教师职业生涯规划与职业理想实现PPT学习教案

1、会计学1教师职业生涯规划与职业理想实现教师职业生涯规划与职业理想实现第1页/共76页我将来干什么我将来干什么？第2页/共76页长大了我要当老师，特别是职教老师第3页/共76页第4页/共76页人生的理想人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想理想等。职业理想是人生理想的组成部分。等。职业理想是人生理想的组成部分。职业理想职业理想，是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平、成就或境界。，是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平、成就或境界。 对教师来说，职业已经确定，对教师来说，职业已经确定，

2、教师职业理想教师职业理想主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境界。主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就和境界。理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、家庭生活等方面理想是人们在学业成就、未来职业、道德人格、家庭生活等方面追求的目标追求的目标，代表着，代表着我们对生命的一种盼望，我们对生命的一种盼望，反映了反映了我们对生活的积极态度。我们对生活的积极态度。第5页/共76页理理想想社会理社会理想想道德理道德理想想职业理职业理想想生活理想生活理想个人理想个人理想第6页/共76页理想如珍珠，一颗缀连着一颗；理想如珍珠，一颗缀连着一颗；贯古今，串未来，莹莹光无尽。贯古今，串未来，莹莹光无

3、尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，含照来，先辈照子孙。古照今，含照来，先辈照子孙。理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线；但理想有时候又是海天相吻的弧线；可望不可及，折磨着你那进取的心。可望不可及，折磨着你那进取的心。理 想流沙河 第7页/共76页第8页/共76页第9页/共76页第10页/共76页 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。要有生活目标，一辈

4、子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰第11页/共76页第12页/共76页实现理想应当具备的条件实现理想应当具备的条件客观条件客观条件主观条件主观条件物质基础物质基础人际关系人际关系德才兼备德才兼备勤奋学习，坚强意志勤奋学习，坚强意志等等第13页/共76页第14页/共76页职业理想职业理想=成才目标成才目标第15页/共76页问自己？问自己？1.1. 为什么当职教老师？（为什么当职教老师？（动机动机）2. 2. 愿意当职教老师吗？愿意当职教老师吗？（意愿（意愿）3. 3. 想当什么样

5、的职教老师？（想当什么样的职教老师？（期望期望）4. 4. 怎么才能当成这样的职教老师？怎么才能当成这样的职教老师？ （规划规划） 第16页/共76页第17页/共76页谋生因素谋生因素（最广泛）（最广泛） 当教师是为了谋生，它和从当教师是为了谋生，它和从事其它职业一样，不过是一个饭碗事其它职业一样，不过是一个饭碗。 饭碗的价值有两点：饭碗的价值有两点：一是大小（工资高低），二是含金量（牢固程度）。一是大小（工资高低），二是含金量（牢固程度）。 在现阶段，谋生是绝大多数人职业活动的基本动机和目的，能够得到广泛的社会认同和理解。在现阶段，谋生是绝大多数人职业活动的基本动机和目的，能够得到广泛的社会

6、认同和理解。 第18页/共76页兴趣和个性因素兴趣和个性因素（令人向往）（令人向往） 当教师是因为兴趣。喜欢教师的工作方式、环境、对象等，包括教师职业的稳定性、生活方式的规则性，人际交往的主导性和对象的固定化等。当教师是因为兴趣。喜欢教师的工作方式、环境、对象等，包括教师职业的稳定性、生活方式的规则性，人际交往的主导性和对象的固定化等。 兴趣和个性因素是一个十分人性化、理想化的因素，因兴趣而工作，就不会是一个负担，而是一个享受，兴趣能够使人全身心投入，也容易创造职业成就。兴趣和个性因素是一个十分人性化、理想化的因素，因兴趣而工作，就不会是一个负担，而是一个享受，兴趣能够使人全身心投入，也容易创

