人教版九年级上册语文《孤独之旅》教学设计

1、人教版九年级上册语文孤独之旅教学设计 【指导思想】 1、知识与能力： 理解小说以其鲜活的人物形象和引人入胜的故事情节 以及广阔的自然风景和社会场景。引导学生用自主、合作、 探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学 生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 2、过程与方法： 学习运用快速浏览的方法，把握课文梗概 ; 运用小说的 人物、民用工业节和环境三要素梳理要点 ; 学习分析人物形 象; 理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发 展的作用 ; 体会课文的艺术特色。 3、情感态度与价值观： 在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态 度以及高尚的审美情趣。 【教学设

2、想】 本文课堂教学两课时。 一、导读整体感知 1、你有过孤独的体验吗 ?请用简洁的语言叙说你的感受。 在人生旅途上， 有快乐，有痛苦。有的人在欢乐幸福中成长， 有的人在孤独艰辛中成长。让我们把眼光投向课文孤独之 旅，去看看杜小康成长的一段经历吧。 2、阅读课文，感知内容、 （ 小说的三要素 ） A、快速默读课文，初步了解课文内容。要求学生： 标出生字新词，查阅工具书注音释义。 抓住要点概括杜小康的放鸭经历。 引导学生评价、补充同学的概述的不足。 B、教师小结： 评价学生概述的得与失。 归结概述课文的要求：抓住要点，突出重点 ; 语言 简洁，叙述清楚。 二、导思理解探究 3、分析故事情节：再读课

3、文 （默读 ） ，列出故事情节提 纲，进一步体会课文内容。要求 学生： A、速读之后列出情节提纲； B、合作交流、修改提纲，教师巡视指导 ； C、筛选较为成功的提纲在全班交流，将选出的提纲打 在屏幕上供全班同学观摹、评价，修改 ； D分辨故事的发生、发展、高潮、结局 （以屏幕上修改 后的情节提纲为线索，在课文中找出根据进行探讨 ）。 明确：抓住时间的推移，环境的变化，心理的发展进行 指导性总结。 强调：故事情节就是作品中的生活事件，是杜小康离家 随父野外放鸭的行程生活及定点生活所经历的艰辛与孤独 的具体事件 ; 是一段人物成长过程中生活艰辛、精神孤独的 人生旅程。阅读小说，首先应该掌握故事情节

4、。 4、分析人物形象： 学生思考： 课文中主要人物是谁 ？找出表现杜小康生活艰苦、 精神孤独的语句，探讨。 杜小康经受了生活的哪些磨难 ？杜小康由幼稚到成 熟的原因是什么 ？ 用最简洁的语言概括杜小康的性格。 明确：突出人物在不同时间、不同环境中的生活情况及 其心理变化过程，引导学生加深对主要人物饱经生活磨难而 逐渐“长大”的成长经历的全程印象，感悟人生在于战胜自 我、超越自我的道理。 5、欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用： 学生活动： A、勾画出课文中景物描写句段。 自然景色的描写； 芦荡：“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人 以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康

5、习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再 “恐慌”了。芦荡见证了人物心理变化的过程。 风雨：芦荡的暴风雨是极其可怕的。杜小康在暴风雨中 博斗，表现了成人般的坚强与勇气。暴风雨给了他一个成长 的机会。 鸭群活动情景的描写。 “朝着这片天空叫上几声”一一天地空旷，在杜小康听 来这叫声显得无比寂寞 ; “将主的小船团团围住”鸭子的恐惧感受衬托了 主人公的恐慌。 鸭子“觉得自已已成了无农技漂游者”是杜小康 的心量写照。 B、读景物描写句段，欣赏描写语言和描写技法。 C、探讨景物描写的作用。（一边自由朗读句段，一边欣 赏与之相关的屏幕画面，文字、画面结合，引发学生展开联 想和想像，体会杜小康

6、在不同时间不同环境中的内心活动， 感受杜小康在寂寥环境中的孤独情感，从而探究景物描写的 作用。 ） D回忆读过的文学作品中的景物描写，如鲁迅的雪 高尔基的海燕 、纪伯伦的组歌等，区别本文景物描 写与诗歌散文中景物描写的异同，让学生领会小说中的景物 描写除渲染气氛、抒发感情外，还可以推动情节发展。 明确：小说中的景物是为了把人物摆到特定的景物环境 中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发 展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。 6、探讨课文的艺术特色，欣赏课文的写作技巧： A、教师提示：文章的写作特点可以从文章的构思，文 章的选材剪裁， 文章的表达方式， 文章的语言等

7、方面去思考。 B、要求学生： 快速浏览课文，说说你对课文写作方面最欣赏的一两个 方面，教师板书学生口述要点，引导学生群体评价研讨。 老师补充写作特点，引导学生在课文中找出根据品味欣 赏。 明确：不同的同学，由于各自的生活经历不同，兴趣爱 好不同，欣赏角度不同，导致对课文某些问题的理解不同， 这是正常现象。但是，随着阅读量的不断增加， ，欣赏水平 的不断提高，就能共同发现一篇文章的闪光点。 7、归纳全文，质疑问难，切磋砥砺：孤独的含义是什 明确：杜小康因为家道中落，不得不失学，随父亲去放 鸭，离开的社会，失去了人与人之间的交往，也就失去了感 情、文化以及物抽之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至 是一种折磨 ; 杜小康来到陌生的地方，感到一