《电动势》创新教学设计.doc

1、电动势创新教学设计一【课标要求】在上一章学习电势能的基础上，知道电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置；知道电源的电动势和内阻。二 【教材分析 】本节概念抽象，电动势是本章重点概念，也是本章的难点。教科书提出了“非静电力”，让学生从功和能角度理解非静电力，知道非静电力在电路中的作用，并能从非静电力做功的角度理解电动势的概念。本节是为后面学习闭和电路欧姆定律做铺垫。三 【学生分析 】学生在初中已经分析过电路，但没有深入研究过电源的作用。在前一章的学习基础上，学生对电场有一定的了解，对电场内功与能的转化关系有一定的掌握。对于本节的教学中学生对电动势的概念及其本质理解起来可能有一定的

2、难度。四 【教学目标】(一 ). 知识与技能：1. 知道电源是将其他形式的能转化为电能的装置 .2. 知道什么是非静电力以及电源中非静电力的作用。3. 理解电动势的本质，能区分电动势和电压。4. 从能量转化角度理解电动势的物理意义。(二 ). 过程与方法：1. 通过实例类比使学生了解电动势是表征电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。2. 初步培养从能量守恒和能量转化观点分析、解决物理问题的方法。(三 ). 情感、态度和价值观：1. 体验由具体到抽象的探究思维模式，培养学生严谨的科学态度，体会正确地获取知识的方法 .2. 了解生活中电池，感受现代科技的不断进步 .五【教学重点 难点】对

3、电源内部非静电力做功以及电动势概念的理解六【教学媒体和教具】水透明水容器抽水机干电池铅蓄电池手摇发电机锂电池计算机视频展示仪学生电压表电键不同阻值的电阻导线若干。七【教学设计流程】情景引入投影实物：展示大家熟悉各种电池并提出问题复习电源的作用知识回顾复习恒定电场中电荷的移动情况动画展示正电荷在电源内部移动正电荷在电源内部为什么能匀速率定向移动？提出问题匀速向上提起某物体所伴随的功能关系非静电力的作用。类比探究， 得出结论电源是什么样的装置探究引申举例：投掷铅球并提出问题提出概念电动势八【教学流程】教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一创设情投影展示几种电池，学生思考讨这几种电池大家景，引入

4、新论。基本都认识过， 干电课池有V 标志,锌汞电池有v标志 ,铅蓄电池有v标志。这些标志表示一个什么共同的物答：电压理量？激发学生进一步设问：真的是电压吗？的 求 知欲。这节课我们共同来探究这个问题二新课教首先请大家回顾上节课学习的内答：电源是 搬移电巩固上节学容：电源是一种什么样的装荷，维持恒定电流的所学内容置？在恒定电场中，自由电子装置。并为下面定向移动的速率是否变化？自由电子运动速做铺垫说明：率不变化。金属导体中 ,能够自由移动的电荷是自由电子，负电荷向某一方向的定向移动相当于正电荷向相反的方向移动 .为了方便 ,我们按正电荷移动的说法。1 电源动画展示正电荷在电源内部移动，请同学们思考

5、，正电荷在电提出问题：源内部为什么能匀速率定向移动？为了很好理解这个问题，先复习一下前面学习的内容：如图所示，用拉力F匀速向上拉起一重物，重力势能如何变化？拉力 F 起到什么作用？阐述：物体在上升过程中，重力对物体做负功，重力势能增加。拉力F克服重力做功。比较思考顺着刚才的思路，请同学们观察动画并思考：正电荷在电源内部只在静电力作用下能从负极匀速率移动到正极吗？请详细说明通过该答：物体克服重力做例题与正功，重力势能增加。电荷在电拉力起到克服重力源内部移做功的作用。动 相 类比，引出非静电力以及能量转 化 问题。答：不能。若只在电让学生场力作用下， 电场力体会类比做负功，电势能增思想。原因加，动

6、能减少，不能匀速率。阐述：正电荷从负极不断地移回到正极，此过程受到电场力，但电场力是阻力。因此，还需要某种动力，这种力不是静电场给的，所以我们把他称做非静电力（如图）F学生讨论：分析正电荷在电源内部从负极移到正极过程中所伴随的功能关系。阐述：答：非静电力克服电为了形场做功，使其他形式象的说明电源作用，现用类比方法进行描述：电源好比电动机（演示），当水由 A 池流入 B 池时，由于重力做功，水的重力势能减少，转化为其他式的能。而又由于 A 、 B 之间存在高度差，故欲使水能流回到 A 池，应克服重力做功，即需要提供一个外力来实现该过程。抽水机就是提供该外力的装置，使水克服重力做功，将其他形式的能