7、造职业成就。 第19页/共76页地位或声望因素地位或声望因素（现实的）（现实的） 职业的社会地位和声望也是影响到人们职业选择的一个重要因素。职业的社会地位和声望也是影响到人们职业选择的一个重要因素。 教师的社会地位和职业形象或声望从世界范围内看都是较高的，属于为数不多的被人们羡慕和地位显赫的职业之一。教师的社会地位和职业形象或声望从世界范围内看都是较高的，属于为数不多的被人们羡慕和地位显赫的职业之一。 第20页/共76页使命因素使命因素（令人尊敬）（令人尊敬） 当教师是出于一种社会责任感，出于对教育作用的深切理解和重视，出于教育下一代，提高民族素质的强烈愿望等。当教师是出于一种社会责任感，出于

8、对教育作用的深切理解和重视，出于教育下一代，提高民族素质的强烈愿望等。 这是最高尚、最令人尊敬的职业动机和目的，也是动力最大，最容易创造出职业成就的从业因素。这是最高尚、最令人尊敬的职业动机和目的，也是动力最大，最容易创造出职业成就的从业因素。 第21页/共76页我们为什么做教师我们为什么做教师是美国杰出的语是美国杰出的语言和文化教授言和文化教授索尼娅索尼娅尼托尼托2008年的专年的专著，由华东师大翻译出版。全书收录了著，由华东师大翻译出版。全书收录了21位美国小学、初中和高中教师的从教位美国小学、初中和高中教师的从教故事，代表了全美故事，代表了全美300万教师，坦陈了万教师，坦陈了坚守讲台的

9、理由，反思了个人的教师经坚守讲台的理由，反思了个人的教师经历。历。 虽然国情不同，文化背景各异，虽然国情不同，文化背景各异，但但1000万中国教师也面临相似的环境，万中国教师也面临相似的环境，以及来自社会、家庭、学校的压力。在以及来自社会、家庭、学校的压力。在阅读过程中，每位教师都能在字里行间阅读过程中，每位教师都能在字里行间发现自己，与他们产生共鸣，反思自己发现自己，与他们产生共鸣，反思自己为什么做教师。文中的为什么做教师。文中的21位教师以自身位教师以自身的经历解答了他们在教育事业发展中职的经历解答了他们在教育事业发展中职业的困惑与思考。全书十八万五千字，业的困惑与思考。全书十八万五千字，

10、分成六编二十三章，值得一读。分成六编二十三章，值得一读。第22页/共76页愿意当职教老师吗？愿意当职教老师吗？ 忙繁烦凡盲茫第23页/共76页第24页/共76页第25页/共76页教师的三种类型第一类：将教师工作当职业，来混口饭吃。第二类：以教师工作为乐趣，觉得教书就是艺术。在教学活动中，自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续，他辛勤工作的回报，就是他塑造了学生的第二生命，学生美好的未来里深深地刻上了他的影子。第26页/共76页第27页/共76页职教师资不同于普教师资职教师资不同于普教师资第28页/共76页职教师资有别于高教师资职教师资有别于高教师资第29页/共76页职教师资有异于工程技术人员职教

11、师资有异于工程技术人员第30页/共76页第31页/共76页第32页/共76页问自己？问自己？1.为谁而工作？为谁而工作？2. 事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？事事等待领导安排，还是主动出击寻找机会？3.遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？4.想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？想做一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？5. 着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？6. 是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？是否善

12、于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？7.你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对待？你是把工作当做课题来研究，还是把课题当作工作来对待？ 第33页/共76页第34页/共76页n 简单地说，规划就是在考虑各种可能性之后，形成一个希望达到的目标，根据目标制定行动计划，依照计划执行，在执行中不断进行修正的过程。生涯规划不是一个直线形的活动，它是一个不断重复、更新的过程。第35页/共76页现代社会的四大变化：现代社会的四大变化： （1）知识不断更新饱读诗书不能终身受用； （2）科技飞速发展“一招鲜”不可能吃遍天；（4）观念不断改变“一 劳” 可能不再“永逸”。 （3）工作不断变动“从一而

13、终”已不再可能； 先知先觉的人先知先觉的人后知后觉的人后知后觉的人不知不觉的人不知不觉的人只知不觉的人只知不觉的人变化中变化中四类人四类人创造变化，打伏击战创造变化，打伏击战-是人物；是人物；适应变化，打游击战适应变化，打游击战-是人才；是人才；被动变化，打追击战被动变化，打追击战-是人手；是人手；顽固不化，打消耗战顽固不化，打消耗战-是人员。是人员。第36页/共76页第37页/共76页第38页/共76页我国的研究、准备期（指教师从事教育工作以前的阶段）指教师从事教育工作以前的阶段）；、适应期（适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作）适应期完成的标志是适应或者胜任教育教学工作）；、发展期（

