《十几减5、4、3、2》导学案.doc

1、第6课时 十几减5、4、3、2【教学内容】教材第17页例4及“做一做”【教学目标】1. 能够熟练地进行十几减5、4、3、2退位减法的计算2. 培养学生思维的灵活性、多样性。3. 培养学生良好的学习习惯。【重点难点】熟练、正确地进行口算。【复习导入】1. 口算12- 9=12-7=12-8=14- 8=16-9=17-9=13- 6=14-7=11-9=15- 7=17-8=15-9=学生独立完成后，集体订正。订正时选取有代表性的题目，让学生说一说自己 是怎样算的，老师板书“破十法” “想加算减”。2. 揭示课题：这节课我们继续学习十几减几。（出示课题）【新课讲授】1. 教学例4。（1）出示例4

2、的六道题目。12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=师：我们已经学习了十几减 9、& 7、6，这几道题是十几减5、4、3、2。你 会算吗？生：会。师：好！请你自选3道题先算一算，再在小组内互相说一说自己是怎样算。（2）探究十几减5、4、3、2的计算方法。 出示： 12-5= 。师：谁来介绍一下你是怎样计算 12-5 的。生 1：我用“破十法”算的。 10-5=5， 5+2=7 ，所以 12-5=7。生 2 ：我是用“想加算减”法算的。想： 5+7=12，所以 12-5=7 出示 11-4= 。师：谁会算？生 3： 10-4=6，6+1=7，所以 11-4=7。生 4 ：还可

3、以用“想加算减”法算。 4+7=11，所以 11-4=7。 出示 12-3=。师：这道题可以怎样算？生 5： 10-3=7，7+2=9，所以 12-3=9。生 6 ：还可以这样算：因为 3+9=12，所以 12-3=9 出示 11-2= 。师：我们一起来用“破十法”和“想加算减”两种方法算一算好吗？生：好！师：开始算。生： 10-2=8，8+1=9，所以 11-2=9；2+9=11，所以 11-2=9。2. 归纳、总结。师：请同学们比较一下，计算十几减 5、4、3、2和十几减 9、8、7、6 的方法， 你发现了什么？生 1 ：计算方法都是相同的。生 2 ：都可以用“破十法”计算。生 3 ：也可

4、以用“想加算减”的方法来计算。师：说得很有道理。计算十几减 9、8、7、6、5、4、3、2 的方法是一样的， 一般用两种方法：一种是想加算减，另一种是破十法。你喜欢用哪种方法算，就 选择哪种方法。【课堂作业】1.完成教材第 17 页“做一做”。这道题通过加法和减法的对应练习，主要是帮 助学生运用“想加算减”的方法计算十几减几。学生先独立完成计算，然后说一说自己是怎样算的。2完成教材第18页练习四的第1、4题。这两题是情景题，练习时，应先让学 生独立观察，独立完成计算，然后同位或小组同学及时交流，说说自己的想法， 互相取长补短，达到又独立探索，又互相促进的目的。答案：1.8 99689962.第 1 题：11-5=6（个）13-4=9 （个）第 4 题：12-5=7（只）【课堂小结】提问：这节课学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？让每个学生自言自语地说。然后教师指着例4的6道题再次引导学生概括出十 几减几的两种一般方法：想加算减；破十法。同时说明，你喜欢哪种方法就 用哪种方法计算。【课后作业】完成练习册中本课时对应练习。龜載守贩书第6课时十几减5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9破十法想加算减龜載守辰思在探究十几减几的算