到游戏材料的制作中，既缓解了游戏材料的不足，也能使幼儿明白游戏材料的来之不易，学会废旧物品循环利用。比如，用废旧纸盒和瓶盖组合制成车辆，也可以用废布料给娃娃家的娃娃做衣服等。总之，在游戏材料短缺的情况下，教师要利用身边一切可以利用的自然材料，制成游戏材料，保证幼儿园游戏活动的顺利进行。幼儿园开发不同类型的游戏向幼儿家长征集不同类型的游戏通过对咸

39、阳地区农村幼儿园的调查，发现其游戏活动存在类型单一的问题，针对这一问题，某农村幼儿园曾开展过一个名称叫做“爸爸妈妈教我的游戏”的活动。这个活动的主要内容就是幼儿在为期一周的时间内跟父母学习一个游戏，然后再把爸爸妈妈邀请到幼儿园向教师和同伴展示自己学会的游戏，展示完之后幼儿负责教会其他幼儿。这样一来，家长对幼儿园游戏活动有更多的认识，从而树立科学的育儿理念；同时增加了幼儿园游戏的种类，使每个幼儿都能学会多种游戏，进一步提高幼儿对游戏的参与度。将民间传统游戏引入幼儿园说到民间传统游戏，好多人都会想起丢手绢、老鹰捉小鸡、滚铁环、跳皮筋、砸方宝、捉迷藏这些游戏在几代人的童年时光里都占了极其重要的地位。

40、然而今天，这些游戏正在被慢慢地遗忘。既然传统民间游戏能给幼儿带来欢乐，我们为何不将这些精髓引入到幼儿园中呢?民间传统游戏在数代人的创新改编下，种类繁多，玩法各不相同，但都充满趣味性，符合当今幼儿的需要与兴趣。对不同年龄段的幼儿组织的民间传统游戏要有针对性，不宜过难或过易。小班幼儿可以参与一些简单的童谣类游戏，如“拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏”等；中班幼儿则可以参加一些稍微有点规则的游戏，如“丢手绢、老鹰捉小鸡”等；大班幼儿就可以玩一些难一点的游戏，如“跳皮筋、砸方宝”等。合理安排游戏时间，将幼儿游戏与一日活动相融合幼儿园教育的工作原则是以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，幼儿园工作规程明

41、确指出要因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）9。幼儿园游戏除了可以在游戏活动时间进行外，还可以穿插在生活活动和教学活动中。教学活动中的一些环节可以以游戏的方式进行，不仅让幼儿掌握了知识，又能让幼儿体验教学游戏的乐趣。生活活动中的某些环节也可以转变为游戏，比如餐前礼仪歌等。幼儿园要对幼儿在园时间有个较为详细的计划，尤其是要对幼儿早饭之前和晚饭之后等闲散时间段加以利用，可以组织幼儿自主游戏，而不是让来园较早和离园较晚的幼儿一直无所事事的等待。这样既能方便教师在入园后和离园前对幼儿加以管理，又能保证幼儿充足的游戏时间。合理布局室内游戏场地，最大限度地扩大游戏空间随着科技的进步，社会的发展

42、，日益增多的现代建筑减少了幼儿自由玩耍的自然空间，挤占了幼儿的游戏场地，这种现象在幼儿园尤其突出常见10。幼儿园和教师应该从以下两个方面着手解决游戏场地的问题。合理规划室内空间，最大限度地扩大游戏空间通过调查发现，咸阳地区的许多农村幼儿园都存在室内空间不足的问题，因此，很多区域活动都没办法有效地开展。其实，并不是室内没有足够的空间，而是许多闲置的空间没有合理利用。所以，幼儿教师要做的就是合理规划，将有限的室内空间做最佳利用。根据上一次实习经历，X幼儿园的贝贝班（小班）教室里面隔开一个充当教师办公室的小房间，我们都知道，幼儿在园是不能离开教师视线的，那么，所谓的办公室就完全没必要了。教师可以将小