14、能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）；能够出色完成教育教学任务的教学专长型教师；教学能力与教育科研能力协调发展的成熟教师。）；、创造期（教育专家型教师）教育专家型教师）。 有关教师职业发展阶段理论有关教师职业发展阶段理论第39页/共76页What“做什么？做什么？”即明确一个时期的具体任务和要求。即明确一个时期的具体任务和要求。Why“为什么做？为什么做？”即明确计划的原因和目的，或者说是宗旨、目标、战略。即明确计划的原因和目的，或者说是宗旨、目标、战略。5W1H规划法规划法生涯规划的四项内涵生涯规划的四项内涵 了解自己我是谁？我能干什么？我是

15、谁？我能干什么？ 认识工作与职业我想干什么？我想干什么？ 个人对规划的主导力允许我干什么？允许我干什么？ 做决定我该怎么干？我该怎么干？第40页/共76页WhenWhereHowWho“何地做？何地做？”即规定计划的实施地点，了解计划实施的环即规定计划的实施地点，了解计划实施的环境条件和限制条件。境条件和限制条件。“如何做？如何做？”即明确实现计划的措施，以及相应的即明确实现计划的措施，以及相应的政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分配政策和规则，对学校资源进行合理的预算、分配和使用，等等。和使用，等等。“谁去做？谁去做？”即明确完成计划的相关部门或人员。即明确完成计划的相关部门或人员。第4

16、1页/共76页第42页/共76页“自我概念”是一个人对自己各方面的看法，一般说来，包含有“现实我”和“理想我”两个层面。“现实我”是指一个人对自己各种现实条件的认识。 “理想我”则是对自己的一种期待。第43页/共76页教师的专业性向：教师的专业性向：教师专业性向是适合教育工作的人格特征和成功从事教育工作的基本能力,是教师发展的心理与素质基础,是教师专业发展的重要内容和新领域,同时也是教师专业发展研究的对象。 华师大心理系师生调查华师大心理系师生调查:（1）平易近人；（）平易近人；（2）没有偏见；（）没有偏见；（3）关心同学；（）关心同学；（4）态度认真；（）态度认真；（5）要求严格；（要求严格

17、；（6）颇有耐心；（）颇有耐心；（7）言）言行一致；（行一致；（8）朴素大方；（）朴素大方；（9）开朗）开朗活泼；（活泼；（10）品德高尚。）品德高尚。 第44页/共76页教师的专业性向：教师的专业性向： 美国著名教育家保罗韦地博士花了美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，收集了年时间，收集了9万名万名学生学生所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的所写的信，概括出作为一个好教师的人格魅力的12个方面个方面： 1.友善的态度友善的态度。“她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上她的课堂有如一个大家庭，我再也不怕上学了学了”。 2.尊重课堂内每一个尊重课堂内每一个。“她不会把你在他人面前像猴她

18、不会把你在他人面前像猴子般戏弄子般戏弄”。 3.耐性耐性。“她绝不会放弃直到你能做到为止她绝不会放弃直到你能做到为止”。 4.兴趣广泛兴趣广泛。“她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所她带给我们课堂以外的观点，并帮助我们去把所学到的知识用于生活学到的知识用于生活”。5.良好的仪表良好的仪表。“她的语调与笑容使我她的语调与笑容使我很舒畅很舒畅”。6.公正公正。“她会给予你应得到的，没有丝毫偏差她会给予你应得到的，没有丝毫偏差”。 7.幽默感幽默感。“每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调每天她会带回来少许欢乐，使课堂不致单调”。 8.良好的品性良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气，不过

