《散步》预习提纲及教学设计

1、散步预习提纲及教学设计 散步预习提纲一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、吐字清晰。三、抓课文关键信息，概括课文大意。1.散步的过程中发生了什么？如何解决的？2.从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？四、细读课文，圈点批注。1.在课文中找出描写人物的关键语句，并概括人物的性格特征。2.请浏览课文，找出写景的段落，并品味：通过这些景物描写你感悟到了什么？景物描写起到了什么作用？3.如果你认为本文的其它文字也有丰富的内涵，可以尝试品味。建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物、情感、主题等的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简

2、洁的语言进行评点。示例：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。品1：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。品2：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。品3：“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。4.精读第八自然，想一想结尾的句子有什么含义。五、学习反思：学习了这篇课文，你有什么收获？散步教学设计【教学目标】1.整理积累字词2.感知课文内容3.分析人物形象4.感悟课文主题【教学重点】整体感知文意，体味朴实纯真的亲情。【教学难点】解读文中的人物，悟读主题。【教学方法】1朗读教学法。2讨论法与点拨法相结合。3品读法。【教学过程】一、

3、揭示目标1.导入语：南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到了他们家人之间的相亲相爱、和和美美。今天，老师和你们一起踏上寻美之旅，细细品味这个感人故事 i-(n,o?。2.板书课题，作者。3.揭示目标：师出示本节课的学习目标，学生齐读。二、预习交流1.字词检测fn q( ) xn f( ) chi sn( )霎( )时 水波粼粼( ) 嫩( )芽 熬( )过2.解释下列词语的意思各得其所 委屈三、预习展示（一）初读，感知课文大意1.教师点拨：课文我们已作了预习，请各小组选派一名同学朗读课文，每组只读一段，轮流朗读课文。要求读出语气、语调、重音，初步理解课文内容。2.展示

4、：每组选一个同学展示朗读，其他同学点评，教师在此基础上适当指导。3.反馈：检查阅读效果，自由回答，课文向我们讲了一件什么事？从文章字里行间你看到了一个怎样的家庭？（二）研读，分析人物性格1.预习指导：结合课文说说“我”这个人有怎样的性格特点？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？2.预习：学生细读课文，用笔圈点勾画相关的语句，小组讨论：这个词（句子）表现了人物怎样的性格？3.展示：学生汇报学习成果，展示自己的收获，在讲解时其余学生可以就此问题质疑问难、讨论。4、小结。（三）精读，感悟提升主题1.预习指导：课文结尾第8自然段是从父亲的角度表达的感悟，请齐读课文第8自然段，想一想结尾表达了父亲怎样的感受

5、？2.预习：齐读课文第8自然段。小组讨论课文结尾句子的含义。3.展示：全班展示、讨论。4.教师点拨、小结。四、反馈测评思考：作为家中的一员，学习本文之后你有什么感想？请用你独特的方式展现出来。可小组内先交流，推荐精品在全班展示、交流。五、总结提升1.学法指导：教师对展示交流的四个板块进行规律总结、学法指导-四步阅读法： 初读-整体感知课文大意 研读-结合文本分析人物精读-关键句段感悟提升2.课文总结：莫怀戚先生犹如一名技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活平凡的一个镜头散步，写出了一家三代之间真挚而深沉的爱。语言优美凝练、细节动人，景物描写富含意蕴，值得借鉴。3.主题升华：（1）亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物一幅对联，你能为之补上横批吗？上联：全家四口早春散步互谦让