班级特色总结

1、班级特色总结 上班已经有7个年头了，7年当中带了3个一年级开头的班，上班第一年没有带班经验，就把怎样管好班级，抓好孩子的日常行为规范作为自己努力的方向，经过自己的不断努力，两年下来自己的班级管理已经井井有条了。学会了带班还要学会教学，于是在第三个年头正好学校又安排自己教一年级，一切都是新的，开始把怎样提高教育教学质量作为自己努力的方向，两年下来班级的平均成绩和竞赛成绩都在全年级里名列前茅，我有幸把这一届学生送到了三年级，学生的纪律好、基础知识牢固，班级整体水平很高。老师非常省心。送走了这一届我又回到了原点，学校又一次安排我教一年级，我觉得这一次教一年级应该教出一些自己的特色，在这一届孩子的心中

2、留下一些长远的美好的东西，于是我在班级管理、班级课外阅读、古诗70首的背诵、班级日志、识字活动等方面做了积极地尝试，现在已经小有成效，先将这些成效做一总结。一、营造书香班级曾经看过这样一个故事，说的是，在犹太人家里，小孩稍微懂事，母亲就会翻开圣经，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。让孩子从小就感受到书籍之甜，阅读之美！在人均拥有图书和出版社以及每年人均读书的比例上，以色列超过了世界上任何一个国家。到目前为止，犹太人诺贝尔获奖者累计已达130多人。虽然获诺贝尔奖与从小读书的关联性多大不好简单地用该例子评判，但现实生活中，读书的重要性却是可见一斑的。 昨天在互助路小学教研的时候，最后出

3、场做报告的是互助路分校的王净老师，她做的报告题目是爱上绘本 爱上阅读，报告时间长达40分钟，讲的都是自己近几年来在班上开展绘本阅读的经历。我是一个非常善于学习别人长处的人，听了王老师的报告后我很激动，才明白原来实实在在的工作可以成就一位名师或者说是绘本推广人，那我也有必要把我这一年多来在班上所做的阅读实验做个小小的总结，和王老师的进行一次比较，取长补短争取更大的进步。 自从2008年10月份休产假结束接了这个一三班以后，在班上开展有效的课外阅读一直是我的校本教研的研究课题，对于一年级的孩子刚刚走入校门，我先受到朗读手册的启发，开始利用下午到校和打预备铃前的这段时间开展课外阅读活动，孩子们中午一

4、到校就开始拿出自己的课外书进行阅读，到打预备铃前的十分钟时我就开始给孩子们大声朗读绘本，只要一到时间我就开始大声的给孩子们朗读，绘本的来源很广泛，有的来自学生藏书，有的是我的私人藏书，有的是从友班借来的，有的是从网上搜集的电子绘本，一年级的上半学期我总共给孩子们读了近百本绘本，绘本里的故事和主人公深深的吸引着和影响着孩子们，小魔怪要上学使孩子们懂得了书籍的魅力，逃家小兔猜猜我有多爱你妈妈让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，爱心树感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往。城里最漂亮的巨人展示了助人为乐的魅力，不计其数的绘本带给孩子一个个鲜活的人生哲理，一次

5、次于绘本的亲密接触都会给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然的使孩子们走进了阅读这个天地，我是打开孩子心灵的女巫，我很快乐！自从孩子们爱上了绘本，爱上了阅读以后我也进入了绘本短缺的时期，在没有更多更新的绘本可读的情况下我开始尝试着给孩子们读长篇的故事，一年级的下半学期我开始读夏洛的网窗边的小豆豆，每到读书时间班上就会出奇的安静，一张张笑脸仰的高高的，听到高兴的地方孩子们都开心的哈哈大笑，听到悲伤的地方孩子们会唏嘘不止，有的还会不停的抹眼泪，书籍带给孩子们的是一个多彩的世界，带给我的是师生共读的满足和幸福。夏洛的网中的夏洛一直帮助小猪免遭屠杀，为了小猪用尽了全身的力气，友谊被这两个小动物诠释

6、的近乎完美，孩子们受到了很大的启发，班上不再有人打小报告，更无人打架，团结友爱是我们的班风这些事书籍无形的魅力影响的不是我苦口婆心教导的。窗边的小豆豆让孩子们懂得的珍惜懂得了感恩更加懂得了尊敬师长，认真的过好生命的每一分钟。这本书读完后班里知道自觉学习的同学多了，贪玩不完成作业的同学少了，我辛苦的读书换来了孩子们努力的学习，多值啊！到了二年级，中午的大声读书雷打不动的继续进行，孩子们主动的拿来书让我读给全班同学听，我从中挑选好书目并排好顺序，准备一一读给他们听。到目前已经读了苹果树上的外婆外公是棵樱桃树小猪嘻哩呼噜三本书，每一本书带给孩子们的心灵鸡汤都是不同的，我和孩子们都习惯了这种美好的读书