43、房间设置成一些区域，如阅读区、美工区等，这些区域也比较适合本班幼儿的年龄特点。根据观察发现，X园的每个教室格局是一样的，那么，其他教师也可以根据本班幼儿的需要和兴趣来合理利用闲置场地。同样，幼儿的休息室在除了午睡时间外都是闲置的，教师也可以将其有效地利用起来，在里面开展一些安静的游戏，如益智游戏。如此一来，幼儿的室内游戏空间扩大很多，游戏区和游戏种类都增多了，幼儿就可以根据自己的兴趣进行不同的游戏。合理利用自然条件，创设最接近自然环境的室外游戏空间在前面有提到，农村幼儿园有最优越的地理环境，它周围有村庄、草场、河滩等，这些地方场地足够大，可以将其好好利用，开展一些新曾的民间传统游戏，比如滚铁环

44、，老鹰捉小鸡、丢手绢、跳皮筋等。当然，在利用园外的自然空间的同时也不能忘记本园自身的室外场地。H幼儿园，因为室外空间狭窄，只有一个大型器械，再没有其他可供幼儿游戏的室外游戏材料。但是，H园从幼儿园厨房通往绿化草坪的小路两旁的大片空地都是闲置的，幼儿园的管理人员可以将其绿化出来，以增加幼儿室外游戏空间。同时将幼儿园内的闲置场地和幼儿园外的空旷场地合理开发利用起来，就从根源上解决了幼儿园游戏场地不足的问题。教师理性指导幼儿进行游戏根据幼儿的年龄和性别组织适合的游戏前面提到幼儿的不同年龄和性别对游戏有着影响，所以农村幼儿教师对幼儿游戏的指导一定要有针对性。幼儿园里小中大三个年龄班的幼儿有不同的游戏水

45、平，小班幼儿不能长时间保持有意注意，他们喜欢模仿同伴，和同伴选择同样的游戏材料，进行一样的操作，并且大多数是独立游戏，教师就应该将同样的游戏材料准备充足；中班幼儿的游戏中有分工也有合作，但他们的合作常常是各抒己见，没有计划，教师就应该适时地给予指导；大班幼儿已经学会合作，并且在游戏中也有体现，教师要做的就是帮助幼儿寻找最佳合作方案11。对于不同性别的幼儿，教师也要组织不同种类的游戏，女孩喜欢的是生活化的游戏，比如娃娃家、表演游戏，而男孩子更喜欢警察抓小偷之类的角色游戏，教师要根据幼儿的性别来组织幼儿真正喜欢的游戏。尊重幼儿的个性差异不同的幼儿有不同的个性特点，即不同的幼儿有不同兴趣需要。在幼儿

46、园里，教师要善于发现幼儿的兴趣差异，并尊重幼儿的个性差异，不能采用“骑兵式”的方式，给所有幼儿安排同一种游戏而是要根据幼儿不同的兴趣设置不同的游戏区域，确保每个幼儿都有自己喜欢的游戏空间，并通过设置有趣的、多样化的区域环境来激发和发展幼儿的兴趣12。幼儿的个性差异会在游戏中表现出来，而教师要做的就是尊重这种差异性，针对每个幼儿的个性特征，提高幼儿游戏的质量，帮助幼儿在游戏中获得发展。对幼儿进行安全教育由于幼儿天生活泼好动，一旦进入游戏就会彻底忘我，导致他们对危险的感受能力极弱，因此，在游戏过程中就会发生一些难易避免的意外伤害。这就要求教师对幼儿进行安全教育，如：经常列举一些幼儿能听懂又能产生教