19、我从未我相信她与其他人一样会发脾气，不过我从未见过见过”。9.对个人的关注对个人的关注。“她会帮助我去认识自己，我的进步她会帮助我去认识自己，我的进步有赖她有赖她”。 10.坦率坦率。“当她发觉自己有错，她会说出来，并会当她发觉自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法尝试其他方法”。11.宽容宽容。“她装作不知道我的愚蠢，将来也她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样是这样”。 12.教学策划艺术教学策划艺术。“忽然间，我能顺利念完我的课忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉是因为她的指导本，我竟然没有察觉是因为她的指导”。 第45页/共76页第46页/共76页三个工人在砌一堵墙。有人过来问：三

20、个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在你们在干什么干什么? ?” 第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。” 第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高我们在盖一幢高楼。楼。” 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。1010年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板了个人呢，是前两个人的老板了 砌墙还

21、是创造人类艺术？第47页/共76页三个工人在砌一堵墙。有人过来问：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在你们在干什么干什么? ?” 第一个人没好气地说：第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙。没看见吗？砌墙。” 第二个人抬头笑了笑，说：第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高我们在盖一幢高楼。楼。” 第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂开心：心：“我们正在建设一个新城市我们正在建设一个新城市”。1010年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人坐在办公室中画图纸，他成了工程

22、师；第三个人呢，是前两个人的老板了个人呢，是前两个人的老板了（在做一份工作）（在做一份工作）（在做一个工程）（在做一个工程）（在做一项事业）（在做一项事业）砌墙还是创造人类艺术？第48页/共76页你的职业价值取向是什么？你的职业价值取向是什么？如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师如果，你是为了养家糊口，吃饭穿衣，那么，请你别当教师。因为教师这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你这碗饭不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只装着家庭琐事，你会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既自由，又赚钱，说不定还能发财呢！会误人子弟的。还是去做些买卖吧，既

23、自由，又赚钱，说不定还能发财呢！如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因如果，你是想图轻闲，修身养性，逃避劳累，那么，请你别当教师。因为当教师不仅为当教师不仅“劳其筋骨劳其筋骨”，而且还，而且还“苦其心志苦其心志”。表面上看，教师一天只。表面上看，教师一天只上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。上两三节课，可是，这两三节课却需要夜以继日地工作。如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为如果，你是因为羡慕教师的荣耀，认为“教师是太阳底下最光辉的职业教师是太阳底下最光辉的职业”，那么，请你别当教师。因为教师的荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠，那么，请你别当教师。因为教师的

24、荣耀是虚的，你不愿意顶着一个花冠去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个去克勤克俭吧。而且，教师的荣耀本身不在教师这个职业，而在于教师这个人，是人品的光辉照耀着职业的光环。人，是人品的光辉照耀着职业的光环。如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开如果，你是被命运所逼，万般无奈才到教师这个行列，那么，请你离开吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要吧。因为当教师必须要有热情。没有哪一种职业比当教师更需要热情，需要爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚、长吁短叹的人是上不爱。胸中没有爱心的人不适合当教师。一个满腹牢骚

25、、长吁短叹的人是上不好课的。好课的。如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错如果，你以为教师的工资会越来越高，想当教师多挣点钱，那么，你错了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是了。因为当教师发大财的（特别是中小学教师），至今还没有。更主要的是，一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。，一心在钱眼儿里转的人是没心思当好教师的。第49页/共76页如果如果如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把如果，你是想交最纯真的朋友，那么，请你来吧。学校里的孩子们会把他们最纯净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心他们最纯

26、净的心献给你。你从此可以不必寂寞，你的世俗的心灵会得到童心的感染和净化。的感染和净化。如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩如果，你是为了使自己活得青春激昂、有意义，那么，请你来吧。在孩子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那子们中间，你会永远像青年人一样充满活力，你会感到你所有的付出都是那么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。么有意义。生活不但充实，而且乐趣无穷。如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你如果，你想延续自己的生命，那么，请你来吧。只要你肯付出爱心，你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你的生命会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法与你相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？相比。孔老夫子不是活了两千多年了吗？如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生如果，你是一个追求生命价值的人，那么，请你来吧。学校是让你的生命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的命价值体现得淋漓尽致的地方。一个教师，一生要接触多少学生。一个人的付出，千万个学生享用，你的生命还不够伟大吗？付出，千万个