7、方式，我读过的这些书是班上最受追捧的书籍，几乎所有的孩子都会在某个时间里静静的坐着读我读过的书，从中追寻为什么自己会如此喜欢看它的原因。配合课外阅读我在班上成立了流动性的图书角，就是新学期一开学每个同学从自己家里众多的藏书中拿出一本自己觉得最有必要让全班同学一读的书，我给每一个同学都编上学号，让孩子们在书上写上自己名字的同时再写上自己的这个编号，全班共拿来72本书，我把72本书的书名和拥有人的名字以及编号打印出来贴在班上，再配发给每个孩子一个阅读记录本，孩子们看完自己的书后可以根据我贴在班上的书目自由选择自己喜欢看的书籍，选到自己爱看的书籍后就拿着自己的书去和别的同学交换，看完后在阅读记录本上

8、记录下书名和编号，然后换回自己的书籍再去和其他人交换，如果自己的书别的同学还没有看完就可以在主人同意的情况下拿着别的同学的书去和其他同学交换，这个活动也可以用我们荣校长的话说叫“我有一本书我读百本书”。这一活动可以解决家长因为家庭的经济问题不能满足孩子日益增长的读书需求，学生渴望读书而没有书读的问题。也避免了正规图书角专人负责借书还书的繁琐程序，为阅读创造更多的时间。二、多样化识字活动巧开展和读书活动相辅相成的是我们班的另外一项特色活动，那就是识字活动，如果说识字量的增加是为了更好的开展阅读，那么大量的阅读巩固了学生所学的生字，又可以让学生在读的过程中认识更多的生字，学生的识字量和理解能力的提

9、高离不开阅读的帮助。大量的阅读能够提高孩子的逻辑思维能力、空间想象能力、明辨是非的能力还能培养孩子形成良好的世界观和人生观。识字活动开始时我给每个同学配发识字活动本，识字活动每月一个主题，月末的时候进行检查评比并布置新的识字活动内容，一年级进行的识字活动主题有：签名识字、收集招牌识字和收集商标识字。二年级的识字活动主题有：9月份是收集树名，保护环境，热爱大自然。10月份是收集成语，第一周是收集含有数字的成语，例：九牛一毛。第二周是收集含有人身体部位名称的成语，例：头重脚轻。第三周是收集含有动物名称的成语，例：狼心狗肺。第四周是收集含有颜色的成语。一穷二白、青山绿水等。这些丰富多彩的识字活动要求

10、学生每天收集两条，任务量非常少，完成任务还有丰厚的奖励所以孩子们都乐此不疲的收集着。识字活动培养了学生持之以恒的优良品格，让学生们明白了分阶段完成每天的小目标收集两条成语到一个月结束时就收集到了60条成语，这是“滴水穿石、铁杵磨针”在识字活动中的真实再现，识字活动又积累了许多课外知识，很多成语都是孩子们通过课外阅读从书中找到的。识字活动让学生学到了很多生字，对有效的阅读打下了坚实的基础，学生看书不再磕磕绊绊，不再依靠拼音拐棍，这时的读书是轻松的，轻松的阅读会产生积极效应，学生会更加热衷于读书，你想拦都拦不住。三、班级日志练写作有了丰富的识字量，有了较多的阅读量，写作也有必要提上日程，在一年级的

11、下半学期就开始教孩子如何写作，如何图文并茂的写日记，如何说出自己的心里话，要升二年级的暑假里我引导学生和家长参加了校讯通的“书香班级”博客大赛，这个大赛成就了班上的魏昊基和张兴宇以及刘继钊和申杨磊这样的小书迷和写作小能手，中原区总共有两个获奖班级，我们班就是其中之一。“书香班级”花落二三班的消息更是激动人心，这些孩子们如同初升的太阳即将喷薄欲出，写博客成了他们每天的必修课，现在活动结束了他们还保持着写博客的好习惯。在此基础上我在我的教育博客上建立了二三班的金豆乐园板块，专门用来存放孩子们的精彩作文，我以每天两名同学来写班级日志的方法组成了一个12人的创作班级日志的团队，每人一周一篇班级日志的创

