学校家庭社会共同提高学生尊重他人意识的探索

1、学校家庭社会共同提高学生尊重他人意识的探索南宁市第十九中学 冯 莉摘要：尊重他人是青少年必备的品行，尊重他人教育对青少年品行培养具有重要作用。针对学生尊重他人意识薄弱的现象，研究分析了其成因；着力探讨教育资源整合，以学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为依托，构建学校、家庭、社会和谐的德育体系，共同提高学生尊重他人的意识。关键词：学校；家庭；社会；学生；尊重他人；教育学生学会尊重是素质教育的重要内容之一，是培养学生健全人格和与人合作精神的重要渠道。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现；尊重他人是一个人的政治思想修养好的表现，是一种文明的社交方式，是顺利开展工作、建立良好的社交

2、关系的基石。生活中只有互相尊重才能和别人建立良好的友情。一、 学生尊重他人意识薄弱的现状（一）学生尊重他人意识薄弱的现象作为教师从教四年来，发现学生在尊重他人方面做得很不足，尊重他人的意识薄弱。比如，课堂上存在大喊大叫或辱骂老师的现象；学生之间讲话或学生在和家长的讲话中都经常存在不礼貌用语现象。在调查本校初一年级某一个班级（总人数50人）的时候发现，20%的学生上课“不存在睡觉”的现象；34%的学生课堂上“有时睡觉”；20%的学生在课堂上“经常或一直睡觉”。“上课是否存在讲小话现象”调查中，仅有6%的学生课堂“不讲小话”；18%的学生在课堂上“经常讲话”。“你上课睡觉、讲小话会觉得是不尊重老师

3、同学吗”调查中，36%的学生回答“没有想过是不尊重老师和同学”；64%的学生回答“会觉得不尊重老师和同学”。种种现象表明，学生不尊重他人的意识非常薄弱，值得我们深思。（二）学生尊重他人意识薄弱现状的成因1多依赖班主任教育，力量有限。学校素质教育的口号一直在喊，然而中高考的指挥棒依旧挥舞着，唯分数论的现象依旧存在。这使得科任教师在日常的教学工作中大部分的精力用于教学上，没有过多的时间对学生进行德育教育。据平时的工作中发现，我校有一些科任老师存在着这样的想法：德育是学校政教处和班主任的事，我只管上好我这门课就是了。所以当学生在课堂上出现睡觉、讲小话，甚至有讲不文明话语等现象的时候，有些老师并没有及

4、时进行教育，而是只要学生不影响课堂就不予理睬。久而久之课堂上学生就养成一些不良的行为习惯，却没有意识到这是一种不尊重老师的行为。另一种情况在我所任教的班级出现过，小泉和小笑同学在课堂上和科任老师发生语言冲突后，科任老师对其进行教育。然而，他们认为任课老师又不是自己的班主任，不愿意接受任课老师的德育教育，甚至出现顶嘴现象。由此可知，学生比较信服的是班主任的管理。目前提高学生尊重他人的意识的重任就落在了班主任身上。2教师尊重学生的意识薄弱。一方面，教师有时候过于强调教师的威严，所以有的时候我们要求学生一切听从老师的，而当学生意见与教师的相左的时候，有些教师并没有从学生的角度出发，没有尊重学生的意见

5、，强调老师说了算。甚至有的时候老师犯错了，碍于面子也不承认自己的错误。另一方面，教师的说话方式和语气没有体现尊重学生，没有把学生放在平等的地位上与之对话。其次，老师不尊重学生的个性发展，课堂上都喜欢中规中矩听话的学生，个性张扬的学生往往不受老师喜欢。3家长不重视孩子的尊重他人意识教育。在担任班主任期间，就孩子的不懂得尊重他人的问题接触了很多家长，其中班里或年级里农民工的孩子在这方面表现尤为突出。有些家长一旦发现孩子做得不对，就用命令的或者辱骂的语气跟孩子讲话，没有顾及到孩子的感受，没有尊重孩子，没有起到榜样作用。另一个原因，有些父母忙于自己的工作，或者过多关注的是孩子的学习，而忽略了对孩子学会

6、尊重他人的教育。再次，当发现孩子存在不尊重他人的行为时，家长认为是小事，没有及时进行教育，久而久之孩子不尊重他人的意识变得薄弱。4社会不良氛围的影响。现如今，网络用语频频出现许多不文明的词语，在学生中广泛流传。在校园里、公车上，经常听到学生之间谈话随口而出那些网络不文明用语。作为教师，在校园里碰到此现象毫不犹豫进行制止教育，可是在校园外，却是胆量不足，担心他人指责多管闲事，因而和广大群众一样选择漠视。二、着力教育资源整合，构建学校、家庭、社会和谐的德育体系（一）以学校教育为主导，教会学生尊重他人1学校重视，坚持贯彻落实德育教育工作。学校德育工作是奠定学生人生观、价值观和世界观的基础工程。学校领

