教学手段的选择和运用及理论依据PPT学习教案

1、会计学1教学手段的选择和运用及理论依据教学手段的选择和运用及理论依据一、说课的缘起和发展一、说课的缘起和发展二、说课的性质和意义二、说课的性质和意义三、说课的内容和方法三、说课的内容和方法第1页/共42页一、说课的缘起和发展一、说课的缘起和发展第2页/共42页（一）什么是说课？（一）什么是说课？ 说课是（准）教师依据说课是（准）教师依据教学大纲教学大纲(课程标准课程标准)与与教学理念教学理念和学生的和学生的学习水平与发展潜能学习水平与发展潜能，面对同行、，面对同行、专家或领导，专家或领导，口头表述口头表述自己对某课题的自己对某课题的教学目标、教学目标、教学重点和难点、教与学的策略、教学流程教学

2、重点和难点、教与学的策略、教学流程等进行等进行创造性创造性教学设计教学设计及其及其教育原理教育原理的一种教学研究的一种教学研究活动活动形式形式。二、说课的性质和意义二、说课的性质和意义第3页/共42页 简言之，说课就是口头阐述简言之，说课就是口头阐述“课堂课堂教学内容是什么（教学内容是什么（WhatWhat）、如何设计（）、如何设计（HowHow）和设计理念（）和设计理念（WhyWhy）”等问题。等问题。 第4页/共42页 教案教案是课堂教学的设计，是是课堂教学的设计，是教学内容、过程、步教学内容、过程、步 骤、方法的具骤、方法的具体安排，是课堂教学的依据。体安排，是课堂教学的依据。 说课稿说

3、课稿是说课的依据，是阐是说课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告。、学法及其理论依据的总结报告。第5页/共42页内涵不同内涵不同 说课属于教研活动；备课属于教说课属于教研活动；备课属于教学活动。学活动。对象不同对象不同 备课是面对学生去授课；说课是备课是面对学生去授课；说课是对其他教师，说明为何要如此备课。对其他教师，说明为何要如此备课。目的不同目的不同 说课是帮助教师认识备课规律，说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是教师搞好教学提高备课能力；而备课是教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。设计，优化教学过程，

4、提高课堂效益。第6页/共42页 活动形式不同活动形式不同 说课是集体进行的动态教说课是集体进行的动态教学备课活动；而备课是教师个体进行的学备课活动；而备课是教师个体进行的静态教学活动。静态教学活动。 基本要求不同基本要求不同 说课教师要说出设计依据说课教师要说出设计依据是什么；而备课是在于实用，只需要写是什么；而备课是在于实用，只需要写出做什么，怎么做即可。出做什么，怎么做即可。第7页/共42页差异差异项目项目说说 课课上上 课课目的目的不同不同提高提高教师教师知识水平与教知识水平与教学能力学能力全面提高全面提高学生学生整体整体素质素质形式形式不同不同执教者以执教者以教师教师为对象，为对象，是

5、面对教师、专家的活是面对教师、专家的活动动执教者以执教者以学生学生为对为对象，是面对学生的象，是面对学生的一种一种双边双边活动活动内容内容不同不同运用运用教材教材及相关及相关教育科教育科学理论学理论运用运用教材和课程大教材和课程大纲纲评价评价不同不同以以教师整体素质教师整体素质作为评作为评价的标准价的标准以以学生的学习效果学生的学习效果为评价标准为评价标准第8页/共42页 说课，涉及说课，涉及“说说”和和“课课”。“说说”是说课中的表述形式是说课中的表述形式，而，而“课课”则是说课中所要表述的内则是说课中所要表述的内容容。故从这个意义上来理解，说。故从这个意义上来理解，说课者需要在课者需要在“

6、说说”和和“课课”，即，即从从表述形式表述形式和和表述内容表述内容两方面下两方面下功夫，才能取得良好的说课效果功夫，才能取得良好的说课效果。 三、说课的内容和方法三、说课的内容和方法第9页/共42页 巧妇难为无米之炊，巧妇难为无米之炊，说课的内说课的内容是核心容是核心。一般而言，说课中。一般而言，说课中说者需要向听者表述的内容主说者需要向听者表述的内容主要包括：要包括：说教说教材材、说目标说目标、说说教教法法、说学法说学法、说流程说流程、说效说效果果。第10页/共42页三、说课的内容和方法三、说课的内容和方法1. 说说 教教 材材（1 1）说明教材所处地位和作用；说明教材所处地位和作用；（2

7、2）说明教学大纲的要求；说明教学大纲的要求；（3 3）说明重难点的确立和突出教说明重难点的确立和突出教学重点、突破教学难点之策略。学重点、突破教学难点之策略。第11页/共42页三、说课的内容和方法三、说课的内容和方法1.说说 教教 材材 课题课题就是所选内容题目，选用教材所在章节。一般课题要求板书，并在说课开始时即交代清楚。第12页/共42页三、说课的内容和方法三、说课的内容和方法第13页/共42页教学大纲 教学大纲是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据。说清大纲对所说课和说课有关年级，在知识和能力诸方面的要求，还包括在课堂教学中如何体现和落实大纲要求。三、说课的内容和方法三、说课的内容和

