数学“合作掌握学习”的教学模式的探究

1、数学“合作掌握学习”的教学模式的探究席麻湾中学-刘厚振【摘要】全面实施素质教育，提高教学质量，这是当前数学教育改革的重要课题，以学生发展为本，重视学生的合作学习、探究，培养学生的创新意识和实践能力，已成为新课程数学课堂教学改革的突破口。【关键词】合作 探究新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。数学课堂教学必须根据学生的身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，重视学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”这表明新课程理念下的教学活动不同于传统的课堂教学，它倡导的是一种全新的学习方式，强调的是学生在老师的指导下主动地、富有个

2、性地学习。在我的数学课堂上，我是通过小组合作学习进行课堂教学的。一、课前学生合作预习课前学生合作预习，就是相信学生的学习的潜能，让学生依照教材小组合作进行自学，起到“超前”的作用。学生课前预习可以从以下三方面来突破：1.对于基本概念、基础知识，进行研读，并做好记忆、理解掌握、应用等方面的记录；2.对于例题进行小结反思，做好领悟、改造、自编等尝试；3.对于配套练习、习题尝试合作解题，做好领悟思路、知识应用反馈，引申拓广等实践小结。根据以上三方面，教师如何指导学生进行课前合作预习、并做好监控呢？教师可设计如下的自学水平卡，让学生自学时记录，目的一是让学生了解自己的合作学习达到的水平，二是有利于教师

3、及时地发现学生预习中存在的问题，便于课堂中重点讲解。（1）对于基本概念、基础知识：a.记忆。反复自学，但还不甚理解，只好先记住自学内容；b.理解。自学达到合上书本，能用自己的语言通顺无误地再现所学内容；c掌握。看书自学，达到心领神会或对其评价、改进；d.应用。熟练掌握其本质，灵活应用于解题。（2）对于例题：a.不懂。看不懂书上解答，需要请教他人；b.学解。看懂书本的解答，并能再现解题过程；c.自解。只看例题题目而不看解答，自己解之。（3）对于练习题：a.参考他人完成，不理解；b.参考他人完成，已理解；c.独立完成，已错，已纠正；d.合作完成，全对。这里强调，无论是那种水平的自学，都要认真阅读课

4、本，把自己的思考与书本上的表述加以比较、分析，做到学有所得；另外，先自己预习，然后相互交流，以便达到最佳效果。二、课堂学生合作学习，教师设教导学学生在合作预习解决了现有发展区的问题后，带着强烈的求知欲和表现欲来到课堂，他们对课堂有着更高的要求和期望，从而客观上迫使教师不能把教学停留在传授知识的层面上。而应在启迪智慧、培养悟性上下功夫，为此，我们设计了如下环节：1.小组讨论，合作学习由四至六个同学组成一个小组，每个小组由学习水平上、中、下的学生组成，可由学习水平为上的学生当小组长，充当“小老师”的角色，不仅参与学也参与教。上课时，安排五分钟时间由小组同学互相检查、核对练习、习题的解答、交流预习体

5、会。学生在小组合作学习中相互启发、相互质疑，彼此加深对问题的理解，有利于纠正学习中存在的错误和克服知识上的不足。通过小组合作学习，解决较简单的问题，并确定中心质疑的问题，为下一个环节保证了质疑的质量，节省了质疑的时间。2.质疑释疑，归纳反思（1）质疑：学生把通过小组讨论、合作学习后而未解决的问题进行质疑，根据学生的质疑情况，教师设立问题让学生思考，疑点控制在4至5个有代表性的问题上。（2）释疑：对学生提出的问题，教师应不急于做出正确的解答，而是留有一定的时间给学生思考，尝试解答后，教师再做点拨、评价、补充完善。（3）归纳反思：随着师生质疑、释疑的结束，教师应及时地总结质疑问题的种类、质疑的方法

6、、解决问题的关键，并归纳本节课学习应达到的知识目标、学习要点，让学生反思，知识要点的归纳有助于学生的学习。3.强化练习，内化能力根据课前掌握学生合作学习的信息，以及课堂小组讨论、质疑释疑中收集到的疑难问题，由教师把握的知识点的重要性、题目设计的疑难性、解决问题的关键性，预先制定需要强化练习、重点讲解的例习题，或引入课外习题，作为课堂作业，当场矫正反馈、规范纠正。这一环节要求学生达到以下目标：规范解题、解决难点、综合尝试、实践探索、内化能力。通过强化练习，内化能力，实现了作业课堂完成，课后不留作业，起到“断后”的作用，让学生课后总是一心主动为参与明天的课堂学习做好准备。三、课后合作复习为了学生能

7、及时消化当天所学的内容，课后应及时进行复习。我建议学生课后要小组合作复习，在做课后习题时，通过小组合作交流进行解题，学得好一点的学生可以充当“小老师”的角色给差生辅导，这样学生就都有收获，共同进步。这种复习方法经过长时间的尝试，我发现课堂气氛活跃的同时，学生学习的兴趣和学习数学的能力有所提高，人际交往能力、合作意识也逐渐增强。总之，小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。小组合作学习的良好品质也不是一朝一夕就能形成的，要通过教师的不断指导，长期的熏陶、相互探讨、不断反思、校正，才能逐步走向成熟。只要我们正确应用，合理调控，我相信师生之间、生生之间的竞争意识，团队精神、共事能力、沟通能力等一定会得到展示和提升。参考文献：（1）顾明远：素质教育的