7、转化为水的重力势能。两者相比，重力相当于电场力，重力做功相当于电场力做功，重力势能相当于电势能，那么抽水机作用相当于电源。根据以上所学内容请同学们从能量转化角度总结：什么是电源？能转化为电势能， 电荷电势能增加。展现不同的电源， 问：在这些电源中非静电力是什么？他们分别将什么形式能转化为电能。干电池铅蓄电池手摇发电机进一步设疑：这些电源在移动相同电荷时，将其他形式能转化为电势能一样多吗？为了方便研究，先看下面一个例子。一个人两次投掷同一只铅球，一次投的远一些，一次投的近一些。问：人对铅球两次做的功一样多吗？铅球离开手时所获得的动能是由什么能转化来的？答：电源是通过非静培养学生电力做功把其他形概

8、括总结式的能转化为电势的能力能的装置。答：电池中，非静电培养学生力是化学作用， 它将的分析能化学能转化为电能，力手摇发电机是将机械能转化为电能。进一步设例；一个大人和一个答：不一样多，投的小孩尽全力投掷相同的铅球，谁远一些做的功多。 人使铅球获得初动能多？谁的铅球投的远？谁投铅球的本领强？进一步设疑：投铅球本领与铅球质量有无关系？进一步设问：在物理学上，该如何描述电源将其他形式能转化为电能这种本领呢？（承上启下，过渡到下一问题）通过对铅球做功将人体内的化学能转化为铅球的动能。答：大人使铅球获得动能大，大人投的远，大人投铅球的本领强答：无关。类比：非静电力把相同数量的 电荷 从电源的一个极搬运到

9、进一步加另一极，做功越多，深学生对电荷获得的电势能类比思想就，电源将其的认识，他形式能转化为电同时提升能的本领。学生解决阐述：物理学上用非静电力做功问题的能与电荷量的比值来反映静电力做力。功的本领。这个比值定义为电动势。用 E 表示。若电源移送电荷q,非静电力做功为W2 电动势问：电动势的物理意义？则：电动势的表达式电动势与移送电荷量有无E=，单位。 使学生更关系？（类比铅球的例子）深入的理解定义答：电动势是描述电阐述：电动势是电源的一种特性，源将其他形式能转其大小与 W q 以及电源的体积化为电能的本领， 与无关。在数值上等于非静电力把移送电荷量多少无1C 的正电荷在电源内从负极移关。送到正

10、极所做的功。电动势的定义式和我们前面学习的哪个物理量定义式有点相似，请同学们回顾并写出它的表达式是什么？答：电势差，也叫进一步设问：在电路中电动势就，它是电场中两点是电压吗？间电势的差值。其表达式： U=W/q引导：从定义角度区分从能的角度区分电动势：力做的功与电荷量比值 电压：力做的功与电荷量的比值电动势：反映电源3 区分电小结：电动势和电压不是一回事，把能转化为通过比较动势和电电源电动势由电源特性决定，故能的本领。使学生进压电源电动势是一定值。电压：反映把能一步理解转 化为能的 本电动势的领。本质学生分组实验：将同一电池接入你自己设计的不同电路 ，测量电池两端电压。用电压表直接接到电池两端

11、，测量电池两端电压。不同的电路， 同一电池两端电压（相同或不同） ，且阐述：电池上的标志不是电压，都比标志的要它其实就是电动势。电动势是电（大小或等于）。源的重要参数，取决于电池正 测量值几 乎等于负极材料及电解液的化学性质，标志的数值。跟电池的大小等外界因素无关。培养学生在数值上，电动势等于电源未接动手能力入电路时电源两端的电势差。（电和开放性压）思维。解决开始而电池是由导体组成，所以也有电阻，这个电阻叫内阻。它也是的问题。电池的重要参数。4 电源的内阻九【板书设计】1 电源：电源是通过非静电力做功把其他形式的能转化为电势能的装置。【注意】在不同的电源中，是不同形式的能量转化为电能。2 电动势（ 1）定义：（ 2 ）定义式 ：E=W/q单位：伏（V）（ 3）物理意义：表示电源把其它形式的能（非静电力做功）转化为电能的本领大小。【注意】：电动势的大小由电源中非静电力的特性（电源本身）决定，跟电源的体积、外电路无关。3 电源的内阻（