《小小的船》教学设计精品.doc

1、【关键字】设计、方法、空间、地方、认识、难点、自主、主动、深入、加大、了解、规律、 特点、稳立、氛围、环境、重点、方式、任务、分析、激发、拓展、丰富、引导、指导、协 调、中心、好心、主动性小小的船教学设计石桥镇石桥中心小学校唐勤教材分析小小的船是选自人教版小学一年级上册。这一首充满儿童情趣和幻想的 写景诗。作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，节 奏感强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文询两行 写月牙的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船。后两行写我坐在小 船里尽情地欣赏这蓝蓝的夜空和闪闪的星星。诗中有景，有悄，有韵律，孩子们 读起来也朗朗

2、上口。学情分析根据一年级学生的还不能熟练运用拼音识字，学习也缺乏积极主动性，注 意力和稳定性较差的特点。所以在教学中我会为学生创设宽松的学习环境，引导 学生快乐学习。三维教学目标：1. 认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。3. 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。重点、难点：朗读、背诵课文和识字、写字。教学准备：1、课前收集有关月亮的谜语2、教学课件教学方法及设计意图：本文语言优美，根据学生的年龄特点和认知规律，教师以猜谜语和谈话的方 式引入课文，让学生了解月亮船的来山，而后深入课文感觉小小的船的可爱” 和“我坐在船里面的快乐”。因此，在设

3、计课堂教学时要注重引导学生自主阅读, 拓展其阅读的空间，注重学生在阅读过程中的独特体验。低年级阅读教学担负着 识字、学词、学句、读文、积累语言等多重任务。而这节课则以阅读为主，在字、 词、句的有机结合中升华阅读教学。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把 镰刀。”（月亮）2、小朋友们看见过怎样的月亮呢？（弯弯的、圆圆的、镰刀形的）课件出 示弯月、圆月的图片，引导孩子认识各种各样的月亮。3、揭题导入。美好的月亮，引起了人们奇妙的想象，有一个小姑娘，在美丽的 夜空下看着星空，不禁产生了美妙的幻想，你看一一出示课件，感受夜空的美丽。

4、师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！有位叫叶 圣陶的老爷爷把它写成了一首儿歌。板书：（小小的船）播放课件。设计意图：由猜谜导入，激发学生的学习兴趣，并引导学生认识各种各样的月 亮，导入新课。播放课件，让学生感受夜空的美丽和诗的音乐美，激起学生的兴 趣。二、初读课文，读通课文。导语：小朋友们想读一读吗？1、自由读文，借助汉语拼音，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字 多读儿遍。2、同桌同学互读生字和会认字。3、把你喜欢的句子多读儿遍。4、抽生读自己最喜欢的句子，并简单说说为什么喜欢。设计意图：通过画读、同桌互读、选读自己喜欢的句子及说喜欢的理山的方式, 让学生对课

5、文有个大致的了解，并引导学生进入学习状态。三、逐句研读课文，指导朗读。过渡：小朋友们真会读书，一读书就有了独特的感受。接下来老师将和你们走 进课文，一起把课文读懂，你们愿意吗？（一）课件出示：“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”1、（指名读）你读这句话时的心情是怎样的？（开心、高兴）哪些词让你读起来有了这种好心情？（弯弯、小小）2、师：这里用了两个“弯”，两个“小”，你们觉得这月儿怎么样？（弯的月儿”与弯弯的月儿”，小的船”与“小小的船”的比较。）师：“弯弯”的表示很弯，弯得很可爱，你还知道哪些弯弯的事物？ 这弯弯的月儿像什么呢？（小小的船、镰刀、香蕉）师指课题问：文中小小的船真的是指小