12、作任务，这个活动使这些读书多，有一定的写作能力的孩子有了施展拳脚的平台，班级日志写好后我改好写上评语并把精彩的挂到我的博客里供学生和家长欣赏和学习，这12个人的写作水平在短短的2个月内有了很大的提高，这是我最感骄傲的地方。我给我的二三班起名叫“金豆乐园”，把学生比作金豆豆，72颗金豆豆被我呵护着精心种植在二三班这个金豆乐园里,在这个快乐、和谐、自由的金豆乐园里,金豆豆们可以尽情的抒发自己的情感和尽情的书写自己的理想,不断的进步,不断的吸取养分,生根、发芽、长叶,最后长成72棵参天大树,这就是金豆乐园的意义！在不远的将来我还要以读书为契机在班上办一份自己的报纸，取名为“金豆乐园报”，我要通过自己

13、的努力把读书这颗种子植入班上每个学生的心田，让阅读影响他们的一生，我愿做他们成功人生的奠基人。四、诵读古诗 滋养心灵 从“江南可采莲，莲叶何田田”“慈母手中线，游子身上衣”“欲穷千里目，更上一层楼”“夕阳无限好，只是近黄昏”到“我愿天公重抖擞，不拘一格降人才” 这朗朗的诵读声，是一年半来我在班上大力开展的经典诗文诵读活动的一个缩影。古诗是我国古典文化的精华，小学生背诵、学习古诗，可以提高孩子的背诵能力、丰富语言积累，提高感悟能力、提高审美情趣，提高文学素养，使孩子终生受益，好处数不胜数。 我爱诗，也爱背诵经典的古诗文，像唐诗三百首、弟子规、三字经我都能背诵无误，所以我也希望把我对诗词的这种热爱

14、潜移默化地影响到学生身上。于是，在教学中，我尝试开展了古诗文诵读的课题研究。 一年半来，我坚持“以诗文辅德，塑造人格美；以诗文践行，引导行为美；以诗文益智，渗透智慧美；以诗文陶情，欣赏艺术美”的主旨，努力探索古诗文诵读与素质教育结合的新形式，推动古诗文经典诵读活动的深入广泛开展。不仅提升了学生的文学素养，传承了祖国的文化积淀，更使学生体会到祖国文化的灿烂及蕴涵在其中的中华美德、民族精神，激发了爱国之情。具体的做法如下：（一）、每周背诵两篇 积累古诗句 接到这个一三班以后就利用家长会指导家长给孩子买了一本小学生古诗必背70首，每周五留周末作业的时候第一项作业总会留背诵古诗，按照古诗书上古诗的顺序

15、进行，每周一篇，周一来的时候早上第一节是我的语文课，我会利用这节课检查这首诗的背诵情况并讲解这首诗句的意思和诗的寓意，然后再往后学习一首新的诗，做到当堂会背。因为有了背会的这两首诗，所以本周路队背诗的内容就定下来了就是这两首诗，一周下来孩子们就把这两首诗烂熟于心了！我们就像一群撼大树的蚂蚁，就这样一周两篇的坚持下来，到了今天已经把一本厚厚的古诗70首诗全部记到了脑瓜里。 这一举措也受到了家长的一致好评，很多家长写信告诉我，通过古诗的诵读大大提高了孩子的背诵能力，一周古诗孩子不到三分钟就背下来了，背诵能力提高了，现在再背语文书上的课文时对于孩子来说就是小菜一碟啊！ （二）、了解诗人 归类背诵 到

16、二年级开学，学生积累的古诗词已经有一定数量了，这时他们一边背新诗词，一边还背背过的古诗，这种温故知新的方法非常好。做好一件事情，光靠兴趣是不行的。在学生积累诗歌的过程中，如何能让学生保持对诗歌的持久兴趣呢？增加做法使得学生在积累诗词的巩固发展起，对诗词更有兴趣，发现古诗词真是一座值得挖掘的宝藏。 这样坚持不懈地背古诗，学生发现了许多朝代的著名诗人。李白的诗特别多，从静夜思到望庐山瀑布，从古朗月行到望天门山，进而猜测李白是最有名的诗人。我肯定了他们的想法，并趁机会向学生介绍了唐朝诗人中的“双子星座”-李白和杜甫，用通俗易懂，由浅入深的话语向学生讲述了他们的生平，他们诗歌的特点和他们写诗中发生的故