8、方法第14页/共42页教学的重点、难点、关键点及依据 根据教学目标必须着重讲解和学习的内容称之“教学重点”。教学难点是指学生不理解或理解有困难的地方。重点和难点有时是统一的，有时又有区别，应据具体情况确定。说课不光要说清教学的重点、难点，还有确定重点、难点的依据、理由及解决重点，突破难点的措施、方法，均要一一陈述清楚。三、说课的内容和方法三、说课的内容和方法第15页/共42页第16页/共42页 2. 说说 目目 标标 教学目标指通过教学过程，预期学生可能产生的发展和进步，主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。 教学目标制定要全面、正确、合理、具体；防止目标与教学措施不一致，

9、杜绝目标明确，但没有具体实施措施。 一般可化解为知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观四个方面。三、说课的内容和方法三、说课的内容和方法第17页/共42页第18页/共42页第19页/共42页培养学生直觉观察、探索发现、科培养学生直觉观察、探索发现、科学论证的良好数学思维品质。学论证的良好数学思维品质。（陈述清楚；忌多忌空）第20页/共42页说说学学 法法 说明启发学生积极思维的方法和获取说明启发学生积极思维的方法和获取知识的方法知识的方法 ；分析学生学习过程中可；分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因能遇到的障碍及其原因 ，如何有针对，如何有针对性地指导；教给学生合适的学习方法性地

10、指导；教给学生合适的学习方法 ；培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生创新创业的实践能力。培养学生创新创业的实践能力。3第21页/共42页第22页/共42页说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者和启发者。第23页/共42页 4. 说教学方法说教学方法 主要说明课堂教学的具体策略主要说明课堂教学的具体策略 , 教学方教学方法、教学手段的选择和运用及理论依据。法、教学手段的选择和运用及

11、理论依据。 选择方法恰当、多样；选择方法恰当、多样； 合适、多样的教具和学具。合适、多样的教具和学具。 教法选择要体现培养学生创新创业精教法选择要体现培养学生创新创业精神和实践能力；教学手段的运用恰到好处。神和实践能力；教学手段的运用恰到好处。第24页/共42页 教学方法多种多样，各有优势、适用环境和局限性。说课时不能笼统地说哪种教学方法好，哪种教学方法不好。由于教学中，往往要运用多种教学方法，故说教法还应说出以哪种教法为主（即基本教法），哪些教学方法为辅，以及选择的理论依据。第25页/共42页说说过过程程说明课堂教学的思路及说明课堂教学的思路及教育理论依据。教育理论依据。说清教学过程的总体设

12、计说清教学过程的总体设计框架；教学过程的整体结框架；教学过程的整体结构构 、教学内容的、教学内容的详略详略安排安排和教学板块的和教学板块的时间时间分配；分配；重点如何突出，难点如何重点如何突出，难点如何突破；多突破；多媒体媒体的合理运用，的合理运用，实验实验设计及设计及板书板书设计等。设计等。 5第26页/共42页等）。第27页/共42页第28页/共42页第29页/共42页第30页/共42页 （五）（五） （四）（四） （三）（三） （二）（二） （一）（一） 创设情境，启迪思维创设情境，启迪思维 深入探究，获得新知深入探究，获得新知 反馈训练，小试牛刀反馈训练，小试牛刀 应用举例，巩固提高应

13、用举例，巩固提高 体验交流，拓展延伸体验交流，拓展延伸第31页/共42页总结概括，应用结论活动探究，探索结论情境引入，提出问题设置练习，挑战提高课堂小结，升华新知作业分层，拓展延伸教学过程第32页/共42页第33页/共42页第34页/共42页第35页/共42页第36页/共42页说理论根据说理论根据理论依据通常为：教材类型、学科的特点、规律；数学教育基础理论，包括教育学、心理学、教学论及其他教育科学的基础理论；教育教学专家的观点、言论；一切已被社会认可或已形成广泛共识或已得到实践证明的事实、公理、规律、法则或约定俗成的习惯、行为、认识、观点等。第37页/共42页(5) 说板书设计和作业设计说板书设计和作业设计 在数学教学中，板书是一种被普遍采用的教学手段。在说课活动中，板书则是听者了解说课者教学思想、教学思路，对教材的理解程度和估计教学效果的可视语言。故说课必须说板书设计，包括设计的思路、依据和板书具体内容。第38页/共42页第39页/共42页三、说课的内容和方法三、说课的内容和方法说效果说效果 说明对学生进行分层说明对学生进行分层次训练的效果，学生次训练的效果，学生掌握知识及发展能力掌握知识及发展能力的程度。的程度。6.第40页/共42页小小 结结 说课是