6、船吗？如果不是，那么是指什么？（出示课件：小船与弯月对比图）那么这弯弯的月儿与小小的船哪些地方是一样的？板书：两头尖。设计意图：从文本出发，运用多媒体来调动学生的感官，使学生融入文本，初步 感受文本所蕴含的情趣。通过对比，感受语言文字的奥妙。启发学生思考，明口 文中小小的船”指的是弯弯的月儿”。初步感受比喻的生动形象。3、学生练读第句话，读出可爱的情感。（抽生读、齐读）师范读：我们要读出月儿的可爱，你们听：弯一一弯的月儿，小一一小的船， 小小的船儿两头尖。”小船两头尖尖的，多有趣，让我们一起轻轻读。（开火车, 小组读等多种方式练读。）设计意图：通过感悄朗读感受弯月的可爱、有趣。读出喜爱之情。（

7、二）学习句子：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”过渡：多么可爱的月儿，像小小的船儿，使夜空变得如此美丽。小女孩想着想着 就坐上了月亮船，真的飞上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？1、出示句子：“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”师：除了星星和月亮，你还看见了什么？你从什么地方知道的？（让学生结合生 活实际，描述自己看见的夜空。理解“只看见”。2、你能想象一下，“我”此时的心情是怎样的？为什么？你能把这种感觉读出 来吗？（着重指导朗读“坐”，通过对“坐”的不断变化的朗读体验作者的心情。）3、师范读，指名读，小组轮流读，齐读。4、知识拓展 ：除了可以说闪闪的星星，还可以说闪闪的什么？

8、 ：蓝蓝的天我们经常看见，谁能用“蓝蓝的天”说一句话？可以说，蓝蓝的天 上有什么，也可以说我在蓝蓝的天上做什么？想想看，谁说得好？（引导学生体 会闪闪的、蓝蓝的”等叠音词的韵味。） 想象说话：在月壳上时，“我”觉得弯弯的月亮像小船，那“蓝蓝的天像什么？ 闪闪的星乂像什么？（学生展开想象回答）课件出示：我会说：蓝蓝的天空像闪闪的星星像设计意图：让学生通过比较朗读，联系实际等方法理解词语，积累词语，体会作 者用词的准确以及句子的形象、奇妙之处，注重情境熏陶、语言激趣，培养学生 想象力。（三）指导朗读：1、师小结：夜空多美啊，深蓝的天空上，闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩 在这么美的夜空中陶醉了，只

9、看见闪闪的星星，蓝蓝的天。现在老师请同学们为 图配音，把天空的美读出来，你能做到吗？2、欣赏儿歌小小的船。3、随着节拍学唱儿歌小小的船。设计意图：播放歌曲，创设轻松愉悦的氛围，使学生入情入境。感受秋天夜空的美丽景色和这首儿歌的音韵美。四、趣味识字。1、小朋友们学得这么认真，生字宝宝也来凑热闹，想考考小朋友是不是认识它。（课件出示文中带拼音的九个生字。）（1）、指名读、齐读（2）、把生字卡片的拼音去掉，你们还会读吗？（开火车读）随机教学新偏旁 “门” o（3）、图文结合，形象识字。课件出示： 、小朋友划船的图片。让学生说说图上有什么？（小朋友在划船。）学习“船”，并认识“舟字旁”。 出示弯弯的小

10、路图片。说说这是一条怎样的小路？随机出示生字“弯”与图片对比，识记字形。 出示上小下大的树木，让学生猜猜这是个什么字？形象记忆小加大就是尖。（4）、猜谜识字游戏。两个小人在土堆上玩（坐）八口人（只）门内有个人（闪）一手放在眼睛上（看）设计意图：把原本枯燥的识字练习跟形象生动的图形相结合，利用猜谜的形式, 使认字也有了很强的趣味性。从单一的认字到字形的组合认字，到根据提示猜字, 再到新的语言环境中认字，体现了层次性和多角度性。五、快乐写字。1. 本节课我们要写4个生字，小朋友们和生字新朋友打个招呼吧！2. 仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？3. 你觉得哪个字最不容易写好（师范写，边写边讲）。4. 请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练。写得好，写一个；写得不 好，多写儿个，直到自己