17、事，这引起了学生的极大地兴趣。从学生如饥似渴的眼神中，我感到了班内可能又将出现新一轮的学习高潮，这是伴着背诗词出现的，那就是了解诗人。随后发生的一切证明了我的想法。学生兴趣浓厚地去了解每一位他们知道的诗人，每出现一首新的古诗词，他们就会首先看看作者是谁，如果是以前没接触过的诗人，就会向老师询问这个诗人的概况或自己查资料来交流。“诗仙李白、诗史杜甫、诗佛王维、诗鬼李贺”“贾岛做诗斟酌推敲二字；王安石作泊船瓜洲多次换字，终得一绿”这些故事学生讲得头头是道。除了唐朝诗人，他们还了解了宋、明、清各代的著名诗人，苏轼、于谦、龚自珍的名字对他们并不陌生。 让学生背出送别诗，背过的古诗词在学生脑海中一首首闪

18、过。赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵、别董大、送元二使安西、赋得古原草送别、晓出净慈寺送林子方等诗都从学生的口中说出。学生诗人认识得多了，背诗时有时也会出现张冠李戴的现象，杜牧的诗说是杜甫的诗，白居易的诗说是李白的诗。这种现象用归类法也能很快解决。按诗人来背，李白、杜甫、苏轼、白居易这些诗人，你能背出几首他们写的诗词？以这种方法背诵，既巩固了诗词，又牢记了诗人，这样诗词与诗人就能对号入座了。（三）、感悟韵律体会情感 净化心灵 古代的诗词是可以配上音乐来歌唱的，古诗不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，适合小学生诵读。像杜甫的诗绝句

19、“两个| 黄鹂| 鸣翠柳，一行| 白鹭| 上青天就要读出诗的节奏和重音，在读中感悟语感，在读中受到情感的熏陶。诗就是这样读多了，自然成诵，自然感悟诗的韵律美。长时间受到这种美的滋养，对孩子美德的教育是水到渠成的啊！ 儿童的情感具有情景性、激动性、易于感染性。背诵立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的；背诵反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；背诵描述风光无限的诗文，配上优美的大自然画面等等。让学生身临其境，不知不觉进入，带着感受诵读，体会诗人的心情，自主自悟地学习。 让学生多读诗，多鉴赏诗，能陶冶学生情操，净化学生心灵，培养学生明辨是非、褒善贬恶的能力，其效果常常很显著、神奇。常言道，“

20、知书达理”，一个通情达理、心胸豁达的人，一般没少读哲学方面的书籍，没少读富有哲理的诗歌。诗歌富于节奏美与韵律美，尤其是大气磅礴的豪放派诗歌，能让人胸襟开阔，气量大增，热爱生活，珍分惜秒，有利于身心健康。 学生在不断地吟诵诗文中，将语文课程具有的丰富人文内涵和很强的实践性展现得淋漓尽致，同时增强了自己的文学素养，滋养了小小的心灵。五、背着儿歌走2010在已经过去的2009年里，我和孩子们共同背诵了小学生古诗70首，慢慢长路上有这些古诗词的陪伴，我们不寂寞却很开心，特别是看到厚厚的一本书以无数符号的形式深深的印在了我和孩子们的脑海里的时候，我们高兴的欢呼雀跃。背诵上瘾的我们在背完了这本古诗后该把目

21、标锁定在哪本书上呢！哪一本书会好过古诗70首呢？带着这些疑问我开始查阅资料，上网搜集相关的信息，终于找到了知音，她就是薛瑞萍老师，安徽省台肥市第62中学小学部语文教师，我在拜读了她写的我们的班级日志一书时发现了她的班上的学生也有每日诵读的好习惯，而她所用的书籍是新编儿歌365，每天一首儿歌，我真是激动不已啊！借助开家长会的机会我把自己要从2010年1月1日开始领着孩子们背诵新编儿歌365的想法告诉了家长并征求他们的意见时，我意外的获得了在场所有家长的热烈支持，接下来的买书和等待2010年的钟声就是顺理成章的事情了！家长的支持给了我十足的信心，孩子们的热情更是我前进的动力，由于他们拿到书的时候还没有到2010年，所以我还没有组织孩子们背诵，可是当我中午进教室或者上体育的时候就会发现孩子们手里拿着妈妈响应老师号召给他们买来的书静静的看或者努力的背儿歌的场景！看到这些后我也按捺不住了，我就到班上征求大家的意见，我说：“要不，咱从今天就开始背儿歌吧？”“好！”大家异口同声的支持了我的建议。“那么我们就来说说这个儿歌什