47、育意义的事故案例。其次，在游戏开始前，教师要对幼儿一再强调安全问题。小结本次调查重点探究了农村幼儿园游戏活动的实施现状，通过调查发现，咸阳地区农村幼儿园游戏活动在开展过程中存在诸多问题，针对这些问题，从幼儿园开发丰富的游戏类型、投放大量游戏材料，以及教师合理安排游戏时间和空间、给予幼儿相应的游戏指导等方面提出合理的建议，以期对提高农村幼儿园游戏活动的质量有所帮助。在调查过程中，由于学识水平能力有限，难免有许多不足之处，比如对幼儿园游戏的观察不够全面，不具有代表性。这些都是需要改进的地方。参考文献15教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读M.2001:1228董旭花主编.幼儿园

48、游戏M.北京：科学出版社，2009:70-743盛宝芳.沂蒙山区农村民办幼儿园游戏现状个案研究D浙江师范大学硕士论文，2013:38.4李培美.幼儿园游戏活动现状的调查J.幼儿教育，1993(5):12.6李爱华.儿童游戏时间多少最适宜J.幼儿教育，1995(5):48-49.丁璐璐.幼儿园游戏教学活动中的师幼关系研究D.山东师范大学硕士论文，2013:6.7高宏.谈幼儿园游戏环境创设存在的问题及解决策略J.理论观察，2016(8):100-1019赵燕芳.幼儿园游戏的指导J.学前教育研究，2008(6):56.10赵彩凤.老游戏里的新发现J.学前教育，2008(12):421112丁璐璐.幼

49、儿园游戏教学活动中的师幼关系研究D.山东师范大学硕士论文，2013:613张菊芳.农村幼儿园游戏开展的现状与分析J.理论与实践，2015(6):109.14郭敏. 论幼儿园游戏活动的价值回归J.四川教育学院学报，2006(8):33-34.15夏媛媛.河南省民办幼儿园游戏活动开展现状调查研究D.河南大学硕士论文，2012:40-42.16侯立梅.幼儿园游戏活动的实践及思考J.天津市教科院学报，2010(4):80-81.17刘小林.农村幼儿园户外游戏活动研究D.山西师范大学硕士论文，2014:28-32.18 杨静.欠发达地区幼儿园活动组织方式探析J.游戏与玩具，2006(8):79-81.1

50、9莫晓超，李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略J.游戏与玩具，2006(9):26-29.20郑晶.武汉市幼儿园户外游戏现状与对策的研究D.华中师范大学硕士论文，2010:18-22.附录A农村幼儿园游戏活动观察记录表游戏群体 游戏活动类型 游戏材料 游戏时间 游戏场地第一种分类性别 年龄 非结构化游戏 半结构化游戏 结构化游戏 是否有游戏材料 游戏持续时间 室内还是室外性格 游戏材料的性质 游戏发生的时间 游戏发生地点第二种分类身体 物体 语言 规则 社会经验第三种分类 游戏材料的制作者非民间游戏 民间游戏附录B幼儿园游戏问卷调查尊敬的各位教师：您们好！这是一份关于幼儿园游戏开展

51、现状的问卷，目的在于了解幼儿园游戏开展的情况，以便我的论文研究之用，希望大家能如实填写。请在您认为符合实际情况的选项上画对勾。本次问卷不记姓名，请不要有任何顾虑，谢谢您的合作！一 幼儿教师基本情况1.您所任教的班级是？ A.小班 B.中班 C.大班2.您是否具有幼儿园教师资格证？ A.是 B.否3.您的年龄是？A.20 岁以下 B.21-25 岁 C.26-30 岁 D.31-35 岁 E.36-40 岁 F.40 岁以上4.您在您园担任什么职务？A.一般老师 B.保育员 C.带班老师 D.保教主任 E 幼儿园园长5.您从事幼儿教育工作多少年？A.0-2 年 B.3-5 年 C.6-10 年 D.10 以上6.您参加工作前的学历是？A.初中 B. 幼师中专或高中 C.大专 D.本科 E. 硕士或硕士以上7.您参加工作前所学的专业