7、导要坚持贯彻德育教育，以中学生守则和中学生日常行为规范为根本，着力培养学生的良好习惯。校园内可以通过张贴德育的相关标语和宣传板报；每月评比出“文明之星”，在全校升旗仪式上进行表彰等活动，形成良好的德育氛围，让学生懂得什么是必须提倡发扬的，什么是坚决反对的，学生在长期的氛围熏陶下渐渐规范自己的道德行为，树立正确的道德观。2教师也要学会尊重学生。教育学生学会尊重他人，教师自己首先要学会尊重学生，尊重每一个学生的人格。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”教育心理学家马斯洛的需要层次理论认为：“尊重是人类较高层次的需要，是最接近自我实现的需要层次。” 皮格马利翁效应告诉我们这样一个道理：如

8、果给予学生以积极的暗示，学生将会取得较好的成功；反之，如果给予学生以消极的暗示，那么学生将会在前进的道路上遇到困难甚至失败。同样的道理，如果老师在对待学生时尊重学生，那么学生也会慢慢的学会尊重老师，尊重他人。 3教师通过教育活动，相机教育。教学课堂上，教师可以充分结合教学内容设计教育活动，渗透学生德育教育。如，在我的生物课堂上，多次组织学生进行小组探究实验活动。班主任在班级管理中渗透德育教育，提高学生尊重他人意识方面，起着非常重要的作用。如，开展“学会尊重”主题班会，观看“感动中国十大人物”视频，提高学生的尊重意识；班级定期开展板报、体育竞赛、文艺表演等活动，学生在合作中学会采纳不同意见，学会

9、彼此尊重。学生在无声胜有声的教育教学活动中渗透尊重他人的意识，能够把体验落实到自己的学习生活中，从而能达到提高学生的尊重意识。4加强家校联系，共同促进。学校每个学期定期开展家长会，特别是新生家长会的开展很有必要，家长思想上必须和学生同步进入新的学习生活阶段。班级成立家长委员会，对家长进行教育观念、教育方法的培训，提升家长素质，同时拉近家庭和学校距离，及时准确把握孩子成长动态，共同促进学生全面发展、健康成长奠定良好的基础。班主任和科任老师通过电话、短信、Q群等多种方式加强和家长的联系；同时定期进行个人家访或集体家访，争取三年内对每个学生进行一次家访，了解学生的家庭状况，和家长、学生共同探讨提高学

10、生尊重意识的方法。 （二）以家庭教育为基础，培养良好品德。 家庭教育是学生人生的“第一课堂”，是影响学生最初形成价值观、人生观和世界观的的重要环境因素。家长就是子女的一面镜子，一言一行都影响着孩子的成长，孩子是通过观察父母的具体行为来学习如何待人接物和为人处世的。英国著名教育家斯宾塞说过，“野蛮产生野蛮、仁爱产生仁爱”。要让孩子学习尊重别人，首先家长要学着尊重孩子。一方面，家长学会尊重孩子，注意自己的言行举止，孩子在潜移默化中学会尊重他人。另一方面，家庭关系是否融洽在一定程度上影响着孩子的品格，家长要为孩子的健康成长创造良好的家庭氛围。其次，家长要积极配合学校的教育，认同学校的管理，在孩子面前

11、不要抱怨对学校和老师的不满，帮助树立教师的权威，增强孩子对老师的信服。再次，家长发现孩子有不尊重他人的行为时，一定要及时制止、教育，不能任其发展或认为是小事。家长懂得科学教育子女的重要性，将会成为学校教育的有力支持者，为共同促进学生学会尊重他人的德育教育奠定良好的基础。（三）以社会教育为依托，提高学生的素质水平。社会对于学生而言，是培养学生尊重他人的高尚品德和责任感的大课堂。学校应该调动社会一切积极力量，服务于学生。一方面，学校要认真挖掘本地区教育资源，加以整合，用以开展对学生经常性、针对性的思想道德、良好行为习惯教育，促进学生素质的发展。如，每年的清明节组织学生到革命烈士陵园祭扫，教育向革命历史学习，从小学会尊重历史，尊重革命烈士。另一方面，学校指导学生参与社会实践，在实践体验中优化内在素质。每学期组织学生参加春游或秋游的“亲近大自然”、开学开展“军营快乐行”军训等活动，组织学生走出校门，走向社会，走向大自然。三、结语学校、家庭、社会应该共同携手，在“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”这一目标上各承担起应有的责任。因此，要全方位地实施好素质教育，提高学生的尊重意识，就必须立足学校，寻求家庭和社会的参与配合与支持，实现构建学校家庭社会横向沟通的新型德育体系。参考文献1韩美玲培养青少年“尊重他人”品行初探河